Le rôle du professeur principal
- En conseil de classe avec tous les autres professeurs et M Le Principal
Les professeurs principaux à la rentrée 2020
? À la rentrée 2020 un enseignant sur deux est professeur principal dans un collège ou un lycée
Untitled
Le second professeur principal est prioritairement un enseignant volontaire de la classe. Toutefois en tant que de besoin
LIVRET - du professeur principal de première et de terminale
Le professeur principal et ses partenaires dans l'établissement. 4 sommaire. Repères sur les parcours des lycéens de l'académie de Nancy-Metz.
Bulletin officiel n°37 du 11 octobre 2018 Sommaire
11 oct. 2018 Rôle du professeur principal dans les collèges et les lycées circulaire n° 2018-108 du 10-10-2018 (NOR : MENE1823888C).
Etre ou ne pas être professeur principal
professeurs principaux (PP) ont connu une profonde évolution et la réaction des collègues professeur principal si je ne suis pas volontaire ? ».
Professeur principal coordonnateur et responsable de stages
Aucune note de service spécifique ne cadre les fonctions de professeur principal (on utilise donc le texte de l'Education Nationale) ni celle de coordonnateur.
Le Professeur Principal : Nouvelles missions nouvelles pratiques
trouver des professeurs principaux. Page 6. Le professeur principal. 6. CEPEC. Points de
Cellule juridique
La désignation d'un professeur principal pour chaque classe d'un EPLE
LIVRET - du professeur principal de 4e et de 3e
Vous avez accepté d'être professeur principal en 4e et en 3e. Ces deux classes sont particuliè- rement importantes parce qu'elles marquent la fin du collège
Le Professeur Principal :
Nouvelles missions, nouvelles pratiques
NouveJuin 2013
Le professeur principal
2 CEPEC Points de repère pour le lycée
Ce numéro a été rédigé par MICHEL SAROUL, avec la collaboration des formateurs du Département Lycée du CEPEC : LAURENT BOUCHARD ; CAROLINE RICARD ; JACQUELINE VERDIER et les autres formateurs du groupe lycée.Points de Repère pour le Lycée
Bulletin du Département Lycée du CEPEC
14 voie Romaine 69290 CRAPONNE
tél : 04 78 44 61 61 Fax : 04 78 44 63 42 e-mail : m.kneblewski@cepec.orgSite Internet : www.cepec.org
DIRECTEUR DE LA PUBLICATION
CHARLES DELORME
RESPONSABLES DU COMITE DE RÉDACTION
JEROME DELOIRE
MARIELLE KNEBLEWSKI
PHILIPPE MOUNIER
MICHEL SAROUL
RESPONSABLE TECHNIQUE:
LAURENT CHAMPREDONDE
ISSN 1624-8643
Le professeur principal
Points de repère pour le lycée CEPEC 3
SOMMAIRE
AVANT-PROPOS .......................................................................................................... 4
INTRODUCTION ........................................................................................................... 5
UNE FONCTION AU CVUR DE LA REFORME DES LYCEES ........................................................... 5
L'EVOLUTION D'UNE FONCTION DANS UN CONTEXTE EN MUTATION .......................................... 6La rĠfĠrence au projet personnel de l'Ġlğǀe (PPE)et l'orientation ................................................................ 6
La vie de classe ............................................................................................................................................. 6
Le socle commun de compétences et de connaissanceset le tronc commun .............................................. 7
L'autonomie des Ġtablissements .................................................................................................................. 7
L'Ġǀolution du mĠtier d'enseignant .............................................................................................................. 8
La place des parents et des partenaires ........................................................................................................ 8
Quelques évolutions pédagogiques .............................................................................................................. 8
La réforme des lycées .................................................................................................................................... 8
HISTOIRE ET EVOLUTION D'UNE FONCTION ......................................................................... 9
Professeur principal ͗ un peu d'histoire ........................................................................................................ 9
Les principales évolutions ............................................................................................................................. 9
STATUT, MISSIONS ET ACTIVITES .................................................................................... 10
Fonction, statut et nomination ................................................................................................................... 10
Les différentes missions .............................................................................................................................. 10
QUELLES ACTIVITES ? QUELLES COMPETENCES ? QUELLE FORMATION ? .................................. 13QUEL PROJET POUR L'ETABLISSEMENT ? .......................................................................... 14
FICHES - OUTILS ....................................................................................................... 16
ANNEXES ................................................................................................................ 38
BIBLIOGRAPHIE ......................................................................................................... 42
FORMATIONS PROPOSEES PAR LE CEPEC .......................................................................... 43
BULLETIN DE COMMANDE ............................................................................................ 44
Le professeur principal
4 CEPEC Points de repère pour le lycée
AVANT-PROPOS
mieux possible la diversité des situations proposées par les textes officiels.Le professeur principal est en effet, dans la ǀie de l'Ġtablissement, situĠ au croisement de diffĠrentes
logiques : celle de la classe dont il doit assurer la mise en place et le suivi de la " vie de classe » (voir Points de
Repère sur le sujet) ;
pédagogique. Comme dans tous les " Points de repère » vous trouverez : Une partie questionnement et réflexion : elle concerne principalement la fonction du professeur
principal. Le rappel de quelques textes officiels importants ainsi que des " ressources » proposées par
l'Ġducation nationale. Les formateurs du Département Lycée du CEPEC - Juin 2013 pour14, Voie Romaine 69290 CRAPONNE
tél : 04 78 44 61 61 fax : 04 78 44 63 42 www.cepec.org Contact formations, publications : accueil@cepec.org Contact Département Lycée : m.kneblewski@cepec.orgLe professeur principal
Points de repère pour le lycée CEPEC 5
INTRODUCTION
Même si ce " Points de Repère » traite exclusivement de la fonction de Professeur Principal, son " contenu » est à replacer dans un ensemble plus large de problématiques1 touchant ă l'Ġǀolution du systğme Ġducatif français.Ceci est particulièrement vrai depuis la mise
en place de la nouvelle réforme des lycées qui, par ses objectifs prioritaires (orientation, accompagnement, adaptation à son époque) et ses nouveaux dispositifs (accompagne- ment personnalisé, tutorat, fonctions transversales des enseignants et complexifie la définition des fonctions du professeur principal et les modalités de son action.UNE FONCTION AU CVUR DE LA
REFORME DES LYCEES
Le nouveau métier des professeurs
principaux Dans de très nombreux lycées, on assiste à un développement important du rôle et des tâches de professeurs principaux. Ils sont très souvent relais, coordonnateurs, "chevilles ouǀriğresͩ de l'accompagnement person- nalisé : analyse des besoins des élèves, répartition dans les groupes, synthèse des bilans. Dans deux lycées, ils sont même chargés de trouver chaque semaine les professeurs pour assurer l'accompagnement personnalisé. Leurs responsabilités sont donc beaucoup plus lourdes. Ils sont en général membres du conseil pédagogique. Dans les premiers conseils de classe, quand les lycées ont organisé de nombreuses barrettes, le nombre de professeurs impliqués augmente considérablement et la synthèse devient compledže. En fait, on assiste ă l'Ġmergence1 Voir les autres Points de Repère ; conseil de classe,
d'une sorte de " cadre intermédiaire » entre200), le développement de projets
pédagogiques nécessite des animateurs, sortes de "leaders» qui portent les projets et organisent la concertation. Cette question, qui ne manquera pas de soulever de nombreuses oppositions idéologiques reprĠsente un point majeur pour l'aǀenir de nos EPLE. Rapport Inspection GĠnĠrale de l'ÉducationNationale sur la mise en place de la réforme
des lycées (02-2011)Cet edžtrait du rapport de l'inspection
générale sur la mise en place de la récente2 réforme du lycée confirme à quel point la fonction de professeur principal est nouveau lycée. quotidien et qui vivent, souvent difficilement, le cumul des fonctions et activités3. rapport précédemment cité, la fonction de professeur principal, apparait, dans sesévolutions, comme un maillon indispensable
au fonctionnement du nouveau lycée.C'est pour tenter de rĠpondre ă ces
évolutions et questionnements que nous
proposons dans ce Points de Repère: - de prĠciser le contedžte de l'Ġǀolution de la fonction de professeur principal ; - d'en prĠciser les fonctions ; - de proposer des pistes pour les assumer ; - de réfléchir aux compétences nécessaires ; - de souligner l'importance d'une rĠfledžionétablissement scolaire.
2 À noter que ce rapport est paru peu après la mise en
place de la réforme en 2nde en septembre 2010. trouver des professeurs principaux.Le professeur principal
6 CEPEC Points de repère pour le lycée
L'EVOLUTION D'UNE FONCTION DANS
UN CONTEXTE EN MUTATION
L'Ġǀolution rĠcente de la fonction de professeur principal4 trouve sa source dans les deudž derniğres lois d'orientation surSans en reprendre tous les aspects nous
essaierons dans cette partie d'en souligner les éléments structurants qui influencent directement les évolutions de la fonction de professeur principal. Nous complèterons cette présentation par un retour sur les principaux dispositifs de la réforme des lycées à prendre en compte dans la définition des fonctions du professeur principal.LA REFERENCE AU PROJET PERSONNEL DE L'ELEVE
(PPE)5ET L'ORIENTATIONL'apparition de la notion de Projet Personnel
o[Élève dans la loi d'orientation de 89 est du système éducatif français. ou non, est actuellement réalisée. Elle se traduit, entre autres, par une nouvelle définition des parcours des élèves, par la relativisation de l'intĠrġt des redoublements et par le fait que les passages du collège au lycée sont massifs6.Elle se traduit aussi, en conséquence, par une
Ġǀidente diǀersification des profils d'Ġlğǀes7 et par la nĠcessitĠ d'une prise en compte plus importante de celle-ci ; en particulier des différences importantes dans les comporte- ments, les motivations et capacités4 Le dernier texte important date de 1993.
5 Loi d'orientation de 1989.
6 Plus de 9 élèves sur 10 si on prend en compte les
passages en lycée général et technologique et en lycée professionnel.7 On parle ici aussi bien des profils en termes
sociologiques et psychologiques que de la prise en matières. Sans rentrer dans le dĠbat de saǀoir si c'est ă o[ oquotesdbs_dbs18.pdfusesText_24[PDF] la 1 guerre mondiale a l 'ecole apprendre et comprendre
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