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COURSE D’ORIENTATION Niveau 4 CP2 Compétence attendue : Prévoir son itinéraire conduire et adapter son déplacement en milieu boisé et partiellement connu en utilisant des lignes de niveau 1 à 4 en gérant ses ressources pour réaliser la meilleure performance dans le respect des règles de sécurité

(au collège) - ac-grenoblefr

PROJET PEDAGOGIQUE COURSE D’ORIENTATION

Renforcement de la routine d’installation de la séance Course en étoile Rangement du matériel Séance 3 : LA COURSE EN PAPILLON initiation à la course en circuit ; petits circuits de deux ou trois postes avec un départ et arrivée communs même organisation que la course en étoile

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Comment réussir une course d’orientation?

A l’extrême, on peut même envisager un système binaire : parcours réussi = x points (en fonction de la performance) ; parcours non réussi (1 erreur ; dépassement des délais) = 0 point ! - La course d’orientation implique une gestion du couple-risque sécurité, c'est-à-dire une connaissance de son propre niveau.

Quels sont les objectifs d’une course d’orientation?

35 Formation Course d’orientation – nicolas.verbois@ac-grenoble.fr La CIBLE REDUCTION KILOMETRIQUE: Objectif: Gagner en rapidité : - Grâce à une utilisation complète de la carte qui permet de « tendre son itinéraire » (objectif MOTEUR). - Grâce à des choixd’itinéraires et de stratégie de course adapté (objectif METHODO et SOC)

Comment réussir un parcours d’orientation?

- Sur le parcours, l’aider à se resituer en questionnant sur les repères qu’il a autour de lui. Proposer au « précipité » de revenir en arrière jusqu’à un point sûr. 33 Formation Course d’orientation – nicolas.verbois@ac-grenoble.fr Carte à thème « Relief »: Objectif: - MOTEUR : Utiliser les éléments d’altimétrie pour se repérer et se déplacer.

Qu'est-ce que la course d'orientation?

- La course d’orientation implique une gestion du couple-risque sécurité, c'est-à-dire une connaissance de son propre niveau. Un élève compétent est un élève qui s’engage sur un parcours adapté à son niveau. Donc, l’évaluation doit proposer différents niveaux de parcours, et doit laisser la possibilité à l’élève de choisir son niveau de parcours.