[PDF] Laccompagnement des étudiants infirmiers confrontés à une

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Université pierre et Marie Curie-Paris 6

Faculté de médecine

Par Isabelle LANDREAU

Cadre de Santé Formateur

RSCA pour le DU Accompagnement et Fin de Vie

Année universitaire 2015-2016

L"ACCOMPAGNEMENT DES ETUDIANTS INFIRMIERS CONFRONTES A

UNE SITUATION DE FIN DE VIE.

Responsables d"enseignement :

Professeur Francis BONNET- Docteur Véronique BLANCHET- Docteur Yolande

RAFFRAY

RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015

INTRODUCTION

pendant le stage, ils effectuent une analyse de pratique individuelle par concernant le cas de ce patient, la présentation va donc être succincte. uations, je suis dans soulève vont être exposés pour arriver à la problématique à partir de en lien les éléments de la situation et ces notions. RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015

SITUATION

italisé depuis s exprime son mécontentement car il a soif et il ne semble pas conscient des r chambre. Il lui semble in en fin de vie ou non, ont des droits, pourquoi ne sont ermé théoriques RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 formation des infirmiers c palliatifs et fin de vie (UE4.7) qui est dispensée au cours du semestre 5. Les référentiel de formation est axé sur la réflex théorie et la pratique. Pourquoi ? Elle verbalise le fait que le patient va bientôt mourir. ét accompagnement, fin de vie, étudiant, apprenant, référentiel, formation, formateur. RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 I. 2 Pau 4 5 stage. Dans

1 Cadre de l'Institut de formation et de recherche audž mĠtiers de l'Ġducation spĠcialisĠe

ϸ Paul Maela, l'accompagnement dans le champ professionnel, Saǀoirs, 2009ͬ2 nΣ20, p11- 4 5 RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 6 accomplit un retour sur sa pratique avec un questionnement et une réflexion, ceux dans la construction de son identité et de son 7 régionale de Santé) précise que " le tuteur de mémoire (très souvent un cadre de sa démarche de 8. développant des compétences nécessaires. seulement recherche, nous pouvons lire que les cadres de santé formateurs et les étudiants dans une démarche cauistique, impliquant un 9

à sa conception

6 7

9PĠoc'h Nadia, Soins cadres de santĠ, nΣ66, mai 2008, l'accompagnement de l'Ġtudiant en soins infirmiers, une

RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 besoins, ses difficultés, sa motivation, " 10 11 convient de se placer à une juste distance oger, de se confronter et de e.

12. Elle

compagné et des étudiants. Ceci ne représente pas une aberration, les cadres de santé 13 huit qualités

10 L'accompagnement ͗ L'Harmattan

11 12 RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015

ésenter

14 réalise des soins santé des patie 15 16. diplôme 14 15 16 RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 sont divisées en deux domaines

Évalue

gnostique et thérapeutique prendre 17 son action ; 17 RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 ac18

European

elle 19 ce même horizon20 la fin de vie. La loi n° 2016 18

19 , Revue Actualité et dossier en Santé

20La mort

RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 respecté"21

2223total pain a été créé par Cicely

24
est assez vite démunie de certains rôles et sociales. Elle devient monde des vivants. 21
22

23Nouǀeaudž dossiers de l'infirmiğre, soins palliatifs et fin de ǀie.

24les derniers instants de la vie, 20

RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015

La souffrance spirituelle ne

engendre un ne peut en effet limiter ses soins à la prise en compte de la douleur physique25 qui sont essentiellement basés sur le confort et le bien prendre soin dans sa globalité, de " 26
27
patient. patient. Il faut28 une

25 La relation de soins en fin de vie,

26Le malade en fin de vie Guide de soins, Edition De Boeck université, 1997, ISBN

27
28
RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 réponse. 29
3031
re de vie. profes ne ma propre vision de soignante sur leurs actes. Mais comment les amener à cette posture réflexive de leur propre questionner sur son savoir onduite. Cet

29BlancheSoins palliatifs, Editions Formation et

30
31
RSCA/DU accompagnement et fin de vie/ année universitaire 2015 différents c requiert une multitude de savoirs, de compétences, de qualités humaines qui connaissait donc pas la phil des étudiants concernant la souffrance. Ils ont, à mon sens, suffisamment de présents en fin de vie sont évoqués ainsi que les différents traitements mais quid de pour réaliser ce travail, la primordial que les étudiants infirmiers soient informés, duran mal I I t t

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