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collection

Magellan

Sophie Le Callennec

Histoire Géographie

Histoire des arts

Guide pédagogique

CONFORME AU SOCLE COMMUN ET AUX PROGRAMMES 2008

Sous la direction de

Sophie Le Callennec

Professeure d'histoire-géographie

Dominique Guimbretière

Professeur d'histoire-géographie, formateur à l'institut L'Aubépine à La-Roche-sur-Yon

Françoise Martinetti

Agrégée d'histoire, inspectrice de l'Éducation nationale

Laurence Rolinet

Professeure d'histoire-géographie, formatrice au CFP Emmanuel-Mounier à Paris

Élisabeth Szwarc

Professeure agrégée d'histoire à l'IUFM de Paris CM1

© HATIER Paris 2010/ISBN : 978-2-218-94353-9

Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays,

faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires.

Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l'article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation

de l'éditeur ou du Centre français d'exploitation du droit de copie (20 rue des Grands-Augustins, 75006 Paris)

constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Table iconogrpahique

13 ph © Akg-images

39 ph © Zentralbibliothek Lucerne

67 ph © Simeone/Photononstop

103 ph © Walter Zerla/Tips/Photononstop

117 ph © Chuck Pefl ey/Tips/Photononstop

131 ph © J. Beauchamp/Photononstop

Avant-propos

Voici le guide pédagogique du manuel CM1 de la collection

Magellan.

Programmes et découpage

La partiehistoire est consacrée à deux périodes du pro- gramme : le Moyen Âge et les Temps modernes. La succession des leçons est ponctuée par des dossiers qui portent sur les sources de l'histoire ou les événements et les personnages mis en valeur dans les programmes. Une attention particu- lière est apportée, à chaque étape, à l'histoire des arts. La partie géographie aborde la France dans l'Union euro- péenne : les grands types de paysages ; la diversité des ré- gions françaises, les frontières de la France et les pays de l'Union européenne ; les Français dans le contexte européen ; se déplacer en France et en Europe. Les leçons sont, ici aussi, rythmées par des dossiers qui permettent aux élèves d'acqué- rir la maîtrise progressive des outils de la géographie, en parti- culier celle des cartes, et de découvrir les différentes clefs de lecture des paysages. Une attention particulière est apportée, à chaque étape, à la notion de développement durable.

Plusieurs doubles pages et différents documents ont été choisis pour leur exploitation en histoire des

arts : la partie histoire couvre l'ensemble des attentes des programmes (architecture préhistorique - un

ensemble mégalithique - et antique - des monuments gallo-romains, une mosaïque gallo-romaine et les

peintures de Lascaux ; une sculpture antique) ; la partie géographie permet d'aborder des oeuvres archi-

tecturaux du Moyen Âge à nos jours, présents dans l'environnement.

Structure du guide pédagogique

Le guide pédagogique suit pas à pas la structure du manuel de CM1. Pour chaque double page du ma-

nuel, l'enseignant trouvera :

la référence précise aux parties du programme couvertes par la séquence, en histoire, en géographie

mais aussi en histoire des arts ; des informations concernant chaque document, pour lui permettre de mieux l'exploiter en classe et de répondre aux éventuelles questions des élèves ;

des éléments de réponse aux questions, pour l'aider à guider les élèves et connaître les intentions des

auteurs pour chaque question posée ; quand le ou les documents concernent aussi l'histoire des arts, des informations permettant son ex- ploitation croisée en classe. Enseigner lhistoire et la géographie au CM1

Ce guide pédagogique complète les ouvrages Enseigner l'histoire au cycle 3 et Enseigner la géographie

au cycle 3, parus aux éditions Hatier. Ils proposent des modèles de programmation, des connaissances

pour enseigner l'histoire et la géographie, des récits pour la classe, des propositions d'organisation des

séquences et du matériel pédagogique (fonds de carte, frises chronologiques).

Sur les traces de Magellan, l'équipe d'auteurs vous souhaite une bonne navigation dans le temps et dans

l'espace.

Sophie Le Callennec

3

Sommaire dhistoire

Chapitre 1. Le Moyen Âge, du V

e siècle à la n du XV e siècle

1La naissance du royaume de France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14manuel p. 10

DOSSIERHugues Capet, roi de France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 manuelp. 12

2 Le développement du royaume de France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16manuel p. 14

DOSSIERLouis IX, dit saint Louis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 manuel p. 16

3 La société au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 manuel p. 18

4 Les paysans au Moyen Âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19manuel p. 20

DOSSIERLa vie quotidienne des paysans au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . .20 manuel p. 22

5 Les seigneurs et la féodalité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21manuel p. 24

DOSSIERLes châteaux forts au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 manuel p. 26

6 Les chevaliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24manuel p. 28

7 Le rôle de lÉglise au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 manuel p. 30

DOSSIERLes églises romanes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 manuel p. 32

DOSSIERLes cathédrales gothiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 manuel p. 34

DOSSIERLes moines dans les abbayes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 manuel p. 36

8 Les villes au Moyen Âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 manuel p. 38

DOSSIERDes villes pleines de danger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 manuel p. 40

9 Les débuts de lislam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 manuel p. 42

DOSSIERLes mosquées au Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 manuel p. 44

10 Les con" its et les échanges en Méditerranée au Moyen Âge . . . . . . . . . . .35 manuel p. 46

DOSSIERLes Croisades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 manuel p. 48

11 La guerre de Cent Ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 manuel p. 50

DOSSIERJeanne dArc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 manuel p. 52

Chapitre 2. Les Temps modernes, de 1492 (XV

e siècle) à 1789 (XVIII e siècle)

12 Le temps des explorations et des découvertes..................40 manuel p. 56

DOSSIERChristophe Colomb en Amérique........................41manuel p. 58 DOSSIERLe tour du monde de Magellan ........................42manuel p. 60

13 La domination du monde par les Européens ..................43 manuel p. 62

DOSSIERLa traite des Noirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44manuel p. 64

DOSSIERGutenberg et limprimerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 manuel p. 66

14 La Renaissance de la pensée et des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 manuel p. 68

DOSSIERLa peinture de la Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 manuel p. 70

DOSSIERFrançois I

er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 manuel p. 72

DOSSIERLes châteaux de la Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 manuel p. 74

15 La Renaissance scienti" que et technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 manuel p. 76

DOSSIERCopernic et Galilée : la science et lÉglise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51manuel p. 78

16 Catholiques et protestants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 manuel p. 80

DOSSIERHenri IV et lédit de Nantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 manuel p. 82

17 La monarchie absolue. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 manuel p. 84

DOSSIERRichelieu au service de lautorité royale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 manuel p. 86

DOSSIERLouis XIV, le Roi-Soleil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 manuel p. 88

DOSSIERLe château de Versailles et la vie à la Cour . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 manuel p. 90

18 La société française sous la monarchie absolue. . . . . . . . . . . . . . . . .60 manuel p. 92

19 Les progrès techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61manuel p. 94

20 Le siècle des Lumières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 manuel p. 96

DOSSIERVoltaire et Rousseau, philosophes des Lumières. . . . . . . . . . . . . . . . .63 manuel p. 98

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Sommaire de géographie

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