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6ème Année de lenseignement primaire

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Ce guide pédagogique est destiné à toute classe du primaire où l'enseignement se mêmes soucis d'éveil chez l'enfant aux réalités qui l'entourent.

MODULE DE DIDACTIQUE DES DISCIPLINES

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Lenquête PNEA-2019

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2021

PROGRAMME NATIONAL D'ÉVALUATION DES ACQUIS

des élèves de la 6

ème

année primaire et 3

ème

année secondaire collégiale

PNEA 2019

ISBN : 978-9920-785-44-0

INTRODUCTION ........................................................................ ...............3 MÉTHODOLOGIE ........................................................................ ............5

1. Le PNEA : un outil de mesure des compétences des élèves marocains ........................................................................

........5

2. Un dispositif d"évaluation aligné sur les standards internatio

naux ........................................................................ ..............5

2.1 Processus de construction des tests disciplinaires .......................................................................................................6

2.2 Modèle d"élaboration des questionnaires de contexte ...............................................................................................7

2.3 Sélection des établissements, des classes et des élèves ...............................................................................................8

2.4 Passation des tests ............................................................................................................................

............................9

2.5 Nouvel apport du PNEA 2019: du score classique à la TRI (Théorie de réponses aux items) ....................................10

3. Analyses des données PNEA-2019 ........................................................................

CHAPITRE I. COMPÉTENCES LINGUISTIQUES, MATHÉMATIQUES ET SCIENTIFIQ UES DES ÉLÈVES .....................................12

1. Compétences des élèves en arabe ........................................................................

2. Compétences des élèves en français ........................................................................

3. Compétences des élèves en mathématiques ........................................................................

4. Compétences des élèves en sciences ........................................................................

CHAPITRE II. SITUATION DES ACQUIS SCOLAIRES DANS LEUR CONTEXTE SOCIO-É DUCATIF .............................................40

1. Effet de l"environnement socio-éducatif sur le rendement scolaire

..........40

1.1. L'infrastructure de base ............................................................................................................................

.................40

1.2. Le numérique .............................................................................................................................

................................43

1.3. Niveau socio-économique des élèves .....................................................................................................................46

1.4. Passage par le préscolaire .............................................................................................................................

.............48

1.5. Redoublement .............................................................................................................................

...............................48

1.6. Profil des enseignants ............................................................................................................................

.....................49

1.7. Profil des directeurs d"établissement .........................................................................................................................54

2. Climat scolaire et performances des élèves ........................................................................

2.1. Climat relationnel ............................................................................................................................

.....................59

2.2. Climat de sécurité ............................................................................................................................

.....................60

2.3. Climat de justice ............................................................................................................................

.......................61

2.4. Climat éducatif ............................................................................................................................

...............................63

2.5. Climat d"appartenance ............................................................................................................................

.................64

3. Pratiques éducatives efficaces ........................................................................

3.1. Implantation et clarté des règles ............................................................................................................................

...66

3.2. Temps réel d"enseignement ............................................................................................................................

..........67

3.3. Perceptions des pratiques pédagogiques des élèves ................................................................................................68

3.4. Gestion des comportements et motivation des enseignants perçues par

les élèves ...............................................69

3.5. Soutien aux élèves en difficulté ............................................................................................................................

......72

3.6. Activités parascolaires .............................................................................................................................

....................73

3.7. Participation des élèves à la vie scolaire ....................................................................................................................74

3.8. Collaboration entre l"école et les parents .................................................................................................................76

3.9. Collaboration entre l"école et la communauté ........................................................................................................77

3.10. Intervention en situation de crise .........................................................................................................................79

3.11. Partage de la vision de l"école et disposition au changement ..............................................................................80

3.12. Travail des enseignants en équipe ........................................................................................................................82

3.13. Leadership et style de gestion .............................................................................................................................

.83

TABLE DES MATIÈRES

4. Transgression des règles scolaires et rendement scolaire ........................................................................

..................84

4.1. Indiscipline scolaire ............................................................................................................................

..................84

4.2. Violence physique et verbale .............................................................................................................................

..86

4.3. Comportements transgressifs .............................................................................................................................

4.4. Harcèlement en milieu scolaire ...........................................................................................................................90

CHAPITRE III. ANALYSE MULTINIVEAUX DES RÉSULTATS DU PNEA-2019 ET LA L

ITTÉRATURE INTERNATIONALE .......92

1. Effet élève et effet établissement ........................................................................

2. Principaux facteurs liés aux apprentissages ........................................................................

2.1. Les facteurs relevant de l"effet élève ..................................................................................................................93

2.2. Les facteurs relevant de l"effet établissement ....................................................................................................96

CHAPITRE IV. RÉSULTATS DU PNEA 2019 : LES DÉFIS À RELEVER ? ........................................................................

.103

1. Surmonter les difficultés de l"enseignement fondamental ........................................................................

...............103

1.1. L"enseignement fondamental obligatoire : une priorité .................................................................................103

1.2. L"effet Covid-19 ............................................................................................................................

......................104

1.3 Réhabilitation de l"infrastructure .......................................................................................................................104

1.4. Développement des écoles communautaires ..................................................................................................105

2. Efficacité des apprentissages linguistiques, mathématiques et sci

entifiques ...........................................................106

2.1. La problématique de l"enseignement des langues .........................................................................................106

2.2. Enseignement des mathématiques et des sciences à améliorer ....................................................................108

3. Remédiation différenciée des difficultés d"apprentissage

................109

4. Alliage entre développement numérique et apprentissage ........................................................................

...............110

5. Motivation et valorisation des acteurs ........................................................................

5.1. Formation initiale et continue ..........................................................................................................................110

5.2. Motivations des enseignants ............................................................................................................................

111

5.3. Direction et respect des règles ........................................................................................................................112

CONCLUSION GÉNÉRALE ........................................................................ BIBLIOGRAPHIE ........................................................................ .....116

ANNEXES

.........122

Remerciements

L"Instance Nationale d"Évaluation (INE) auprès du Conseil Supérieur de l"Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientique (CSEFRS) tient à remercier toutes les personnes qui ont aidé et soutenu la réalisation de l"étude PNEA-2019 (Programme National d"Évaluation des Acquis des élèves). Les remerciements vont à M. le Secrétaire général du Ministère de l"Éducation nationale et aux Directeurs des Académies Régionales d"Éducation et de Formation qui ont mobilisé toutes les ressources nécessaires à la réussite de cette évaluation nationale. Notre reconnaissance et nos remerciements vont également aux inspecteurs pédagogiques qui ont travaillé avec abnégation pour concevoir et élaborer le dispositif pédagogique de l"étude PNEA, notamment les cadres de références, les tests et les code books, aux coordonnateurs régionaux et provinciaux qui ont supervisé toutes les étapes du déroulement de l"étude, au niveau de chaque Académie, et à tout le personnel et les enseignants chargés de la passation des tests et des questionnaires dans les établissements dans toutes les académies. À tous les directeurs et les enseignants qui furent les acteurs de ce PNEA, et ont fourni des eorts pour répondre aux questions et aux élèves qui ont passé les tests, nous adressons nos remerciements.

Rahma Bourqia

Directrice de l'Instance Nationale d"Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l"Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientique 3

PNEA 2019

Introduction

Depuis les années 1980, s'exerce une pression de rendre compte, régulièrement et publiquement, traduite par le développement, dans la plupart des pays, de tests standardisés de grande les acquis des élèves. Les résultats de ces tests sont publiés et discutés par les enseignants, les chercheurs, les médias ainsi que par l"opinion publique. Souvent, les résultats des élèves poussent les signe de bonne performance), soit à prendre des résultats démontrent une faible performance. C"est à travers les résultats des acquis scolaires des élèves et de leurs compétences que les ^] oW quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20

[PDF] Lenquête PNEA-2019 des élèves de la

PROGRAMME NATIONAL D'ÉVALUATION DES ACQUIS

ème

ème

PNEA 2019

ISBN : 978-9920-785-44-0

1. Le PNEA : un outil de mesure des compétences des élèves marocains ........................................................................

2. Un dispositif d"évaluation aligné sur les standards internatio

2.1 Processus de construction des tests disciplinaires .......................................................................................................6

2.2 Modèle d"élaboration des questionnaires de contexte ...............................................................................................7

2.3 Sélection des établissements, des classes et des élèves ...............................................................................................8

2.4 Passation des tests ............................................................................................................................

2.5 Nouvel apport du PNEA 2019: du score classique à la TRI (Théorie de réponses aux items) ....................................10

3. Analyses des données PNEA-2019 ........................................................................

1. Compétences des élèves en arabe ........................................................................

2. Compétences des élèves en français ........................................................................

3. Compétences des élèves en mathématiques ........................................................................

4. Compétences des élèves en sciences ........................................................................

1. Effet de l"environnement socio-éducatif sur le rendement scolaire

1.1. L'infrastructure de base ............................................................................................................................

1.2. Le numérique .............................................................................................................................

1.3. Niveau socio-économique des élèves .....................................................................................................................46

1.4. Passage par le préscolaire .............................................................................................................................

1.5. Redoublement .............................................................................................................................

1.6. Profil des enseignants ............................................................................................................................

1.7. Profil des directeurs d"établissement .........................................................................................................................54

2. Climat scolaire et performances des élèves ........................................................................

2.1. Climat relationnel ............................................................................................................................

2.2. Climat de sécurité ............................................................................................................................

2.3. Climat de justice ............................................................................................................................

2.4. Climat éducatif ............................................................................................................................

2.5. Climat d"appartenance ............................................................................................................................

3. Pratiques éducatives efficaces ........................................................................

3.1. Implantation et clarté des règles ............................................................................................................................

3.2. Temps réel d"enseignement ............................................................................................................................

3.3. Perceptions des pratiques pédagogiques des élèves ................................................................................................68

3.4. Gestion des comportements et motivation des enseignants perçues par

3.5. Soutien aux élèves en difficulté ............................................................................................................................

3.6. Activités parascolaires .............................................................................................................................

3.7. Participation des élèves à la vie scolaire ....................................................................................................................74

3.8. Collaboration entre l"école et les parents .................................................................................................................76

3.9. Collaboration entre l"école et la communauté ........................................................................................................77

3.10. Intervention en situation de crise .........................................................................................................................79

3.11. Partage de la vision de l"école et disposition au changement ..............................................................................80

3.12. Travail des enseignants en équipe ........................................................................................................................82

3.13. Leadership et style de gestion .............................................................................................................................

TABLE DES MATIÈRES

4. Transgression des règles scolaires et rendement scolaire ........................................................................

4.1. Indiscipline scolaire ............................................................................................................................

4.2. Violence physique et verbale .............................................................................................................................

4.3. Comportements transgressifs .............................................................................................................................

4.4. Harcèlement en milieu scolaire ...........................................................................................................................90

ITTÉRATURE INTERNATIONALE .......92

1. Effet élève et effet établissement ........................................................................

2. Principaux facteurs liés aux apprentissages ........................................................................

2.1. Les facteurs relevant de l"effet élève ..................................................................................................................93

2.2. Les facteurs relevant de l"effet établissement ....................................................................................................96

1. Surmonter les difficultés de l"enseignement fondamental ........................................................................

1.1. L"enseignement fondamental obligatoire : une priorité .................................................................................103

1.2. L"effet Covid-19 ............................................................................................................................

1.3 Réhabilitation de l"infrastructure .......................................................................................................................104

1.4. Développement des écoles communautaires ..................................................................................................105

2. Efficacité des apprentissages linguistiques, mathématiques et sci

2.1. La problématique de l"enseignement des langues .........................................................................................106

2.2. Enseignement des mathématiques et des sciences à améliorer ....................................................................108

3. Remédiation différenciée des difficultés d"apprentissage

4. Alliage entre développement numérique et apprentissage ........................................................................

5. Motivation et valorisation des acteurs ........................................................................

5.1. Formation initiale et continue ..........................................................................................................................110

5.2. Motivations des enseignants ............................................................................................................................

5.3. Direction et respect des règles ........................................................................................................................112

ANNEXES

Remerciements

Rahma Bourqia

PNEA 2019

Introduction