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170novembre?décembre 2010novembre?décembre 2010technologie

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Présenter les principales ressources disponibles. Initialement basée sur les contenus présentés lors du stage à l'Ines, notre formation a évolué et s'est enrichie pour répondre aux besoins exprimés par les enseignants, notamment quant à l'utilisation d'outils accessibles de modélisation et de simulation des installations, et à la mise en oeuvre de matériels déjà présents dans les laboratoires ou disponibles sur le marché.

L'organisation

Le stage se déroule sur trois journées :

Journée 1 avec l'ensemble des stagiaires

Accueil / présentation des objectifs et du programme du stage Présentation des principales ressources dans le domaine Introduction : problématique énergétique, place du solaire au sein des EnR, chi?res clés

La ressource solaire

: dé?nitions et évaluation du potentiel énergétique que peut recevoir une surface plane Introduction au solaire thermique (applications, typologie des installations) Introduction au solaire photovoltaïque (applications,

segmentation du marché, typologie des installations) Journée 2 avec la moitié des stagiaires

Solaire thermique " actif » : principes, technologies de capteurs, systèmes de production d'eau chaude sanitaire,

études de cas et exemples de dimensionnement

Solaire thermique "

passif » : conception bioclimatique et solaire de l'habitat, études de cas et exemples de dimensionnement

Journée 3 avec la moitié des stagiaires

Solaire photovoltaïque : e?et photovoltaïque, technologies de capteurs, installations de production en site isolé et raccordées au réseau, études de cas et exemples de dimensionnement Nous nous proposons de présenter les contenus les plus signi?catifs de ces journées. �r Après une rapide introduction aux différentes pro- blématiques induites par l'utilisation de l'énergie 1 nous mentionnons le " scénario négaWatt » résumant mots-clés

énergies renouvelables,

conversion

Les objectifs

Le stage intitulé "

Le solaire au sein des énergies

nouvelles et renouvelables » a été inscrit au plan de for- mation de l'académie de Versailles au cours de l'année scolaire 2007-2008, sous l'impulsion de l'inspection aca- démique STI. Cela fait donc maintenant trois ans que les collègues de la ?lière peuvent y participer. Cinq cessions d'une vingtaine de participants chacune ont été ouvertes. Cette action de formation trouve son origine dans le besoin de restituer le stage du Cerpet STI (www.cerpet. education.gouv.fr) que nous avions effectué ensemble à l'Ines (Institut National de l'Énergie Solaire) au Bourget- du-Lac en Savoie pendant l'été 2006. Cette proposition

avait été lancée à l'ensemble des participants (une équipe par académie) par l'Inspection générale a?n d'anticiper

la réforme du baccalauréat technologique. Si cette der- nière n'a pas vu le jour, la nouvelle ?lière STI2D sera elle bien mise en place à la rentrée prochaine, et les enseignants concernés doivent s'y préparer. Outre la présentation des principes généraux qui régissent les applications de conversion et d'utilisation de l'énergie solaire, ainsi que la découverte des technologies actuelles, notre formation se ?xe les objectifs suivants : Partager les connaissances et expériences person- nelles (formateurs et stagiaires). Ré�échir à l'introduction de ces contenus dans les enseignements : - exploratoires de seconde (SI, CIT) ; - du baccalauréat technologique STI2D "

Énergie &

environnement » ; - du baccalauréat S Sciences de l'ingénieur ; - des STS Électrotechnique, Fluides énergies envi- ronnements... Respectivement professeur certi?é de génie électrique au lycée Isaac-Newton de Clichy (92) et professeur agrégé de génie énergé- tique au lycée Viollet-Le-Duc de Villiers-Saint-Frédéric (78).

STAGE ACADÉMIQUE

(première partie)

ARNAUD BRUGIER, GUILLAUME LE GUERN

Ce stage, proposé par l'académie de Versailles, répond aux attentes induites par la réforme des lycées en matière de formation des enseignants. Voici les concepts généraux qu'il présente. Dans un prochain numéro seront développés la technologie solaire, ses applications liées à l'habitat et le dimensionnement des systèmes mis en oeuvre.

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en trois étapes les actions à engager pour en limiter les conséquences 2 Sobriété énergétique (comportement des utilisateurs : éducation, formation, sensibilisation, politiques...) Ef�cacité énergétique (réglementations et techno- logies : conception et mise en oeuvre systématique)

Utilisation des renouvelables (performants et

combinés) On remarque que l'exploitation de ressources éner- gétiques d'origine renouvelable n'intervient que dans un troisième temps, pour fournir l'énergie juste néces- saire à la satisfaction d'un besoin. Ces principes sont mis en avant, à des degrés plus ou moins élevés, par différents acteurs des questions énergétiques qui établissent des scénarios prospec- tifs basés sur des hypothèses diverses : l'association négaWatt bien sûr, le Cler (Comité de Liaison Éner- gies Renouvelables), l'AIE (Agence Internationale de l'Énergie)... Les politiques énergétiques commencent à s'en ins- pirer. L'Europe, assez en pointe dans ce domaine, tente de les imposer via de nombreuses directives aux pays membres qui les traduisent à leur tour en objec- tifs chiffrés dans leur politique et dans leur droit. La feuille de route du nouveau plan d'action énergétique de la Commission européenne ?xe les objectifs sui- vants pour 2020 :

20 % de baisse des émissions de gaz à effet de serre

(GES) par rapport au niveau de 1990

20 % de l'énergie ?nale brute consommée en Europe

issue de sources renouvelables

23 % de l'énergie électrique ?nale brute consommée

en France issue de sources renouvelables Une nouvelle directive européenne relative au déve- loppement des énergies renouvelables est même adoptée en avril 2009 (2009/28/CE). Elle contraint les objectifs nationaux et fournit les plans d'action État par État. À la suite de la loi de programme du 13 juillet 2005 ?xant les orientations nationales de la politique éner- gétique, et notamment le principe du " facteur 4 », les lois " Grenelle 1 » et " Grenelle 2 » synthétisent les actions à mener en France a?n de tenir les engagements pris auprès de l'UE dans le cadre du " paquet énergie- climat ». Elles ?xent les objectifs par secteur d'activité, dé?nissent les responsabilités et compétences natio- nales, régionales et locales, rappellent le cadre régle- mentaire et les nouvelles contraintes à créer. 1

Les di?érentes problématiques

2

Les étapes du " scénario négaWatt »

STAGE ACADÉMIQUE

(première partie)

ARNAUD BRUGIER, GUILLAUME LE GUERN

Utilisation croissante de l'énergie

Transports Habitatindustrie/tertiaireAlimentation

Constats

réchau?ement climatique (cf. gieC) raréfaction des ressources fossiles répartition inégale (con?its) indépendance

énergétique risque nucléaire

(prolifération, accidents) La production d'énergie électrique : plus gros émetteur de GES (construction de deux centrales au charbon par semaine en Chine en 2009)

Prise de conscience internationale

Kyoto (1997) : démarche

de réduction des geS ue : objectifs livre blanc en 2001 - geS en 2008 : - 8 1990
- Part des enr en 2010 : 12 %

Copenhague (2009) ?...

Tendance

négaWatt

Sobriété

Ecacité

Renouvelables1

2 3

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Citons un commentaire du comité opérationnel n o 10, réuni dans le cadre de la préparation du Grenelle Envi- ronnement : " Un premier constat est celui de l'énorme besoin de formation professionnelle pour disposer d'ins- tallateurs compétents en nombre suf?sant. Ce constat renvoie à la demande exprimée dans le groupe 1 du Grenelle de lancement d'un vaste programme de for- mation dans le secteur du bâtiment et dans le secteur des techniques de l'énergie. »

Quelques dé?nitions

Installation solaire thermodynamique

" Une installation solaire thermodynamique est un ensemble d'éléments techniques permettant de trans- former, à l'aide de capteurs, l'énergie rayonnée par le soleil en chaleur, puis celle-ci en énergie mécanique et électrique à travers un cycle thermodynamique. (Arrêté du 12-01-2010)

La concentration du rayonnement solaire

3 entraîne le réchauffement (de 250 à 1

000 °C) d'un ?uide calopor-

teur (huile ou sels fondus) qui stocke l'énergie. Celle-ci est généralement utilisée pour produire de la vapeur d'eau, qui entraîne un turboalternateur.

Système solaire photovoltaïque

" Un système photovoltaïque est un procédé, ou une solution technique de construction, rigide ou souple, composé d'un module ou d'un ?lm photovoltaïque et d'éléments non productifs assurant des fonctions de ?xation aux éléments mitoyens, de résistance méca- nique ou d'étanchéité. L'ensemble est conçu spéci- ?quement pour la production d'électricité d'origine photovol taïque. » (Arrêté du 12-01-2010)quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

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