Histoire Géographie Histoire des arts Guide pédagogique
Extrait de Sophie Le Callennec Enseigner l'histoire au cycle 3
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HATIER Paris 2010/ISBN : 978-2-218-94353-9. Toute représentation traduction
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18 mars 2020 HISTOIRE-GEOGRAPHIE 4ème : Le livre scolaire.fr 2016 https://www.lelivrescolaire.fr/manuel/1188895/histoire-geographie-4e-2016.
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GUIDE PÉDAGOGIQUE
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est mené à la troisième personne : le narrateur est extérieur à l'histoire. ... Dans la quatrième partie l'action se déroule en hiver
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Géographie. Histoire. FICHES D'ACTIVITÉS Hatier. Reproduction interdite. 1 D'après le document 1 à quelle date débute le règne de Charlemagne ?
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Magellan
Sophie Le Callennec
Histoire Géographie
Histoire des arts
Guide pédagogique
CONFORME AU SOCLE COMMUN ET AUX PROGRAMMES 2008
Sous la direction de
Sophie Le Callennec
Professeure d'histoire-géographie
Dominique Guimbretière
Professeur d'histoire-géographie, formateur à l'institut L'Aubépine à La-Roche-sur-YonFrançoise Martinetti
Agrégée d'histoire, inspectrice de l'Éducation nationaleLaurence Rolinet
Professeure d'histoire-géographie, formatrice au CFP Emmanuel-Mounier à ParisÉlisabeth Szwarc
Professeure agrégée d'histoire à l'IUFM de Paris CM1© HATIER Paris 2010/ISBN : 978-2-218-94353-9
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays,
faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires.
Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l'article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation
de l'éditeur ou du Centre français d'exploitation du droit de copie (20 rue des Grands-Augustins, 75006 Paris)
constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.Table iconogrpahique
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Avant-propos
Voici le guide pédagogique du manuel CM1 de la collectionMagellan.
Programmes et découpage
La partiehistoire est consacrée à deux périodes du pro- gramme : le Moyen Âge et les Temps modernes. La succession des leçons est ponctuée par des dossiers qui portent sur les sources de l'histoire ou les événements et les personnages mis en valeur dans les programmes. Une attention particu- lière est apportée, à chaque étape, à l'histoire des arts. La partie géographie aborde la France dans l'Union euro- péenne : les grands types de paysages ; la diversité des ré- gions françaises, les frontières de la France et les pays de l'Union européenne ; les Français dans le contexte européen ; se déplacer en France et en Europe. Les leçons sont, ici aussi, rythmées par des dossiers qui permettent aux élèves d'acqué- rir la maîtrise progressive des outils de la géographie, en parti- culier celle des cartes, et de découvrir les différentes clefs de lecture des paysages. Une attention particulière est apportée, à chaque étape, à la notion de développement durable.Plusieurs doubles pages et différents documents ont été choisis pour leur exploitation en histoire des
arts : la partie histoire couvre l'ensemble des attentes des programmes (architecture préhistorique - un
ensemble mégalithique - et antique - des monuments gallo-romains, une mosaïque gallo-romaine et les
peintures de Lascaux ; une sculpture antique) ; la partie géographie permet d'aborder des oeuvres archi-
tecturaux du Moyen Âge à nos jours, présents dans l'environnement.Structure du guide pédagogique
Le guide pédagogique suit pas à pas la structure du manuel de CM1. Pour chaque double page du ma-
nuel, l'enseignant trouvera :la référence précise aux parties du programme couvertes par la séquence, en histoire, en géographie
mais aussi en histoire des arts ; des informations concernant chaque document, pour lui permettre de mieux l'exploiter en classe et de répondre aux éventuelles questions des élèves ;des éléments de réponse aux questions, pour l'aider à guider les élèves et connaître les intentions des
auteurs pour chaque question posée ; quand le ou les documents concernent aussi l'histoire des arts, des informations permettant son ex- ploitation croisée en classe. Enseigner lhistoire et la géographie au CM1Ce guide pédagogique complète les ouvrages Enseigner l'histoire au cycle 3 et Enseigner la géographie
au cycle 3, parus aux éditions Hatier. Ils proposent des modèles de programmation, des connaissances
pour enseigner l'histoire et la géographie, des récits pour la classe, des propositions d'organisation des
séquences et du matériel pédagogique (fonds de carte, frises chronologiques).Sur les traces de Magellan, l'équipe d'auteurs vous souhaite une bonne navigation dans le temps et dans
l'espace.Sophie Le Callennec
3Sommaire dhistoire
Chapitre 1. Le Moyen Âge, du V
e siècle à la n du XV e siècle1La naissance du royaume de France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14manuel p. 10
DOSSIERHugues Capet, roi de France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 manuelp. 122 Le développement du royaume de France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16manuel p. 14
DOSSIERLouis IX, dit saint Louis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 manuel p. 16
3 La société au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 manuel p. 18
4 Les paysans au Moyen Âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19manuel p. 20
DOSSIERLa vie quotidienne des paysans au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . .20 manuel p. 22
5 Les seigneurs et la féodalité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21manuel p. 24
DOSSIERLes châteaux forts au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 manuel p. 26
6 Les chevaliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24manuel p. 28
7 Le rôle de lÉglise au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 manuel p. 30
DOSSIERLes églises romanes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 manuel p. 32
DOSSIERLes cathédrales gothiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 manuel p. 34
DOSSIERLes moines dans les abbayes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 manuel p. 36
8 Les villes au Moyen Âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 manuel p. 38
DOSSIERDes villes pleines de danger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 manuel p. 40
9 Les débuts de lislam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 manuel p. 42
DOSSIERLes mosquées au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 manuel p. 44
10 Les con" its et les échanges en Méditerranée au Moyen Âge . . . . . . . . . . .35 manuel p. 46
DOSSIERLes Croisades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 manuel p. 4811 La guerre de Cent Ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 manuel p. 50
DOSSIERJeanne dArc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 manuel p. 52
Chapitre 2. Les Temps modernes, de 1492 (XV
e siècle) à 1789 (XVIII e siècle)12 Le temps des explorations et des découvertes..................40 manuel p. 56
DOSSIERChristophe Colomb en Amérique........................41manuel p. 58 DOSSIERLe tour du monde de Magellan ........................42manuel p. 6013 La domination du monde par les Européens ..................43 manuel p. 62
DOSSIERLa traite des Noirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44manuel p. 64
DOSSIERGutenberg et limprimerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 manuel p. 66
14 La Renaissance de la pensée et des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 manuel p. 68
DOSSIERLa peinture de la Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 manuel p. 70
DOSSIERFrançois I
er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 manuel p. 72DOSSIERLes châteaux de la Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 manuel p. 74
15 La Renaissance scienti" que et technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 manuel p. 76
DOSSIERCopernic et Galilée : la science et lÉglise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51manuel p. 78
16 Catholiques et protestants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 manuel p. 80
DOSSIERHenri IV et lédit de Nantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 manuel p. 82
17 La monarchie absolue. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 manuel p. 84
DOSSIERRichelieu au service de lautorité royale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 manuel p. 86
DOSSIERLouis XIV, le Roi-Soleil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 manuel p. 88
DOSSIERLe château de Versailles et la vie à la Cour . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 manuel p. 90
18 La société française sous la monarchie absolue. . . . . . . . . . . . . . . . .60 manuel p. 92
19 Les progrès techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61manuel p. 94
20 Le siècle des Lumières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 manuel p. 96
DOSSIERVoltaire et Rousseau, philosophes des Lumières. . . . . . . . . . . . . . . . .63 manuel p. 98
4Sommaire de géographie
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