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L’AUTOPORTRAIT Faire un autoportrait c'est se représenter soi-même: de face ou de trois-quarts le corps entier ou fragmenté avec ou sans mise en scène seul ou avec d'autres personnages Sans corps du tout à la limite : la photographie du contenu de vos poches est une forme d'autoportrait et vous pouvez également "arranger" votre
Qu'est-ce que l'autoportrait symbolique ?
L'autoportrait : porteur de messages et d'affirmation de soi L’autoportrait consiste à réaliser son propre portrait. Principalement apparu à la Renaissance, on le retrouve dans la peinture, la sculpture, la photographie, la littérature ou même le cinéma.
Comment faire un autoportrait ?
L’AUTOPORTRAIT Faire un autoportrait, c'est se représenter soi-même : de face ou de trois-quarts, le corps entier ou fragmenté, avec ou sans mise en scène, seul ou avec d'autres personnages.
Qui a inventé l’autoportrait ?
Au fond de la pièce, il peint un miroir bombé dans lequel on distingue son reflet. Maître allemand de l’autoportrait, Albrecht Dürer (1471-1528) dont on connaît un dessin réalisé à l’âge de 13 ans est un précurseur du genre : il est le 1er à se représenter de face puis à se peindre en Christ (1500) .
Pourquoi faire un autoportrait de l’artiste ?
Ainsi, l’autoportrait de l’artiste est une façon de se montrer au monde tel que l’on veut être vu. Si l’autoportrait peut être une recherche de la vérité personnelle, il est aussi un moyen d’exposer notre image au monde telle que nous souhaitons être vus.
FICHE SYNTHÈSE - PROJET PARCOURS
EPI Autoportrait
TYPE DE PARCOURS :
" ARTISTIQUE ET CULTUREL NOM DU (DES) PROFESSEUR(S) : Mme Bedu, Mme Gousset, Mme Pitte, M. Le Golvan, Mme Cottereau, Mme Delbove, Mme Giacopelli, M. Fermier, Mme Magréau, M. Communal. INTERVENANTS EXTERIEURS : MM. Zabaleta et Beaumont NIVEAU ET ANNÉE SCOLAIRE : 3ème - Année scolaire 2018/ 2019 THÈME DU PROJET : Mon autoportrait à travers des objets.Travailler l'expression de soi à travers différents objets, dans différents langages, à l'écrit et à l'oral.
RÉSUMÉ DU PROJET : L'élève fait son autoportrait vidéo à travers différents objets qui le définissent.
En français et en langues, les élèves ont travaillé sur leur autoportrait (à l'écrit et/ou à l'oral) à travers différents
objets : description, narration autour de l'objet, justification du choix de l'objet.En arts, les élèves ont travaillé sur l'écriture de leur film et des éléments de story-board. Les élèves ont rencontré les
artistes François Zabaleta et Romain Beaumont qui leur ont montré des réalisations, donné des conseils et des pistes
et avec qui ils ont pu échanger.PRESTATION FINALE : Autoportrait vidéo d'environ une minute à travers différents objets qui parlent de soi.
RESSOURCES À CONSULTER :
1/ En français.
Pour les 3e1 (avec M.LeGolvan) : travail autour de 4 à 5 objets selon des thématiques et approches littéraires. Objet
fétiche, objet lié à une anecdote, objet générationnel, madeleine de Proust, usage détourné et personnel d'un objet,
travail sur les typologies, le vocabulaire des sentiments, des émotions et le texte descriptif.Pour les 3e2 (avec Mme Gousset): Etude d'un autoportrait robot de Arman, écriture de plusieurs textes justifiant le
choix des objets, écriture d'un texte relatant une anecdote en lien avec l'un des objets.Pour les 3e 3 (avec Mme Bedu) dans la Séquence Autobiographie nous avons étudié divers supports d'autoportrait :
image: Main dans une boule de cristal , un extrait de B.D, Riad Sattouf, un autoportait de Michel Leiris, rappel de triple
autoportait de Rockwell. Ecriture de 3 textes sur 3 objets : mon autoportrait par les objets (description, narration,
explication)Pour les 3e4 (avec Mme Pitte) : Questionnaire de Proust. Portrait chinois. Description de cinq objets. Analyse. (En quoi
ces objets représentent une facette de la personnalité de l'élève ?). Narration (Raconter une anecdote sur chaque
objet).2/ En anglais.
Pour les 3e1 et les 3e3 (avec Mme Cottereau) : Séquence sur les yearbooks (activités sur le portrait chinois, les goûts,
la personnalité et production écrite finale de son portrait) + Séquence sur le tableau de Norman Rockwell (fiches
d'étude du tableau et production finale orale personnelle: se présenter à travers 3 objets).
Pour les 3e2 et les 3e4 (avec Mme Delbove) : travail sur le triple selfportrait de Rockwell et ils sont passés à l'oral en
présentant 3 objets qui les définissaient.3/ En allemand (avec Mme Magréau).
Avec les 3e4, nous avons travaillé autour de la description physique, le caractère et les goûts. Ils ont présenté 3 objets:
travail d'expression écrite et évaluation expression orale (enregistrement de lecture)
Avec les 3e1, nous avons travaillé sur la présentation ,la description physique, les goûts. Travail d'expression écrite.
4/ En espagnol .
Pour les 3e2 et les 3e4 (avec Mme Giacopelli) : choix de 3 objets (me representa, me parece, me recuerda), retrato
chino (si yo fuera... sería ... porque ...), étude d'un poème et écriture d'imitation en production finale.
Pour les 3e1 et les 3e3 (avec M. Fermier) : travail autour de portraits d'enfants de de Séville d'Esteban Murillo (XVIIème
siècle) et deux réinterprétations contemporaines (XXI ème siècle) de ses tableaux (photographique et grafitti),
autoportrait de deux youtubers (Karole Sevilla et El Rubius). Séances de narration autour de deux objets (description,
l'expression des goûts, de la personnalité).5/ En arts plastiques (avec M. Communal) : quatre séances ont été consacrées à la réalisation de la vidéo. Une séance
sur la façon de réaliser un éclairage. Une séance sur la façon d'écrire un scénario. Une séance pour montrer des
(auto)portraits vidéo pour les inspirer. Et une séance pour expliquer le sujet dans ses grandes lignes, les moyens
la notion de l'autoportrait).quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34[PDF] roman épistolaire caractéristiques
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