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1 Représentations sociales des formateurs d’IFSI à l’égard de la 2 recherche infirmière en formation initiale et leur influence sur 3 leur identité professionnelle 4 Social representations of IFSI trainers with regards to nursing research in initial 5 training and their influence on their professional identity 6
Pourquoi les infirmières sont-elles influencées par les représentations sociales ?
Alors que les infirmières exerçant aux urgences ou en cardiologie ont une représentation qui parait influencée par les représentations sociales dans notre culture, avec des notions de peur et de violence par exemple. 21
Comment les représentations sociales affectent-elles la prise en soins d’un patient ?
Une hypothèse a émergée de cette étude : si les représentations sociales ont un impact sur la prise en soins d’un patient plus particulièrement dans relation soignant soigné, cet impact est propre à chaque situation, à chaque soignant, et à chaque patient. Mots clés : milieu carcéral, représentations sociales, relation soignant-soigné, non-jugement
Quels sont les fonctions des représentations sociales ?
A propos des fonctions des représentations sociales, ABRIC, en retient quatre : Une fonction de savoir :« Elles vont permettre, de part leur contenus, à la fois de comprendre et d’expliquer la réalité12».
Pourquoi l’infirmier doit-il développer une neutralité face à certaines prises en soins ?
J’ai émis l’hypothèse suivante : si les représentations culturelles existent et engendrent des réticences face à certaines prises en soins mais que le professionnalisme prime alors l’infirmier (e) doit développer une neutralité face à chacun des patients. Lire le TFE - "Les représentations : de la pensée à l’impact" (PDF)
Année de présentation : 2021
INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS
DU CHRU DE TOURS
2 rue Mansart - CHAMBRAY LES TOURS
UE 3.4 S6 Initiation à la démarche de rechercheUE 5.6. S6
Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnellesUE 5.7 S6 Optionnelle
UE 6.2 S6 Anglais
Les représentations sociales en milieu carcéral, un dernier jugement ?Notes aux lecteurs
Conformément à l'arrêté du 21 avril 2007 publié JO du 10 mai 2007 texte n°91 relatif
AUX CONDITIONS DE FONCTIONNEMENT DES INSTITUTS DE FORMATION PARAMEDICAUX et notamment son annexe IV Titre Ier stipule : "Conformément au code de la propriété intellectuelle, toute représentation ou l'esprit faite sans le consentement de son auteur est illicite.Le délit de contrefaçon peut donner lieu à une sanction disciplinaire, indépendamment de la mise en
mes réflexions et de mon travail personnel. totalité de pagesFait à Tours
Le 28/04/2021
Signé :
Fraudes aux examens :
CODE PÉNAL. TITRE IV DES ATTEINTES À LA CONFIANCE PUBLIQUECHAPITRE PREMIER : DES FAUX
Art. 441-1 : Constitue un faux toute altération frauduleuse de la vérité, de nature à causer un préjudice et
accomplie par quelque moyen que ce soit, dans un écrit ou tout autre support d'expression de la pensée qui
a pour objet ou qui peut avoir pour effet d'établir la preuve d'un droit ou d'un fait ayant des conséquences
juridiques. -12 : Loi du 23 décembre 1901, réprimant les fraudes dans les examens et concours publicsRemerciements
A de ce travail, pour ses conseils et ses commentaires toujours constructifs et bienveillants. A Madame MAITRE Catherine, ma référente pédagogique pour sa Aux différents professionnels qui ont plus ou moins contribué à la construction de mon identité en tant que soignant et particulièrement les personnes interviewées. A mes collègues de promotion, surtout Maxime M., mon binôme qui est devenu également un ami. Enfin, je voulais remercier Julie C., Christophe P. et Vanille T., qui, en supplément de leur travail, se sont toujours montrés disponibles pour de nombreuses relectures de ce projet, pour leur patience et leur soutien.Sommaire
Notes aux lecteurs ............................................................................................................................... 2
Remerciements ..................................................................................................................................... 4
Sommaire ................................................................................................................................................ 5
Introduction ........................................................................................................................................... 1
Description ............................................................................................................................................. 2
Questionnement ................................................................................................................................... 6
Analyse ..................................................................................................................................................... 6
Question de départ ............................................................................................................................ 13
Partie Théorique ................................................................................................................................ 14
1. Le milieu carcéral ......................................................................................................................... 14
1.1. Les soins en milieu carcéral ................................................................................................. 14
1.2. Le rôle infirmier ...................................................................................................................... 15
1.3. La population soignée ............................................................................................................ 16
2. Les représentations sociales ...................................................................................................... 17
3. La relation soignant soignée ..................................................................................................... 18
3.1. Principe de non-discrimination .......................................................................................... 19
3.2. L'empathie ................................................................................................................................. 20
3.3. Le conflit de valeurs ............................................................................................................... 21
Partie Empirique ............................................................................................................................... 23
1. Entretien exploratoire ................................................................................................................. 23
1.1. Introduction .............................................................................................................................. 23
1.2. ......................................................................................................................... 23
1.3. Choix de la population cible................................................................................................. 24
1.4. Les limites .................................................................................................................................. 24
2. Analyse des entretiens ................................................................................................................. 25
2.1. Les représentations sociales et le non-jugement : deux notions incompatibles? 25
2.2. .............................................. 26
3. Synthèse ........................................................................................................................................... 27
4. Hypothèse de Recherche ............................................................................................................ 28
5. .................................................................................................... 28
Conclusion ............................................................................................................................................ 30
Bibliographie .......................................................................................................................................... I
Annexes .................................................................................................................................................. IV
Annexe I Table des sigles .................................................................................................................. IV
................................................................................................................. V
Annexe III Entretien de Christophe.................................................................................................... I
Annexe VI Entretien de Julie ................................................................................................................ I
1Introduction
Après avoir évolué durant cinq années dans le milieu professionnel hospitaliers, lequel je me consacre pleinement. infirmier, je dois réaliser un travail les unités 3.4 : Initiation à la recherche, 5.6 : Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles, 5.7 Optionnelle et 6.2 : Anglais. Lors de mon cursus en institut en soins infirmiers, un stage dans une unité personne incarcérée est un détenu pour la justice et tous professionnels hors secteur médical, et également un patient pour les soignants. A ce titre, tout détenu doit être respecté au- expérience professionnelle et humaine à vivre, comme un paradoxe, a priori : comment prendre en soins une personne, tout en à autrui en commettant peut-être des faits graves et lourds de conséquences, et rester dans le même temps à sa place de soignant, en exerçant sa pratique avec déontologie, et sans porter de jugement ? 2Description
Je suis étudiant infirmier en troisième année de formation en stage à . dix semaines. Cette unité est placée une marrêt ; elle est composée médicale pluridisciplinaire (médecins généralistes, psychiatres, addictologues, kinésithérapeutes, dentistes), paramédicale (infirmiers, radiologues, cadre de santé), éducative (éducateurs spécialisés), de psychologues et de secrétaires médicales. au quotidien en collaboration avec les de détention, directeur).GHSUREDWLRQquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
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