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PRÉCISIONS SUR LA GRILLE DÉVALUATION - Français langue d

grille de correction épreuve obligatoire de français



Document dinformation - Français langue denseignement

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/evaluation/DI_FLE_6e_prim_2021-2022.pdf



Épreuves obligatoires - Enseignement primaire 3e cycle - Français

07?/01?/2015 d'enseignement – Fin du 3e cycle du primaire – Janvier 2015 . ... Grille d'évaluation – Épreuve obligatoire d'écriture – Fin du 3e cycle du ...



Nombre de mots : ______ Signature du parent :

projet d'écriture. Les idées bien développées



LÉPREUVE OBLIGATOIRE DÉCRITURE DE LA FIN DU

DE LA FIN DU TROISIÈME CYCLE DU PRIMAIRE EN Direction des communications MELS ... Annexe 4 : Grille de correction



ÉPREUVE OBLIGATOIRE

6 MODALITÉS DE CORRECTION 6.2 Grilles d'évaluation fondées sur des critères . ... langue d'enseignement de la fin du 3e cycle du primaire qui sera ...



Lévaluation des apprentissages au primaire Référentiel 1

ANNEXE 9 - GRILLE DESCRIPTIVE POUR L'ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE ÉCRIRE DES ÉVALUER LES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUE 1ER 2E ET 3E CYCLE DU PRIMAIRE .



Québec o

17?/06?/2019 l'administration et la correction de ces épreuves relèvent des écoles ... 3.2 Épreuve obligatoire d'écriture fin du 3e cycle du primaire .



Précisions sur les critères dévaluation en écriture (5e et 6e année)

3e cycle. 1re. 2e. 3e. 4e. 5e. 6e. Adaptation à la situation d'écriture ci-après sont tirées du document Précisions sur les grilles d'évaluation.



Guide daccompagnement et grilles dévaluation en français langue

concerne le programme d'immersion des 1er 2e et 3e cycles du primaire. Il est nécessaire d'offrir à l'élève des tâches d'écriture variées et de ...



PRÉCISIONS SUR LA GRILLE D’ÉVALUATION - Q?ca

L’ÉPREUVE OBLIGATOIRE D’ÉCRITURE DE LA FIN DU TROISIÈME CYCLE DU PRIMAIRE EN FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT Comparaison des résultats de 2000 et 2005 Réalisé pour le Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport par Pierrette Jalbert Consultante dans le domaine de l’évaluation des apprentissages Mai 2006



PRÉCISIONS SUR LA GRILLE D’ÉVALUATION - Q?ca

écriture grille utilisée pour l’épreuve obligatoire de français langue d’enseignement à la fin du troisième cycle du primaire Cette grille d’évaluation peut être associée à d’autres épreuves d’écriture élaborées pour la fin du cycle L’enseignante ou enseignant qui utilise cet outil



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grille de correction épreuve obligatoire de français langue d’enseignement écriture fin du troisième cycle du primaire Québec mai 2005 3 MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Progression des apprentissages au primaire français langue d’enseignement Québec août 2009 4

Quelle est la grille d’évaluation de l’écriture?

GRILLE D’ÉVALUATIONEN ÉCRITURE –FIN DU 3eCYCLE DU PRIMAIRE CRITÈRES CARACTÉRISTIQUES DU TEXTE TRÈS SATISFAISANT A

Comment utiliser la grille d’évaluation en cours de cycle?

Cette grille d’évaluation peut être associée à d’autres épreuves d’écriture élaborées pour la fin du cycle. L’enseignante ou enseignant qui utilise cet outil d’évaluation en cours de cycle doit l’adapter en fonction des apprentissages réalisés par ses élèves.

Quelle est l’Annexe 1 de la grille d’évaluation en écriture?

ANNEXE I GRILLE D’ÉVALUATIONEN ÉCRITURE –FIN DU 3eCYCLE DU PRIMAIRE CRITÈRES CARACTÉRISTIQUES DU TEXTE

Comment respecter la grille d’évaluation en fin d’année ?

En fin d’année, il se peut que la grille d’évaluation contienne une seule valeur numérique par niveau de performance (ex. épreuve MELS ou CS). Quoiqu’il en soit, il est important de respecter la grille d’évaluation présente dans le guide de correction.

Critères Caractéristiques du texte

Très satisfaisant

A

Satisfaisant

B

Acceptable

C

Peu satisfaisant

D

Insatisfaisant

E

1. Adaptation à la situation

G·pŃULPXUH

Les idées, très bien

développées, respectent particulièrement bien le

SURÓHP G·pŃULPXUHB

Les idées, bien

développées, respectent le

SURÓHP G·pŃULPXUHB

GMQV O·HQVHPNOH OHV

idées respectent le projet

G·pŃULPXUH.

Certaines sont peu

développées.

Il manque une idée

importante pour respecter le projet

G·pŃULPXUHB

OU

Plusieurs idées sont

imprécises ou superflues.

Les idées ne

respectent pas le

SURÓHP G·pŃULPXUHB

20 points 20 points 16 points 12 points 8 points 4 points

2. Cohérence du texte

Les idées progressent

aisément, de façon logique ou chronologique.

Elles sont judicieusement

groupées en paragraphes.

Des liens appropriés sont

souvent établis entre les phrases et entre les paragraphes.

Les idées progressent de

façon logique ou chronologique.

Elles sont groupées

en paragraphes.

Des liens appropriés sont

établis entre les phrases.

Les idées progressent, la

plupart du temps de façon logique ou chronologique.

Elles sont groupées en

paragraphes, parfois de façon malhabile.

Quelques liens

appropriés sont établis entre les phrases.

Plusieurs idées ne sont

pas assemblées de façon logique ou chronologique. OU

Les idées ne sont pas

groupées en paragraphes ou le sont de façon inappropriée.

Les idées sont très

difficiles à suivre.

20 points 20 points 16 points 12 points 8 points 4 points

3B 8PLOLVMPLRQ G·XQ YRŃMNXOMLUH

approprié

Les expressions et les

mots sont très précis et très variés.

Les expressions et les

mots sont souvent précis et variés.

Les expressions et les

mots sont simples et parfois précis.

Les expressions et les

mots sont souvent imprécis ou répétitifs.

Les expressions et les

mots sont très souvent imprécis ou répétitifs.

20 points 20 points 16 points 12 points 8 points 4 points

4. Construction des phrases et

ponctuation appropriées (sens, présence et ordre des mots)

Les phrases sont bien

structurées et bien ponctuées.

Plusieurs sont élaborées.

Les phrases sont bien

structurées et bien ponctuées.

Certaines phrases

élaborées peuvent

comporter des maladresses.

En général, les phrases

sont bien structurées et bien ponctuées.

Certaines phrases

élaborées sont mal

structurées.

Plusieurs phrases sont

mal structurées ou mal ponctuées.

La plupart des

phrases sont mal structurées ou mal ponctuées.

20 points 20 points 16 points 12 points 8 points 4 points

5. Respect des normes relatives

j O·RUPORJUMSOH G·XVMJH HP

O·RUPORJUMSOH JUMPPMPLŃMO

Le texte présente

PRLQV GH 4 G·HUUHXUVB

Le texte présente

GH 4 j 7 G·HUUHXUVB

Le texte présente

GH 8 j 10 G·HUUHXUVB

Le texte présente

GH 11 j 14 G·HUUHXUVB

Le texte présente

SOXV GH 14 G·HUUHXUVB

20 points 20 points 16 points 12 points 8 points 4 points

Élève : _______________________________ Date : _____________________ Titre de la tâche : _________________________ Étape : __________________ *5HII( G·e9$I8$7H21 ² 3E CYCLE DU PRIMAIRE

Grille correspondant aux prescriptions du MELS

Nombre de mots : ______ Signature du parent : _______________________________

Verbes

A Les verbes en ²er (comme aimer)

A Les verbes en ²cer (comme commencer)

A Les verbes en ²ger (comme manger)

A Les verbes en ²ir qui ont un participe présent en ²issant (comme finir) A Les verbes en ²(d)re qui ont un participe présent en ²dant (comme rendre) A Les verbes prendre, mettre, tenir, venir et leurs dérivés A Les formes irrégulières des verbes suivants :

Í aller, avoir et être

Í dire et faire

Í devoir, partir, pouvoir, savoir, voir, vouloir

Í ouvrir

Modes et temps

de conjugaison

A Temps simples du mode indicatif :

Í Présent, imparfait, futur simple, conditionnel présent Ne pas considérer : passé simple, même la 3e personne du singulier et du pluriel A Temps composé du mode indicatif : passé composé A Participe : participe présent, participe passé

A Impératif présent

A Futur proche

CommentairHV GH O·HQVHLJQMQPH

Nombre de

mots du texte

Très

satisfaisant A

Satisfaisant

B

Acceptable

C

Peu satisfaisant

D

Insatisfaisant

E

Moins de 4%

G·HUUHXUV

De 4% à 7%

G·HUUHXUV

De 8% à 10%

G·HUUHXUV

De 11% à 14%

G·HUUHXUV

Plus de 14%

G·HUUHXUV

Moins de

100

0 à 3 4 à 7 8 à 10 11 à 14 15 et +

100-149 0 à 4 5 à 10 11 à 15 16 à 21 22 et +

150-199 0 à 7 8 à 15 16 à 21 22 à 28 29 et +

200-249 0 à 8 9 à 18 19 à 25 26 à 35 36 et +

250-299 0 à 10 11 à 22 23 à 31 32 à 42 43 et +

300-349 0 à 12 13 à 26 27 à 37 38 à 49 50 et +

350-399 0 à 14 15 à 29 30 à 41 42 à 56 57 et +

400-449 0 à 15 16 à 33 34 à 46 47 à 63 64 et +

450-500 0 à 17 18 à 37 38 à 52 53 à 70 71 et +

500-549 0 à 18 19 à 39 40 à 57 58 à 77 78 et +

TABLEAU DE CORRESPONDANCE ENTRE LE NOMBRE G·(55(856 ET I·eF+(II( G·$335eFH$7H21 POUR LA CORRECTION DE

I·257+2*5$3+(

Tableau des verbes et des temps de conjugaison pour le 3e cyclequotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
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