CONTROLE DE SVT 6èmes
Etre vivant : Il naît se nourrit
Leçon n°1 – Respiration et répartition des êtres vivants Introduction
En classe de 6ème nous avons eu l'occasion de constater une certaine répartition des êtres vivants en fonction des caractéristiques du milieu de vie
Sciences et technologie Cycle 3 Avril 2023
3 avr. 2023 Connaissances et compétences attendues en fin de sixième. Organisation des êtres vivants ... d'expériences la répartition des êtres vivants dans ...
LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS
citer une action de l'homme sur l'environnement. Pour réviser : http://www.monanneeaucollege.com/6.svt.2.exo.htm.
Evaluation svt 6ème répartition des êtres vivants dans notre
Evaluation svt 6ème répartition des êtres vivants dans notre environnement. L2 Les êtres vivants et leur milieu de vie 1- Comment expliquer la répartition
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Etablir une relation entre la répartition des êtres vivants et les facteurs du milieu. Exercice 1. 1- Cite deux exemples d'êtres vivants vertébrés et deux
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sont des êtres vivants. » « Le nombre d'oiseaux Cette question se rapportait au programme de sixième en SVT où était abordée l'inégale répartition des êtres.
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des programmes de SVT en collège cette collection conserve son objectif d'ori- ET RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS. Les organismes vivants observés ne sont pas ...
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6) Citer un être vivant qui vit dans le milieu où l'humidité est la plus élevée. 7) D'après vous il y a-t-il une relation entre la répartition des êtres
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6) Citer un être vivant qui vit dans le milieu où l'humidité est la plus élevée. 7) D'après vous il y a-t-il une relation entre la répartition des êtres
Fiche de révision Leçon 2 : Caractéristiques du milieu et répartition
Etre capable d'expliquer la répartition des êtres vivants dans leur milieu de vie ENT/SVT/Sixième/Découvrir et protéger notre environnement /Leçon 2.
SVT Contrôle 1 : « Notre environnement » Durée : 45minutes
L'homme ne peut être classé au sein d'un groupe d'être vivant. Exercice 2: Je tire des informations d'un tableau /4. Questions : 1. Cite les trois milieux
NOM : Prénom : Classe : CONTRÔLE - SVT 5 – 6e Exercice 1 : Je
2) Aide Emilie à classer les animaux qu'elle a observés. Pour cela Complète la classification ci-dessous en indiquant les attributs manquants et le nom des
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Classe 6ème. Classeur numérique de SVT. Enseignant : M BOITEAU C De quoi dépend la répartition des êtres vivants dans leur milieu ?
Respiration et répartition des êtres vivants Introduction En classe de
Chez les animaux les échanges gazeux se font entre le milieu de vie et leur organisme par l'intermédiaire d'organes respiratoires tels que : - les branchies.
SOMMAIRE
Schéma de l'organisation cellulaire générale des êtres vivants vus en cours : Exercice 11 : Réaliser un dessin d'observation scientifique. Réaliser un dessin d'
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l'évaluation internationale PISA (Programme for Interna- se rapportait au programme de sixième en SVT où était abordée l'inégale répartition des êtres.
Communiquer /5
SVT 6ème M. PERENNES. 2004-2005 La répartition des êtres vivants et notion d'espèce ... Exercice 2 : classer des animaux à l'aspect trompeur. S'informer.
SVT-6e.pdf
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 6ème Leçon 2 : Classification et répartition des êtres vivants . ... Issaga DIALLO formateur en SVT.
République du Sénégal
Un peuple ± Un But ± Une Foi
Ministère de O·(GXŃMPLRQ QMPLRQMOH Agence Française de Développement
3URÓHP G·$SSXL MX GpYHORSSHPHQP GH O·(QVHLJQHPHQP 0R\HQ GMQV OM 5pJLRQ GH GMNMU
ADEM-DAKAR 2014-2018
INTERDIT A LA VENTE
Offert par le projet
ADEM -Dakar Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 2 Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 3PREFACE
dans la région de Dakar (ADEM/DK), une équipe inter-académique et multi-acteurs a été mise en
place pour accompagner l'expertise internationale mobilisée pour accompagner la composante 2.enseignant et organes de gestion, le défi de la qualité au service de l'élève peut être relevé. C'est ainsi,
en tenant compte des leçons apprises de toutes les initiatives, projets et programmes déjà mises en
approches, stratégies et méthodes d'enseignement pour améliorer l'apprentissage. ; c'est fort de cette conviction que le projet ADEM-DAKAR pourra alors contribuer à nourrir notre ambition commune, car comme le dit le poète Africain
" il faut tout un village pour élever un enfant ».Ngary FAYE
cadémie de DakarMaître uvrage Délégué de la
composante 2 Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 4SOMMAIRE
PREFACE .................................................................................................................................................................. 3
LISTE DES AUTEURS ................................................................................................................................................. 6
AVANT-PROPOS ...................................................................................................................................................... 7
1ère Partie SCIENCES DE LA VIE ............................................................................................................ 8
THEME N° 1 : ENVIRONNEMENT ............................................................................................................................. 9
Leçon 1 ͗ Les composantes de l'enǀironnement .................................................................... 10
Leçon 2 : Classification et répartition des êtres vivants ........................................................ 13
Leçon 3 ͗ Les relations dans l'enǀironnement ........................................................................ 17
THEME N° 2 ͗' ............................................................................................................. 24
Leçon 4 ͗ La production d'aliments par les ǀĠgĠtaudž chlorophylliens ................................... 25
Leçon 5 ͗ AmĠlioration de la production d'aliments par les animaudž et les ǀĠgĠtaudž
chlorophylliens ...................................................................................................................... 27
THEME N° 3 : FONCTION DE RELATION : LE DEPLACEMENT ................................................................................. 31
Leçon 6 : Déplacement chez les animaux : Adaptation aux déplacements en milieuterrestre ................................................................................................................................ 32
Adaptation aux déplacements en milieu aérien .................................................................... 35
Adaptation aux déplacements en milieu aquatique ............................................................. 37
THEME N° 4 : FONCTION DE REPRODUCTION : PRODUCTION DE NOUVELLES PLANTES ..................................... 40
Leçon 7 : Introduction aux notions de cellules et division cellulaire ...................................... 41
Leçon 8 : Comment obtenir une nouvelle plante ? ................................................................ 46
THEME N° 5 ͗' .............................................................................................. 49
Leçon 9 : Le paludisme .......................................................................................................... 50
Leçon 10 ͗ L'ascaridiase ......................................................................................................... 52
Leçon 11 : Le choléra ............................................................................................................. 54
2ème Partie SCIENCES DE LA TERRE ................................................................................................. 58
THEME N° 6 : LES PAYSAGES ................................................................................................................................. 59
Leçon 12 : Les éléments du paysage et la diversité des paysages ......................................... 60
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 5 Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 6LISTE DES AUTEURS
Ont participé à la réalisation de ce fascicule : - El Hadji Mamadou NIANG, IEMS en SVT - Issaga DIALLO, formateur en SVT - Awa DIAGNE, DIOP formatrice en SVT - Deurgueune DIENG, formateur en SVT - Baidy Demba DIOP, CPN à la DFC Les professeurs des cellules pédagogiques des établissements : - CEM Fadilou Diop - CEM Pikine 9 - CEM Pikine est B - CEM U5 - CEM Keur Massar2 - CEM Malika plage - CEM Thiaroye Azur - CEM Gorom 1 - CEM Bargny - CEM Castor Sotrac - CEM Darou Salam Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 7AVANT-PROPOS
La disponibilité de ressources pédagogiques (manuels scolaires, fascicules élèves, guides de
professeurs, etc.), en quantité et en qualité suffisantes constitue un facteur déterminant dans
-apprentissages et partant de la réussite desdans certaines disciplines, par une absence de manuels dédiés alors que ces supports constituent
des outils indispensables aux enseignements et apprentissages. Dakar, ont appuyé la production de fascicules dans les disciplines scientifiques :mathématiques, sciences de la vie et de la terre, sciences physiques, et en français, médium
Sous la supervision des IEMS et des formateurs du CRFPE de Dakar, des équipes pédagogiques ont été mises sur pied pour la production de ces outils. Dans chaque discipline les fascicules Le fascicule de sciences de la vie et de la terre que vous avez entre les mains comprend deuxparties (Sciences de la Vie et Sciences de la Terre). Chaque partie est subdivisée en thèmes et
les thèmes en leçons. Ce fascicule traite des exercices de maîtrise des connaissances, de
compétences méthodologiques et ceuet de ressources financières, doivent être utilisés à bon escient par les enseignants et par les
apprenants pour améliorer la qualité des enseignements-apprentissages et favoriser la réussite
fascicules aux élèves. Toutefois, ces fascicules ne peuvent en aucun cas remplacer les
enseignants, mais doivent être des compagnons utiles aux élèves qui doivent en faire un usage
intelligent.Les auteurs
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 81ère Partie
SCIENCES
DE LA VIE
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 9THEME N° 1 : ENVIRONNEMENT
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 10ENVIRONNEMENT
Leçon 1
Objectifs spécifiques
Réaliser un herbier
Réaliser une
Exercice 1
1- Quelle est la différence entre le monde vivant et le monde non vivant ?
2- La liste suivante, représente des éléments vivants et des éléments non vivants : Mur
Arbre Roche Eau Oiseau Papillon Fleur Mouche Air Fer. Recopie le tableau ci-dessous et remplis-le à partir de la liste des éléments proposés.Eléments vivants Eléments non vivants
Exercice 2
Recopie les phrases justes et corrige les fausses.1- Un être vivant grandit, se nourrit, se reproduit et meurt.
2- Tous les êtres vivants se déplacent.
3- La fleur fait partie du vivant.
4- 5- Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 11Exercice 3
1- Donne la définition des mots suivants : environnement ; êtres vivants
2-3- Recopie chaque su
appelé intrus :Suite 1 : sol ; arbre ; roche ; air ; eau
Suite 2 : animal ; végétal ; se reproduire ; roche ; se nourrir Suite 3 : herbe ; champignon ; arbre ; eau ; grenouille Suite 4 : araignée ; papillon ; pommier ; lézard ; pouleExercice 4
On donne la liste de noms suivants : eau, voiture, pigeon, route, roche, herbe, bâtiment, air, mouton, sol, manguier.Recopie le tableau ci-
Animaux Végétaux Milieu physique
Exercice 1
Le document ci-dessous matérialise un environnement : 1-2- Classifie ces éléments en deux grands groupes dont tu choisiras les noms.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 12Exercice 2
-dessous représente un milieu naturel 1-2- Regroupe ces différents éléments en trois grands groupes : animaux, végétaux et milieu
physique.Exercice 3
- des insectes rouges et noirs couraient sous des feuilles mortes.Aide cet élève à rédiger un compte rendu où il va classifier les éléments rencontrés dans cet
environnement. Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - 6ème V10.17 Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financĠ par l'AFD - 13ENVIRONNEMENT
Leçon 2 : Classification et répartition des êtres vivantsObjectifs spécifiques
Etablir une classification simple des végétaux à partir de critères à déterminer et de critères
déterminés.Etablir une classification simple des animaux à partir de critères à déterminer et de critères
déterminés. Etablir une relation entre la répartition des êtres vivants et les facteurs du milieu.Exercice 1
1-2- Cite trois critères de répartition des êtres vivants dans le milieu.
Exercice 2
Recopie les phrases et complète les pointillés par les caractéristiques des êtres vivants
correspondants : nue racines, feuilles, soudées, indépendantes, tige, chlorophylle, nageoires.Les Lichens sont des plantes qui
Les batraciens ont une
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