[PDF] Fiche : Des grilles pour évaluer loral en SVT





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Proposition dune grille dévaluation formative dune prestation orale

qui seront évaluées lors d'un oral et en particulier lors de l'épreuve orale terminale au baccalauréat. Il n'est pas toujours aisé dans une classe



GRILLE DÉVALUATION DE LORAL DU CHEF DŒUVRE

Respecter les consignes données sur le contenu exigé de la présentation : angle-do présentation du candidat angle-do exposé de la démarche



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Les grilles d'évaluation pour les langues vivantes. Dans toutes les langues Deux grilles pour la production : expression écrite et expression orale.



Fiche : Des grilles pour évaluer loral en SVT

Objectif(s) : réfléchir à des grilles d'évaluation d'un oral en SVT et de grilles pour permettre aux élèves de progresser. Page 2. Evaluation globale de l'oral 



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2020. 6. 18. la grille d'évaluation relative à la production de contes oraux spontanés : nous en analysons les dimensions et les indicateurs à partir de ...



Grille dévaluation de loral du DNB

Grille d'évaluation de l'épreuve orale. Nom. Intitulé du projet : Prénom. Classe. Jury. Seul / En équipe. (rayer la mention inutile). Niveaux de maîtrise.



Grille pour co-évaluer un exposé oral - Le Petit Journal

Grille pour co-évaluer un exposé oral Critères d’évaluation Non acquis Acquis En cours d’acquisition Points Points positifs pistes pour progresser e Verbale Elocution articulation aisance /3 Débit tonalité volume Style vocabulaire Non verbale Distance par rapport aux notes /4



Grille d’évaluation de l’exposé oral - Cours: TRAVAIL FINAL

Suscite et conserve l’intérêt /2 Effort de synthèse /2 Attitude face aux questions /2 Support audiovisuel /2 Sérieux /2 Critères recherchés Cote Commentaires Tous les points demandés ont été couverts /4 Contenu équilibré /4 Effort de synthèse /4 Claire et bonne structure /4 Critique et discussion /4



Exemples de grilles d'évaluation

Cette grille sert à l’évaluation du contenu du portfolio de chaque élève De préférence évaluez le portfolio en présence de l’élève Ne tentez pas d’évaluer tout le contenu du portfolio mais bien la preuve de l’apprentissage et de l’amélioration de l’élève

Comment évaluer la compréhension de l’oral?

Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’oral ou de l’écrit Identification du contexte ou de la situation d’énonciation Points Score Identification des réseaux de sens Points Score Identification des stratégies de communication Points Score C1 Peut identifier les détails fins ou l’implicite tout en les

Quelle est la durée de l’évaluation d’une présentation orale?

Estel Grífol, Àngels Soler (dans le cadre du programme Llicències D , de la Generalitat de Catalunya) EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 4 Grille d’évaluation d’une présentation orale avec support ppt par les autres groupes et par le professeur ÉVALUATION GROUPE : Durée : 10 mn.

Quels sont les différents modèles de grilles d’évaluation ?

Différents modèles de grilles d’évaluation sont déposés ci-dessous. Vous y trouverez une variété d’exemples tant dans la forme que dans les contextes d’évaluation (présentation orale, travail écrit, étude de cas, autoévaluation, etc.).

Qu'est-ce que la grille d'évaluation d'un portfolio?

Grille d’évaluation d’un portfolio • Cette grille sert à l’évaluation du contenu du portfolio de chaque élève. • De préférence, évaluez le portfolio en présence de l’élève.

Fiche : Des grilles pour évaluer l'oral en SVT

Auteur(s) : Emilie Chesné, Véronique Dumontet, Gwenaelle Menand Contenus : Pistes pour réaliser des grilles utilisables par le professeur pour évaluer un oral en SVT et des grilles tive pour permettre aux élèves de progresser dans Compétence(s), capacité(s) déclinées : - savoir présenter : des documents, un compte rendu, un exposé - savoir faire partager son point de vue - savoir utiliser, créer Participer de façon constructive à des échanges oraux - participer à un débat, exprimer une opinion argumentée et prendre en compte son interlocuteur - se questionner - animer et arbitrer un débat. Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole - savoir utiliser les ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la gestuelle.

Objectif(s) : réfléchir

permettre aux élèves de progresser. Evaluation globale de l'oral pour faire un diagnostic ou pour faire le bilan des

Analyse : cette grille la

grille devra être modifiée, certains critères présents comme la clarté, la construction,

continu : (Exposé-compte

Echanger :

(Travaux de groupe,

Saisir des

informations et les présenter de façon organisée :

Exprimer un point

de vue argumenté : (Débat, travaux de

Niveau

insuffisant Ne produit pas de discours compréhensible. Ou

Produit un discours

court peu documenté, sans apport de connaissances pertinent.

A du mal à répondre

aux sollicitations, Ou

Réponses courtes ou

rares. La communication repose principalement sur l'interlocuteur.

Ne prends pas

connaissance des données du texte

Ne repère pas les

données du texte à exploiter Ou

Pas de compréhension

du sujet, discours non argumenté et décousu.

Niveau

fragile Produit un discours simple à partir du ou des document(s)

Répond partiellement à

la problématique, à

Argumentation fragile.

Répond et réagit de

façon simple, même si parfois reformuler

Reformule simplement

les données du texte

Argumentation peu

solide (connaissances peu maitrisées) et mal construite.

Niveau

satisfaisant Produit un discours articulé, assez clair et détaillé avec des

éléments

Répond globalement à

la problématique, à

Plutôt actif dans

développer et sait au besoin se reprendre et reformuler.

Saisit les idées

essentielles du texte

Mise en relation avec

des connaissances partiellement maîtrisées

Présente un avis

construit mais incomplète.

Niveau très

satisfaisant Produit un discours clair bien argumenté et même nuancé qui répond à la problématique, aux objectifs. spontanée, cherche à convaincre, réagit avec vivacité et pertinence

Présente de façon

organisée les idées essentielles et les met en relation avec des connaissances maîtrisées

Développe un

argumentaire solide, scientifiquement justifié avec une bonne maitrise du vocabulaire et construit. critique

Un exemple testé en classe :

Un exemple utilisé en classe :

Analyse

en intéractions. évaluation sommative, nécessitant au préalable construction et connaissance des critères de réussite (voir paragraphe ci-dessous " Evaluation formative »). une partie des critères seulement (un " focus entre élèves) : " plus particulièrement ».

Non testé

évaluation d ? Mais la reconnaissance des voix est -elle aisée ? Problème du bruit ambiant ?

Evaluation formative :

Ldoivent faire enseignement pour permettre une évaluation

cohérente. Les grilles peuvent être construites par les élèves ou par le professeur avec

uniquement quelques critères sur lesquels on pourra travailler.

Un exemple testé en classe lors 3ème

lequel les élèves ont écrit leurs idées, questions.

posent individuellement sur l'objet d'Ġtude puis de sĠlectionner les idées et questions pertinentes.

Le travail est réalisé par groupe de 4 avec une autoévaluation individuelle et du groupe. Critères de réussite : savoir écouter, interagir en respectant les autres

Objectif atteint

Pas vraiment

Et parfois

Tout à fait

Parlé assez fort sans gêner les autres groupes

Prononcé et articulé correctement

Regardé les auditeurs en parlant

: ex Regarder davantage les autres

Analyse du dispositif

Ce travail individuel peut permettre à chaque élève de se donner un objectif de progression pour la prochaine séance ou de se questionner sur la manière de progresser dans une capacité. Une séance ou un atelier peut être mis en place pour travailler la capacité identifiée. t pas transmis toutes leurs idées, comparer les traces Critères de réussite : construire ensemble une argumentation

Objectif atteint

Le groupe a réussi si

Pas vraiment

On a essayé

Et

On a réussi

parfois

Tout à fait

Vous avez tous pris la parole

Vous avez tous questionné un autre

élève

Le groupe a essayé de répondre aux

questions des autres ou aux objections

Le groupe a reformulé les idées

Le groupe a expliqué les idées

Analyse

Une réflexion sur les réussites et les difficultés a pu être menée en petit groupe puis en

classe entière pour élaborer des critères de réussite pour mieux maîtriser le travail et pourront être utilisés pourquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
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