Questions à Choix Multiples QCM / QCS
27 mars 2017 fausses. Question à choix multiple (QCM) : plusieurs propositions peuvent être exactes. (moins de risque). 9. Définition amorce.
CIP
QCM : Définition et composantes d'une question à choix multiple … Typologie des QCM : la construction d'un examen et les différents types de question.
Évaluation par QCM (Questions à Choix Multiples) à livre ouvert en
20 janv. 2017 Pour toutes ces raisons l'utilisation des QCM (Questionnaires à Choix ... 4/ RUFIN
PANORAMA DES DIFFERENTS TYPES DE QUESTIONS DANS
QUESTIONS A CHOIX MULTIPLES A REPONSE UNIQUE (QCMRU) Les applications sont multiples : associer des mots et leurs définitions des photographies.
Influence des caractéristiques de lévaluation sur les indicateurs d
le format des items (choix multiples ou question ouverte) ;. • la définition de la population. 3. MÉTHODOLOGIE. Différentes approches méthodologiques ont
Mémo pédagogique
Le Questionnaire à Choix Multiple (QCM) est une méthode d'évaluation courante à Un QCM présente une série de questions auxquelles répond l'étudiant en ...
Examen de français écrit à choix multiple (FRAT - FRAB)
Exemples de questions Il s'agit de questions à choix multiple. Pour chaque ... Question 2. Indiquez le mot qui correspond à la bonne définition .
Guide méthodologique
la définition d'une question à choix multiple (QCM);. • les règles de rédaction d'une QCM;. • les caractéristiques optionnelles (solutions générales impli-.
LES ITEMS À RÉPONSE CHOISIE
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GUIDE D’ÉLABORATION D’UN EXAMEN - Université de Montréal
Les questions qui composent les examens peuvent être classées en deux grandes catégories : les items à choix de réponse et les items à réponse construite Chaque catégorie comprend différentes formes de questions Items à choix de réponse L’étudiant choisit la bonne réponse parmi celles formulées à l’avance Items à réponse
Quels sont les différents types de questions à choix multiples ?
Derrière les “questions à choix multiples”, il y a donc deux types principaux de questions : Une question fermée simple propose au répondant de choisir une unique option parmi un ensemble de possibilités proposées : Un exemple de question fermée simple, ici sur l’interface Surveymonkey
Qu'est-ce que les questions à choix multiple ?
Les “questions à choix multiple” désignent de manière générale les questions fermées… et il est difficile d’être plus précis que cela. Cette expression apparemment simple cache en effet une ambiguïté : tout le monde n’en a pas la même définition ! En cause, la compréhension de l’adjectif “multiple” :
Comment fonctionne une question cases à cocher ?
Par convention, les puces sont de forme ronde pour ces questions. Une question “cases à cocher” laisser la possibilité au répondant de choisir plusieurs options parmi un ensemble de possibilités proposées : Un exemple de question cases à cocher, ici sur l’interface Surveymonkey Par convention, les puces sont de forme carrée pour ces questions.
Past day
Introduction
à créer les questions. Connaître les quelques principes de base de rédaction de QCM peut être une aide précieuse.
Que savons-nous du QCM ?
chacune étant jugée, par le correcteur et consensus entre spécialistes, correcte ou incorrecte (Leclercq, 1986). Un QCM présente les
consignes particulières.Il existe différents types de questions :
- " question à réponse unique » (QRU) : une seule réponse correcte parmi les solutions proposées.
- " question à réponses multiples » (QRM) : au moins une réponse correcte parmi les solutions proposées.
ou aux réponses choisies.On peut alterner ces différents types de questions, mais il est préférable de les regrouper (une partie QRU puis une partie QRM par
exemple) et préciser chaque fois les consignes relatives.Pourquoi choisir le QCM ?
créativité par exemple.Comment créer et administrer un QCM ?
Consignes générales
mode de réponse (une ou plusieurs réponses correctes ; réponse(s) à cocher, souligner, entourer, etc.). On y ajoute éventuellement le
barème appliqué.Enoncés des questions
phrases complètes ou à compléter situations, problèmes vrai/faux appariements classements, etc.Mémo pédagogique
Créer un Questionnaire à Choix Multiple (QCM) pour évaluer les apprentissages des étudiants 1 1 20171 Les règles de construction des énoncés sont les suivantes : comporter une seule problématique par question
Il y a 2 questions dans cet énoncé. Il est donc préférable de faire 2 questions différentes.
utiliser la forme affirmative (proscrire les doubles négations) ou interrogativeutiliser un langage simple, clair et concis (avec toutes les informations nécessaires pour sa compréhension)
ne pas utiliser de terme ambigu prêtant à confusion Exemple : " Quel est le meilleur médicament pour traiter ... ? »Ecrire plutôt " Quel(s) est (sont), parmi les médicaments ci-dessous, celui (ceux) qui peu(ven)t être utilisé(s) pour traiter ... ?
Solutions aux questions
En ce qui concerne les QRU et QRM, on prévoit généralement 5 solutions (A, B, C, D, E), parmi lesquelles se trouvent la(es)
proposition(s) correcte(s) et des distracteurs (réponses fausses). Il est primordial de veiller à la cohérence entre la formulation des
Exemple : " Lequel des aliments ci-dessous apporte des lipides ? »A ʹ eau
B ʹ huile
Les règles de construction des réponses sont les suivantes : les réponses correctes sont incontestablement correctesles distracteurs sont plausibles et incontestablement faux : ils peuvent être choisis dans les erreurs récurrentes des étudiants
les réponses correctes sont placées de façon aléatoireles réponses sont homogènes dans leur contenu, syntaxe et structure grammaticale (de même longueur, complexité, niveau,
et degré de technicité)A ʹ augmentation
B ʹ diminution
C ʹ reste identique
les termes vagues, absolus ou restrictifs (tels que rarement, souvent, certains, tous, quelques, toujours, jamais,
remplissage par les étudiants (ajouter environ la moitié du temps mis par ce collègue, à adapter en fonction de la complexité des
questions).Correction
logiciel dédié tels que Google Forms ou Evalbox (en ligne). Les étudiants notent leurs réponses directement sur le sujet. Pour
Pensez-y !
Bibliographie
Feron, A. (2015). Quelques recommandations pour construire des QCM. Cellule Prac-tice, Université libre de Bruxelles.
Leclercq, D. (1986). La conception des QCM. Bruxelles : Labor. En ligne : https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/17835/1/La_conception_des_QCM_avril_2008.pdf9eef49b0a052/29MemoQCM.pdf?guest=true
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