[PDF] Modèle danalyse pour létude sociologique de linnovation

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1982 This document is protected by copyright law. Use of the services of 'rudit (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be viewed online. This article is disseminated and preserved by 'rudit. 'rudit is a non-profit inter-university consortium of the Universit€ de Montr€al, promote and disseminate research.

https://www.erudit.org/en/Document generated on 09/26/2023 3:32 p.m.Revue des sciences de l'€ducation

p€dagogique

Yao Assogba

Volume 8, Number 1, 1982URI: https://id.erudit.org/iderudit/900361arDOI: https://doi.org/10.7202/900361arSee table of contentsPublisher(s)Revue des sciences de l'€ducationISSN0318-479X (print)1705-0065 (digital)Explore this journalCite this article

Assogba, Y. (1982). Mod"le d...analyse pour l...€tude sociologique de l...innovation p€dagogique.

Revue des sciences de l'€ducation

8 (1), 115†134. https://doi.org/10.7202/900361ar

Article abstract

This article presents an analytical model that permits the sociological evaluation of pedagogical innovations. It is divided into three parts. Part I suggests that pedagogical innovation is a sociological problem in that education is dependant upon social structures. Part 2 deals with the theoretical foundations of the model. It presents an analytic definition of key concepts related to pedagogical innovation, socio-cultural paradigm and educational paradigm. Part 3 presents the methodology in relation to Weber's ideal type, and to classic methods for gathering data and carrying out quantitative and qualitative analyses. The conclusion underscores the scientific utility and political dimension of the model. Revue des sciences de l'éducation, vol. VIII, no 1, 1982

Modèl

e d'analys e pou r l'étud e sociologiqu e d e l'innovatio n pédagogiqu e Ya o

Assogba

Résum

- L'article présente un modèle d'analyse pour l'étude sociologique des innovations pédagogique s e n

éducation

O n y distingu e troi s parties L a parti e I propose une problémati qu e sociologiqu e de s innovation s pédagogique s e n axan t l'argumentatio n su r l e postula t d e l a dépendanc e d e l'éducatio n (phénomèn e social pa r rappor t l a société L a parti e

II présente

l'élémen t théoriqu e d u modèl e parti r d'un e définitio n analytiqu e de s concepts-clé s d'innova tio n pédagogique d e paradigm e socio-culture l e t d e paradigm e

éducationnel

L a parti e II I présent e l'élémen t méthodologiqu e e n référenc e a u typ e idéa l d e Webe r ains i qu'au x méthode s classique s d e cueillett e de s donnée s e t d'analyse s qualitativ e e t quantitative L a conclusio n précis e l'utilit é " scientifique » et la portée " politique » du modèle d'analyse.

Abstrac

t Thi s article presents an analytical model that permits the sociological evaluation o f pedagogica l innovations I t i s divide d int o thre e parts Par t I suggest s tha t pedagogica l innovatio n i s a sociologica l proble m i n tha t educatio n i s dependan t upo n socia l structures Par t 2 deal s wit h th e theoretica l foundation s o f th e model I t present s a n analyti c definitio n o f ke y concept s relate d t o pedagogica l innovation socio-cultura l paradig m an d educationa l paradigm Par t 3 present s th e methodolog y i n relatio n t o

Weber'

s idea l type an d t o classi c method s fo r gatherin g dat a an d carryin g out quantitativ e an d qualitativ e analyses Th e conclusio n underscore s th e scientifi c utilit y an d politica l dimensio n o f th e model . Resumen - El articulo présenta un modelo de anâlisis para el estudio sociolôgico de las innovacione s e n educaciôn S e distingue n trè s partes l a primer a présent a un a problemâtica sociolôgic a d e la s innovacione s pedagôgica s basand o l a argumentaciô n sobr e e l postulad o d e l a dependenci a d e l a educaciôquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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