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NOMENCLATURE DES PROFESSIONS ET CATÉGORIES
Ce guide décrit les différents niveaux de la nomenclature des Professions et Catégories Socioprofes-sionnelles 2020 (PCS 2020) Il précise le contenu des 311 professions niveau le plus détaillé (dit à 4 positions) de la nomenclature qui se regroupent en 121 professions regroupées (niveau intermédiaire
LA NOMENCLATURE DES FAMILLES PROFESSIONNELLES Version 2009
nomenclature des « Professions et Catégories Socioprofessionnelles » (PCS) utilisée par l’Institut National des Statistiques et des Études Économiques (INSEE) dans les différentes sources sur l’emploi pour codifier les professions et le « Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois » (ROME) utilisé par le Pôle
Liste des professions et des catégories socio-professionnelles
Liste des professions et des catégories socio-professionnelles Code (*) Libellé AGRICULTEURS EXPLOITANTS 10 Agriculteurs exploitants ARTISANS COMMERÇANTS ET CHEFS D'ENTREPRISE 21 Artisans 22 Commerçants et assimilés 23 Chefs d'entreprise de 10 salariés ou plus CADRES ET PROFESSIONS INTELLECTUELLES SUPÉRIEURES 31 Professions libérales
Qu'est-ce que les professions et catégories socioprofessionnelles ?
Les professions et catégories socioprofessionnelles (ou plus simplement, les PCS) sont une nomenclature statistique permettant de classer des métiers. Cette classification a été créée par l’ Institut national de la statistique et des études économiques (Insee) en 1982.
Quels sont les différents types de professions et catégories socio-professionnelles ?
Liste des professions et des catégories socio-professionnelles Code(*) Libellé AGRICULTEURS EXPLOITANTS 10Agriculteurs exploitants ARTISANS, COMMERÇANTS ET CHEFS D'ENTREPRISE 21Artisans 22Commerçants et assimilés 23Chefs d'entreprise de 10 salariés ou plus CADRES ET PROFESSIONS INTELLECTUELLES SUPÉRIEURES 31Professions libérales
Quelle est la nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles ?
1La nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS) a remplacé, en 1982, la nomencla- ture CSP. Elle classe la population selon une synthèse de la profession (ou de l’ancienne profession), de la po- sition hiérarchique et du statut (salarié ou non).
Quels sont les différents types de catégories socioprofessionnelles ?
Les 486 professions sont regroupées en 31 catégories socioprofessionnelles (CS), elles-mêmes regroupées en 6 groupes socioprofessionnels (GS). dans la profession 543a : « Employés des services comptables ou financiers » ; qui appartient à la catégorie socioprofessionnelle 54 : « Employés administratifs d’entreprise » ;
MobilitésétudiantesSud-Nord
TrajectoiresscolairesdeMarocainsenFrance
etinsertionprofessionnelleauMarocMobilitésétudiantesSud-Nord
TrajectoiresscolairesdeMarocainsenFrance
etinsertionprofessionnelleauMarocSousladirectionde
ÉtienneGÉRARD
RonanBALAc
BénédicteKAIL
ÉricLANouE
LaurencePROTEAU
ÉditionsPUBLISUD
ba.adam@orange.fr del'UniversitéPicardie-JulesVerneÉditionsPublisud2008
ISBN:978-2-86600-591-7
Lesauteurs
et del'ouest chapitres, sur ouvrage: diplômésdeFrance. sur famillesenmilieurural desjeunesmarocains diplômésdeFrance.Ilaparticipé
auxdeuxétudesquiserventdesupportàcetouvrage:àBordeaux
deFrance. entrel'éducation, subsaharienne. dePicardie-JulesVerne,endélégationCNRSauCurapp(Centre
etlePolitique,àAmiens.
Remerciements
leurconcoursàcetravail:
enpremierlieuRabatquiapermiscette
etde d'étuded'AfriqueNoire(CNRS), lelaboratoiredelangueetcivilisa tionarabedel'UniversitéBordeauxIII, leCrous,leserviceculturel, etValérieRémy,LeBoulevarddesPotes,etAbdouChaouai;
permisl'accèsauxdonnéesnationales dufichierSISE.Nousleur dansunepériodeoù licitations Que personnedeLucyMeï,pour sadisponibilité.Noustenons
d'Amienset offert etRobertGauthier,professeursàl'UniversitédeToulouse2LeMirail,
CatherineAgulhondel'UniversitédeParis
V. ontacti vementparticipé desquelsnousn'aurionsComont
MarieLejeuneetSimonLeyendecker;
àBordeaux:NezhaChachia
N'Diaye,Flora
Burchianti
toutparticulièrementOmarMalouli,NezhaChahiaetHakima
àsaluerles
duSCACdel'AmbassadedeFrancedeRabat.Nosremerciementsirontenfin
àtouslesétudiantsetdiplômés
marocainsqui ontbienvoulunousconsacrerdutemps(biendes heuresparfois!)pourrépondreàtoutesnosquestions,enFranceet
contributionveut leurêtrelargementdestinée.Sommaire
Introduction
"Fuitedescerveaux"oumobilité?Lamigrationpourétudesenquestions13
ÉtienneGérard
Chapitre1
1970-2005:
unemigrationenmutationrapide 29RonanBalac
maisdesmigrantsquisavents'adapter 30l'examendeseffectifsdemigrantsmarocains dansletempsetdans['espace30
1-2 -L'évolutiondelaconstructiondela"demande"etde['''offre''d'études
d'étudiants: etauxoriginessocialesplusmodestes40 II-2 -Deschoixd'étudespragmatiquesenrapportavecl'évolution dumarchédel'emploimarocain45Conclusion53
Chapitre2
desétudiantsmarocainsenFrance61ÉricLanoue
laquêted'unestabilité631-1-Al'arrivéeenFrance,seloger63
1-2 -Desressow'cesfinancièreslimitées,
II-2 -Lesétudesetl'expériencedutravailenFrallce: complémentaritéetCOIlCU/Tence88 contreIII-1-ParcoursdeFouzia:
III-2 -MouniretFarik:étudier"malgrétout"outravailler?96Conclusion107
Chapitre3
Les "héritiers","pionniers" etétudiants"d'avant-garde"121ÉtienneGérardetLaurenceProteau
1-LesétudiantsmarocainsenFrance:
11- 2-Lapromotion:poursuitedesstratégiesfamilialesdescolarisation137
11- 3-L'ascension:"transfuges"etstratégiesdereconversionsociale144
147Conclusion173
Chapitre4
Lamobûité
pourétudesenFrance:ÉtienneGérard
Des"diplôméschômeurs"
auMarocauxétudiantsenFrance, lavaleurdesétudesenquestion1911-2 -Desétudes"professionnalisantes"privilégiées:
11- 3-Lesavoir:laclefdel'accèsautravail?226
lemarchédutravail?231 1II2 -Lesréorientationsdisciplinaires:
1II-3-Desdiplômesplusoumoins"rentables':
Chapitre5
Lamobilitésociale:uneissuedes
étudesenFrance?
BénédicteKail
lesvoiesduretour auMaroc257 l-l-RegagnerleMaroc: l-2 -LeretoUl;entrevertu,nécessitéet...opportunité262 l-II-4 -Unretour'lueseulscertainspréparent276
II-6 -Lesréseauxscolairesetprofessionnels:
uneressourcesuriemarchédutravail281 etpositionprofessionnelle 2841II-l-Lediplômefrançais:
III-2 -Lemarchémarocaindutravail:
1II-IV-Lesétudesàl'étranger:
uncapitaldirectementmobilisablesur lemarchémarocaindutravail296IV-2 -Entresavoirsetexpériences:
Conclusion
311Bibliographiegénérale
327Listedessigles
335Listedestableaux
336Listedesgraphiques
338Listedescartes
340Listedesencadrés
340Annexes
341Introduction
"Fuitedescerveaux"oumobilité?Lamigrationpourétudesenquestions
___________________ÉtienneGérard} profondémentmarqué s'estpeuCommel'asouligné
bins, supérieurauMaghreb: dynamiquedialogique,intégrant oucontestantdesmodèlesdëducation enFrance ronsdans l'imaginaired'unelargepartiede lapopulationétudiante;plusencore, elleconstitueunpoint focaldeconceptiondesprojetsets'impose presque"naturellement"commeunevoie, unpassagepossiblevers l'avenirprofessionnel.Telestparexemplelecaspourlesétudiants
qui concerneaussideplusenplusceuxqui etdont en "pionniers"et"d'avant-garde", issusdemilieuxgéographiquesreculés etsociauxdéfavorisés,empruntent cepassageparlaFranceaucoursde 2 qui constitueàprèsde24200indi
vidus(Chapitre leMarococcupedefaçon quasi-permanente estendécroissancedepuis2004. taient:pourquoi lesensdece"mou vement" signifiéunerupture aveclepaysd'origineet entermedeparcours-,ou plutôt laprésencedesétudiantsmarocainsenFrance,
ilnoussembledavantagefondéde situerleursparcoursdans durable.Même sibonnombredesétudiants"individuels» -pour reprendre demande,expriméeen2002,S.Guth(ProfesseurdesUniversités,
associéauCEAN,Bordeaux),Amiens).Cerreétudea
donnélieuàun rapport(Ares,2003),dontcetouvrages'inspireenpartie. 3) françaisestpasséede7 (HCI,2006:232). lecadreduprogrammeErasmusoudeconven tionsconcluesentreuniversités);enfin d'environ -14- laFrance. Etçaisdansunnombrecroissantdesecteursde
lasociétémarocaine,les 6 -,constituentdesponts extranéité,tant l'anciennepuissancetutélaire-tantdans lesécolesfrançaisesquedansécarter.Paris,oùcertainsmembresde
labourgeoisiemarocainevont fairedesachats unevillevoisine.Lhistoireamodelé lagéographie,redessinélescartes chômeurs"?(Gérard, conduitàémettrel'hypothèsede ce"passage",etnond'unemigration les indiqueparexemple(janvier2008): • d'.unecommunautétU32000 uneAlliance noterque commercialMaroc,Missionéconomique,juin2007).
desenseignantsfrançais. 7) netrouventpasdetravail.Sur cepoint,voirenparticulierlechapitre4. -15- quaiteneffetquel'objectif dudépartenFranceneconsistaitpas,pour l'essentiel, plutôtde pagesqui suivent(enparticulierdanslechapitre4),nousdéveloppe ronslargementcetaspectde lamigrationquivaàcontre-courantdes Ceglissementsémantiquequenousproposonsentre "immigra lepoidsdespolitiquesd'échan s'ily apassage,etnonimmigrationdurable,c'estbienenraison,par tiellementaumoins,de rentcettemobilité dontnousparlons.Lesmouvementsdebalancieràcespolitiques,l'attes
Historiquement,
remonteaulendemaindel'indépendance8•
Dansunpremiertemps,
laFrance,quivoyaitdans d'affirmer entre fluenceculturelleparsonimplicationdans lescursusscolairesetuniver sitaires libéralpermettaitderépondre sité, commeéquivalentsoud'uneattestation desautoritésdupaysd'origine certifiantque pondaitalors auMaroc. -16- tamment, lapoliti queextérieurefrançaise,mais iln'estplusunefacettedelapolitique d'aideaudéveloppement. de lerapportquotesdbs_dbs9.pdfusesText_15[PDF] les différentes classes sociales au maroc
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