LE PARCOURS DEDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
Le parcours d'éducation artistique et culturel permettant de créer du lien entre les cycles (par exemple dispositifs.
Le parcours artistique et culturel
L'éducation artistique et culturelle est un puissant levier Le parcours d'éducation artistique et culturelle ... Exemple en cycle 1 issu du.
CONSTRUIRE LE PARCOURS DÉDUCATION ARTISTIQUE ET
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Parcours EAC
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Le référentiel du parcours déducation artistique et culturelle
7 juil. 2015 Le référentiel du parcours d'éducation artistique et culturelle / programmes de l'école maternelle. Les grands objectifs de formation et les ...
Guide pour la mise en œuvre du parcours déducation artistique et
GUIDE POUR LE PARCOURS D'éDUCATION L'éducation artistique et culturelle ... pluridisciplinaires par exemple dans le cadre de l'enseignement d'histoire ...
Le parcours déducation artistique et culturelle Textes officiels
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des Exemples de ce qu'un élève peut choisir de présenter pour soutenir cet oral dans.
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LE PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE. STAGE AEFE Par exemple en tapant « Pagne » dans le moteur de recherche
La mise en œuvre du parcours déducation artistique et culturelle
14 déc. 2015 Le parcours doit ainsi permettre à chacun de rencontrer des œuvres et des artistes de s'initier à des pratiques artistiques et d'acquérir ...
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Parcours d'éducation artistique et culturelle : Synthèse de la circulaire de Différentes entrées (voir exemples de PEAC) par projets permettent de ...
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Les programmes d'enseignement garantissent les fondamentaux d'une progressivité des apprentissages tant dans les pratiques artistiques et les repères culturels
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EXEMPLE DE PEAC - SOURCE DSDEN BAS-RHIN Il est construit de manière à s'assurer que dans un même niveau de classe tous les élèves ont accès à un projet
[PDF] Parcours dÉducation Artistique et Culturel (PEAC) - CPD 67
Préparer un concert ou un spectacle public • Présenter une exposition • Créer une musique ou un film • Rédiger un recueil de textes • Construire une
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Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève des pratiques expérimentées et des rencontres faites
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Le parcours d'éducation artistique et culturelle ? Mise en œuvre d'un projet éducation artistique et culturel au sein du parcours de l'élève
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Exemples de PEAC · Un parcours culturel au collège Armand Latour d'Aspet (31) : "La pierre matériau mémoire matériau artistique" · Un exemple de parcours
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21 oct 2016 · Exemples de Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC)* - au collège de la Côte des deux Amants de Romilly sur Andelle
Parcours déducation artistique et culturelle
Article 1 - Le parcours d'éducation artistique et culturelle vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture
Qu'est-ce que le parcours d'éducation artistique et culturelle ?
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements suivis, de projets spécifiques, d'actions éducatives.Comment faire un PEAC ?
Construire le PEAC
Garantir la cohérence, la complémentarité, la progressivité et l'équilibre des projets et actions menés. Travailler en équipe autour d'objectifs communs, en portant une attention particulière à la liaison inter-degrés et en favorisant la continuité des apprentissages.Quelles sont les activités EAC ?
Architecture.Archives.Arts plastiques.Cinéma.Danse.Design.Industries culturelles et créatives.Livre et lecture.- Pour intégrer un projet d'EAC dans ADAGE, il faut se rendre dans l'onglet “Monter son projet” puis cliquer sur le bouton bleu “Créer un nouveau projet”. Il est nécessaire que le projet soit ensuite rédigé dans les différentes “étapes” de l'application.
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I programmeV GH O·pŃROH PMPHUQHOOH
Les grands objecWifV Te formaWion eW leV repèreV Te progreVViviWé aVVociéV pour conVWruire le parcourV cycle 1 (PS, MS, GS)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 1
$JLU V·H[SULPHU ŃRPSUHQGUH j PUMYHUV OHV MŃPLYLPpV MUPLVPLTXHV (arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant)Piliers
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
PS MS GSFréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer desOuvertures aux émotions de
différentes natures suscitées par desEchanger avec un artiste, un créateur
culture premier échange, productions artistiquesSuivi des codes appropriés lors des
rencontres artistiques et culturellesIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoireReconnaissance de quelques lieux et
acteurs culturels de son environnement prochePratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionIdentification et expérimentation de
dans des univers artistiques sonores, visuels et corporels un processus de créationOuverture à des expériences
sensibles variéesConcevoir et réaliser la présentation
Présentation de sa production dans
un lieuParticipation à un projet collectif en
respectant des règles.Réfléchir sur sa pratique
Participation à un échange sur les
propositions et les choix effectués.Groupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1) Projets phares menés dans le cadre de O·pGXŃMPLon artistique et culturelleCycle 1
(arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant) culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
PS MS GS (connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueVerbalisation de ses émotions
Utiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturelMettre en relation différents champs
de connaissancesRepérage des éléments communs à
Mobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la compréhension la présenter (1) ParcourV Tculturelle arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15 JB0 26.03.15
9 ArWV viVuelV J peinWureH VculpWureH TeVVinH pUoWograpUieH cinémaH banTe TeVVinéeH arWV grapUiqueVH arWV numériqueV
9 ArWV Tu Von J cUanVonVH muViqueV inVWrumenWaleV eW vocaleV
9 ArWV Tu VpecWacle vivanW J TanVeH WUéâWreH arWV Tu cirqueH marionneWWeVH eWc.
Ce qui
9 uWiliVer en aTapWanW Von geVWe.
9 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fiTèle au réel ou à un moTèleH ou en invenWanW.
9 Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
9 Réaliser des compositions plastiques seul ou en groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniqueV eW TeV procéTéV.
9 Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
99 Repérer et reproduire, corporellemenW ou avec TeV inVWrumenWVH TeV formuleV ryWUmiqueV VimpleV.
9 é.
9 Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, Te réVoluWion Te problèmeVH avec Von corpVH Va voix ou TeV objeWV VonoreV.
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I TomaineV Tu Vocle commun I programmeV
Les grands objectifs de formation et les repères de progressivité associés pour conVWruire le parcourV cycle 2 (CPH CN1H CN2)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 2
Arts plastiques, Education musicale
Piliers de
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
CP CE1 CE2Fréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et
son plaisir à rencontrer desD2, D3 (2)
Partage de ses émotions et
enrichissement de ses perceptionsEchanger avec un artiste, un
et de la culture D1 démarche productions artistiquesD1, D3
Intégration des codes appropriés face
rencontréesIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoire D5Repérage et qualification des
principaux lieux culturels de son environnementPratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionD1, D4
Action sur des matériaux (plastiques,
sonores, corporels, textuels, geste créationD1, D4, D5
Identification des différentes étapes
Concevoir et réaliser la présentation
D4Exploration de différentes formes de
présentationD2, D3 Engagement dans le collectif
Réfléchir sur sa pratique
D1, D5
présentation de ces intentions en termes simplesGroupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1) Projets phares menés dans le cadre de O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOHCycle 2 (Arts plastiques, Education musicale)
culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
CP CE1 CE2 (connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueD1, D3, D5
Confrontation de sa perception avec
celle des autres élèvesUtiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturel D1Appropriation des noms de différentes
formes de productions artistiquesMettre en relation différents champs
de connaissancesD1, D5
Comparaison et rapprochement des
éléments constitutifs de différentes
Mobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la D5Identification de quelques éléments
(1) turelle arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15NNSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH arWV plaVWiqueV
ageV fonTamenWaux (C2)H cycle Te conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)LeV compéWenceV WravailléeV
9 NxpérimenWerH proTuireH créer (TomaineV Tu Vocle M1H M2H M4 eW M5)
9 ÓeWWre
9 Va praWiqueH celle Te VeV pairV (D1, D3)
9AWWenTuV Te fin Te cycle
9 Réaliser et donner à voirH inTiviTuellemenW ou collecWivemenWH TeV proTucWionV plaVWiqueV Te naWureV TiverVeV
9 Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif
9 Coopérer dans un projet artistique
9ConnaiVVanceV eW compéWenceV aVVociéeV
9 La repréVenWaWion Tu monTe
99 La narraWion eW le Wémoignage par leV imageV
NoWionV aborTéeV J forme, espace, lumière, couleur, matière, geste VupporWH ouWilVH WempVLes différents TomaineV exploréV J dessin, peinture, collage, moTelageH VculpWureH aVVemblageH pUoWograpUieH viTéoH créaWion numérique
Groupe arts et culture 31
ENSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH NTucaWion muVicale
ges fondamentaux (C2), cycle de conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)CompéWenceV WravailléeV
9 CUanWer (TomaineV Tu Vocle M1H M4H M5)
9 NcouWerH comparer (M1H M3H M5)
9 Nxplorer eW imaginer (M1H M4H M5)
9 NcUangerH parWager (M1H M3H M5)
AWWenTuV Te fin Te cycle
9 9 Co9 Imaginer des organisations simples ; créer TeV VonV eW maiWriVer leur VucceVVion
9 Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les goûts et points de vue Te cUacun
(2) Le Vocle commun Te connaiVVanceVH Te compéWenceV eW Te culWureD1 LeV langageV pour penVer eW communiquer
D2 LeV méWUoTeV eW ouWilV pour apprenTre
D3 La formaWion Te la perVonne eW Tu ciWoyen
D4 e D5Groupe arts et culture 31
IH UpIpUHQPLHO GX SMUŃRXUV G·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH I TomaineV Tu Vocle commun I programmeV
Les grands objectifs de formation et les repères de progressivité associés pour conVWruire le parcourV cycle 3 (CÓ1H CÓ2H 6ème)
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)3URÓHPV SOMUHV PHQpV GMQV OH ŃMGUH GH O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 3
Arts plastiques, Histoire des arts, Education musicale culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progression
CM1 CM26ème
Fréquenter (rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et
son plaisir à rencontrer desD2, D3 (2)
Ouverture à des esthétiques différentes
et à des cultures pluriellesEchanger avec un artiste, un
créateur ou un professi et de la culture D1Débat avec un artiste (un créateur) et
restitution de termes du débat productions artistiquesD1, D3
Adaptation de son comportement face
artistiques selon les circonstances de la rencontreIdentifier la diversité des lieux et des
acteurs culturels de son territoire D5Découverte du rôle et des missions des
principaux acteurs de son territoirePratiquer (pratiques)
Utiliser des techniques
artistique adaptées à une productionD1, D4
Exploitation des matériaux au service
créationD1, D4, D5
Implication dans les différentes étapes
de la démarche de créationConcevoir et réaliser la présentation
D4Réalisation de choix et création des
dispositifs de présentation correspondants lectifD2, D3
formulation de propositionsRéfléchir sur sa pratique
D1, D5
Explication de son projet ou de sa
production aux autres de manière structuréeGroupe arts et culture 31
Les objectifs de formation en éducation
artistique et culturelle (1)Projets phares menés dans le cadre de
O·pGXŃMPLRQ MUPLVPLTXH HP ŃXOPXUHOOH
Cycle 3
Arts plastiques, Histoire des arts, Education musicale culturelle et grands objectifs de formationLes repères de progressions
CM1 CM26ème
(connaissances)Exprimer une émotion esthétique et
un jugement critiqueD1, D3, D5
Enrichissement de sa perception par
une première analyse pour construire son jugementUtiliser un vocabulaire approprié à
chaque domaine artistique ou culturel D1 lexique adapté pour caractériser uneMettre en relation différents champs
de connaissancesD1, D5
du présent dans leurs contextesMobiliser ses savoirs et ses
expériences au service de la D5Mise en relation de quelques
(1) arrêWé Tu 01.07.15 eW JO 07.07.15ENSNIGNNÓNNTS ARTISTIQUNSH arWV plaVWiqueV
ges fondamentaux (C2), cycle de conVoliTaWion (C3) eW Tu cycle TeV approfonTiVVemenWV (C4)LeV compéWenceV WravailléeV
9 NxpérimenWerH proTuireH créer (TomaineV Tu Vocle M1H M2H M4 eW M5)
9 ÓeWWre
9 (D1, D3)
9 Se repérer TanV leV To
QueVWionnemenW auWour Te
9 La repréVenWaWion plaVWique eW leV TiVpoViWifV Te préVenWaWion
99 La maWérialiWé Te la proT
NoWionV aborTéeV J forme, espace, lumière, couleur, matière, corpVH VupporWH ouWilVH WempV En mobilisant TeV praWiqueV VLRQQHOOHVPRGHODJHVFXOSWXUHDVVHPEODJHLQVWDOODWLRQquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44[PDF] charte eac
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