Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle
7 juill. 2015 Projets phares menés dans le cadre de l'éducation artistique et culturelle. Cycle 2. Arts plastiques Education musicale.
CONSTRUIRE LE PARCOURS DÉDUCATION ARTISTIQUE ET
Pour rappel aux cycles 2 et 3
LE PARCOURS DEDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
?Parcours : ensemble des étapes par lesquelles passe [une personne] (Larousse) Le parcours d'éducation artistique et culturel ... cycle 2 :.
Parcours EAC
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances Repères de progression. Cycle 1. Cycle 2. Cycle 3. Cycle 4. Fréquenter.
La mise en œuvre du parcours déducation artistique et culturelle
14 déc. 2015 L'éducation artistique et culturelle contribue à l'épanouissement des aptitudes ... que le socle commun oriente : cycle 2 des apprentissages ...
Le parcours artistique et culturel
L'éducation artistique et culturelle est un puissant levier Le parcours d'éducation artistique et culturelle ... Compétences travaillées au cycle 2.
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
Le parcours d'éducation artistique et culturelle y réfère Dès le cycle 2 ces deux enseignements « s'articulent aisément avec d'autres enseignements.
Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle et
Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle (Arrêté du Cycle 1. Les repères de progression. Cycle 2. Les repères de progression.
Projet de référentiel pour le parcours déducation artistique et
18 déc. 2014 programmes de cycle actuellement en cours d'élaboration. ... II.2 Contribution de l'éducation artistique et culturelle au projet de ...
Guide pour la mise en œuvre du parcours déducation artistique et
2. Construire le parcours d'éducation artistique et culturelle : les principes littérature de jeunesse pour le cycle 2 en ligne sur Éduscol). dOmAineS.
[PDF] Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle
(1) Parcours d'éducation artistique et culturelle arrêté du 01 07 15 et JO de progressivité associés pour construire le parcours cycle 2 (CP CE1 CE2)
[PDF] Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle et
Piliers de l'éducation artistique et culturelle et grands objectifs de formation Les repères de progression Cycle 1 Les repères de progression Cycle 2
[PDF] Les Parcours dEducation Artistique et Culturelle
La programmation permet à chaque enseignant l'élaboration et la conduite de projets artistiques singuliers pour sa classe MATERNELLE - CYCLE 1 LA RENCONTRE
[PDF] Guide pour la mise en œuvre du parcours déducation artistique et
Ces différentes étapes sont développées dans le FOCUS 2« Éléments pratiques pour la mise en œuvre d'un projet artistique et culturel » Assurer la cohérence du
[PDF] Parcours EAC
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances Repères de progression Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Fréquenter
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II Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle visés education fr/file/Domaines_artistiques/49/9/2013_EAC_guide_bdef_287499 pdf
[PDF] Le parcours déducation artistique et culturelle de lélève - sitEColes
De l'école au lycée le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 ouverture aux émotions de différentes
[PDF] CYCLE 2 Piliers Fréquenter Pratiquer Sapproprier Objectifs
Parcours d'éducation artistique et culturelle – CYCLE 2 Piliers Fréquenter Pratiquer S'approprier Objectifs Repères Objectifs Repères Objectifs
[PDF] Le Ministre de lÉducation nationale - Ministère de la Culture
La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture
[PDF] Le parcours déducation artistique et culturelle
idée de projet artistique et culturel en lien avec les territoires Avant le terme PEAC pouvait porter à confusion entre projet et parcours !
Qu'est-ce que le parcours d'éducation artistique et culturelle ?
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements suivis, de projets spécifiques, d'actions éducatives.Quels sont les 3 piliers de l'EAC ?
les trois piliers que sont la rencontre directe et sensible avec les œuvres, l'initiation à une pratique artistique et l'acquisition de connaissances ; le partenariat avec les artistes et les structures culturelles ; la formation des acteurs de l'EAC.Pourquoi choisir le parcours artistique et culturel ?
Gr? aux enseignements et à des actions de découverte, ce parcours permet de développer chez les élèves leur autonomie, leur créativité et des pratiques artistiques et culturelles (musique, théâtre, danse, sculpture, peinture). Votre enfant pourra utiliser l'outil numérique Folios pour travailler sur ce parcours.- Architecture.Archives.Arts plastiques.Cinéma.Danse.Design.Industries culturelles et créatives.Livre et lecture.
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I programmeV GH O·pŃROH PMPHUQHOOH
Les grands objecWifV Te formaWion eW leV repèreV Te progreVViviWé aVVociéV pour conVWruire le parcourV cycle 1 (PS, MS, GS)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 1
$JLU V·H[SULPHU ŃRPSUHQGUH j PUMYHUV OHV MŃPLYLPpV MUPLVPLTXHV (arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant)Piliers
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
PS MS GSFréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer desOuvertures aux émotions de
différentes natures suscitées par desEchanger avec un artiste, un créateur
culture premier échange, productions artistiquesSuivi des codes appropriés lors des
rencontres artistiques et culturellesIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoireReconnaissance de quelques lieux et
acteurs culturels de son environnement prochePratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionIdentification et expérimentation de
dans des univers artistiques sonores, visuels et corporels un processus de créationOuverture à des expériences
sensibles variéesConcevoir et réaliser la présentation
Présentation de sa production dans
un lieuParticipation à un projet collectif en
respectant des règles.Réfléchir sur sa pratique
Participation à un échange sur les
propositions et les choix effectués.Groupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1) Projets phares menés dans le cadre de O·pGXŃMPLon artistique et culturelleCycle 1
(arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant) culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
PS MS GS (connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueVerbalisation de ses émotions
Utiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturelMettre en relation différents champs
de connaissancesRepérage des éléments communs à
Mobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la compréhension la présenter (1) ParcourV Tculturelle arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15 JB0 26.03.15
9 ArWV viVuelV J peinWureH VculpWureH TeVVinH pUoWograpUieH cinémaH banTe TeVVinéeH arWV grapUiqueVH arWV numériqueV
9 ArWV Tu Von J cUanVonVH muViqueV inVWrumenWaleV eW vocaleV
9 ArWV Tu VpecWacle vivanW J TanVeH WUéâWreH arWV Tu cirqueH marionneWWeVH eWc.
Ce qui
9 uWiliVer en aTapWanW Von geVWe.
9 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fiTèle au réel ou à un moTèleH ou en invenWanW.
9 Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
9 Réaliser des compositions plastiques seul ou en groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniqueV eW TeV procéTéV.
9 Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
99 Repérer et reproduire, corporellemenW ou avec TeV inVWrumenWVH TeV formuleV ryWUmiqueV VimpleV.
9 é.
9 Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, Te réVoluWion Te problèmeVH avec Von corpVH Va voix ou TeV objeWV VonoreV.
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I TomaineV Tu Vocle commun I programmeV
Les grands objectifs de formation et les repères de progressivité associés pour conVWruire le parcourV cycle 2 (CPH CN1H CN2)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 2
Arts plastiques, Education musicale
Piliers de
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
CP CE1 CE2Fréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et
son plaisir à rencontrer desD2, D3 (2)
Partage de ses émotions et
enrichissement de ses perceptionsEchanger avec un artiste, un
et de la culture D1 démarche productions artistiquesD1, D3
Intégration des codes appropriés face
rencontréesIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoire D5Repérage et qualification des
principaux lieux culturels de son environnementPratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionD1, D4
Action sur des matériaux (plastiques,
sonores, corporels, textuels, geste créationD1, D4, D5
Identification des différentes étapes
Concevoir et réaliser la présentation
D4Exploration de différentes formes de
présentationD2, D3 Engagement dans le collectif
Réfléchir sur sa pratique
D1, D5
présentation de ces intentions en termes simplesGroupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1) Projets phares menés dans le cadre de O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOHCycle 2 (Arts plastiques, Education musicale)
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
CP CE1 CE2 (connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueD1, D3, D5
Confrontation de sa perception avec
celle des autres élèvesUtiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturel D1Appropriation des noms de différentes
formes de productions artistiquesMettre en relation différents champs
de connaissancesD1, D5
Comparaison et rapprochement des
éléments constitutifs de différentes
Mobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la D5Identification de quelques éléments
(1) turelle arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15NNSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH arWV plaVWiqueV
ageV fonTamenWaux (C2)H cycle Te conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)LeV compéWenceV WravailléeV
9 NxpérimenWerH proTuireH créer (TomaineV Tu Vocle M1H M2H M4 eW M5)
9 ÓeWWre
9 Va praWiqueH celle Te VeV pairV (D1, D3)
9AWWenTuV Te fin Te cycle
9 Réaliser et donner à voirH inTiviTuellemenW ou collecWivemenWH TeV proTucWionV plaVWiqueV Te naWureV TiverVeV
9 Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif
9 Coopérer dans un projet artistique
9ConnaiVVanceV eW compéWenceV aVVociéeV
9 La repréVenWaWion Tu monTe
99 La narraWion eW le Wémoignage par leV imageV
NoWionV aborTéeV J forme, espace, lumière, couleur, matière, geste VupporWH ouWilVH WempVLes différents TomaineV exploréV J dessin, peinture, collage, moTelageH VculpWureH aVVemblageH pUoWograpUieH viTéoH créaWion numérique
Groupe arts et culture 31
ENSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH NTucaWion muVicale
ges fondamentaux (C2), cycle de conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)CompéWenceV WravailléeV
9 CUanWer (TomaineV Tu Vocle M1H M4H M5)
9 NcouWerH comparer (M1H M3H M5)
9 Nxplorer eW imaginer (M1H M4H M5)
9 NcUangerH parWager (M1H M3H M5)
AWWenTuV Te fin Te cycle
9 9 Co9 Imaginer des organisations simples ; créer TeV VonV eW maiWriVer leur VucceVVion
9 Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les goûts et points de vue Te cUacun
(2) Le Vocle commun Te connaiVVanceVH Te compéWenceV eW Te culWureD1 LeV langageV pour penVer eW communiquer
D2 LeV méWUoTeV eW ouWilV pour apprenTre
D3 La formaWion Te la perVonne eW Tu ciWoyen
D4 e D5Groupe arts et culture 31
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I TomaineV Tu Vocle commun I programmeV
Les grands objectifs de formation et les repères de progressivité associés pour conVWruire le parcourV cycle 3 (CÓ1H CÓ2H 6ème)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 3
Arts plastiques, Histoire des arts, Education musicale culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
CM1 CM26ème
Fréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et
son plaisir à rencontrer desD2, D3 (2)
Ouverture à des esthétiques différentes
et à des cultures pluriellesEchanger avec un artiste, un
créateur ou un professi et de la culture D1Débat avec un artiste (un créateur) et
restitution de termes du débat productions artistiquesD1, D3
Adaptation de son comportement face
artistiques selon les circonstances de la rencontreIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoire D5Découverte du rôle et des missions des
principaux acteurs de son territoirePratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionD1, D4
Exploitation des matériaux au service
créationD1, D4, D5
Implication dans les différentes étapes
de la démarche de créationConcevoir et réaliser la présentation
D4Réalisation de choix et création des
dispositifs de présentation correspondants lectifD2, D3
formulation de propositionsRéfléchir sur sa pratique
D1, D5
Explication de son projet ou de sa
production aux autres de manière structuréeGroupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)Projets phares menés dans le cadre de
O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 3
Arts plastiques, Histoire des arts, Education musicale culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
CM1 CM26ème
(connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueD1, D3, D5
Enrichissement de sa perception par
une première analyse pour construire son jugementUtiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturel D1 lexique adapté pour caractériser uneMettre en relation différents champs
de connaissancesD1, D5
du présent dans leurs contextesMobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la D5Mise en relation de quelques
(1) arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15ENSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH arWV plaVWiqueV
ges fondamentaux (C2), cycle de conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)LeV compéWenceV WravailléeV
9 NxpérimenWerH proTuireH créer (TomaineV Tu Vocle M1H M2H M4 eW M5)
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