[PDF] Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle et

View - Download Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle et

Previous PDF

Next PDF

IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH et domaines du socle commun Te connaiVVanceVH

compéWenceV eW Te culWure)

Les grands objecWifV Te formaWion eW leV repèreV Te progreVViviWé aVVociéV pour conVWruire le PNAC

Mu cycle 1 au cycle 4

Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle (Arrêté du 01.07.15, JO 7.7.15 2015) (1)

culturelle et grands objectifs de formation

Les repères de progression

Cycle 1

Les repères de progression

Cycle 2

Les repères de progression

Cycle 3

Les repères de progression

Cycle 4

FREQUENTER (Rencontres)

Cultiver sa sensibilité, sa curiosité

et son plaisir à rencontrer des

D2, D3 (2)

Ouverture aux émotions de

différentes natures suscitées par

Partage de ses émotions et

enrichissement de ses perceptions

Ouverture à des esthétiques

différentes et à des cultures plurielles des productions artistiques diverses

Echanger avec un artiste, un

créateur ou un professionnel de D1 créateur) avec attention, amorce démarche

Débat avec un artiste (un

créateur) et restitution de termes du débat

Echange approfondi avec un artiste

propre travail productions artistiques

D1, D3

Suivi des codes appropriés lors des

rencontres artistiques et culturelles

Intégration des codes appropriés

artistiques rencontrées

Adaptation de son comportement

productions artistiques selon les circonstances de la rencontre

Découverte personnelle (directe ou

productions artistiques de manière plus autonome

Identifier la diversité des lieux et

des acteurs culturels de son territoire D5

Reconnaissance de quelques lieux

et acteurs culturels de son environnement proche

Repérage et qualification des

principaux lieux culturels de son environnement

Découverte du rôle et des

missions des principaux acteurs de son territoire

Repérage de parcours de formation

menant à différents m la culture, découverte de quelques grandes caractéristiques du financement artistiques et culturelles

PRATIQUER (Pratiques)

Utiliser des techniques

une production

D1, D4

Identification et expérimentation de

dans des univers artistiques sonores, visuels et corporels

Action sur des matériaux

(plastiques, sonores, corporels, expérimentation de geste

Exploitation des matériaux au

Emploi de différentes techniques,

réalisation de choix en fonction de création création

D1, D4, D5

Ouverture à des expériences

sensibles variées

Identification des différentes étapes

Implication dans les différentes

étapes de la démarche de

création exercice de sa créativité

Concevoir et réaliser la

D4

Présentation de sa production dans

un lieu

Exploration de différentes formes de

présentation

Réalisation de choix et création

des dispositifs de présentation correspondants

Présentation de sa production en

tenant compte du contexte collectif

D2, D3

Participation à un projet collectif en

respectant des règles.

Engagement dans le collectif

formulation de propositions

Participation aux décisions

Réfléchir sur sa pratique

D1, D5

Participation à un échange sur les

propositions et les choix effectués. et présentation de ces intentions en termes simples

Explication de son projet ou de sa

production aux autres de manière structurée gard critique sur sa pratique pour faire évoluer son projet IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH (eW TomaineV Tu Vocle commun Te connaiVVanceVH compéWenceV eW Te culWure)

Les grands objectifs de formation et les repères de progreVViviWé aVVociéV pour conVWruire le PNAC

Mu cycle 1 au cycle 4

Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle (BO 2015) (1) culturelle et grands objectifs de formation

Les repères de progression

Cycle 1

Les repères de progression

Cycle 2

Les repères de progression

Cycle 3

Les repères de progression

Cycle 4

Exprimer une émotion esthétique

et un jugement critique

D1, D3, D5

Verbalisation de ses émotions

Confrontation de sa perception avec

celle des autres élèves

Enrichissement de sa perception

par une première analyse pour construire son jugement argumentant

Utiliser un vocabulaire approprié à

chaque domaine artistique ou culturel D1

Appropriation des noms de

différentes formes de productions artistiques

Utilisation de quelques éléments

ue spécialisé

Mettre en relation différents

champs de connaissances

D1, D5

Repérage des éléments communs à

Comparaison et rapprochement des

éléments constitutifs de différentes

assé et du présent dans leurs contextes du présent dans leurs contextes à partir de questionnements transversaux

Mobiliser ses savoirs et ses

expériences au service de la D5

Expression oral

présenter

Identification de quelques éléments

Mise en relation de quelques

Utilisation de ressources pertinentes

uvre en déduire du sens Le WexWe Tu référenWiel Tu arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15 (2) Le Vocle commun Te connaiVVanceVH Te compéWenceV eW Te culWure

D1 LeV langageV pour penVer eW communiquer

D2 LeV méWUoTeV eW ouWilV pour apprenTre

D3 La formaWion Te la perVonne eW Tu ciWoyen

D4

D5 iWé Uumaine

Groupe arts et culture 31

quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

[PDF] exemple parcours artistique et culturel

[PDF] exemple de parcours citoyen cycle 2

[PDF] parcours citoyen cycle 1

[PDF] exposé guerre du vietnam

[PDF] histoire du vietnam pdf

[PDF] guerre du vietnam 1964

[PDF] composition guerre du vietnam

[PDF] charte pour l'éducation artistique et culturelle pdf

[PDF] exemple de parcours d'éducation artistique et culturelle

[PDF] parcours d'éducation ? la santé

[PDF] charte eac

[PDF] comprendre la guerre du vietnam

[PDF] guerre du vietnam nombre de morts

[PDF] scipion l'africain

[PDF] tite live