Graphicarts intérieur 07/05
Des parcours de lecture permettent des rapprochements de personnages et En 1812 Le Petit chaperon rouge réapparait dans un recueil des frères Jacob et.
PARCOURS LECTURE ANAIS VAUGELADE DOCUMENT D
Le loup : loup méchant (petit chaperon rouge) sentimental (le loup sentimental)
Parcours lecture Cycle 3 LE ROMAN POLICIER Qui a volé la main
14 oct. 2013 Le petit chaperon rouge. Riquet à la houppe. Peau d'Ane. Les fées. Cendrillon. Blanche Neige. Le petit Poucet. Les souhaits ridicules.
HIVER 2015
Les contes « Le petit chaperon rouge». LUNDI 23 FEVRIER. MARDI 24 FEVRIER Lecture de conte et repos ... Parcours motricité. Lecture de conte et repos.
PARCOURS LECTURE MATERNELLE Emily GRAVETT
Le petit chaperon rouge F.Mansot. C'est moi le plus fort
Parcours littéraires CP 2015-2016
Parcours littéraires CP 2015-2016. Rallye lecture. Le Petit Chaperon rouge. Rouge ! Le petit chaperon qui n'était pas rouge. Le petit Chaperon de ta couleur.
Parcours A
Afficher les reproductions des gravures présentant des lectures de contes mots
Présentation PowerPoint
des parcours de lecture organisés uniquement Organiser des parcours de lectures autour ... Diaporama le Petit Chaperon Rouge et Poussin noir.
PARCOURS LECTURE CP CE1 Yvan POMMAUX DOCUMENT D
PARCOURS LECTURE CP CE1 et le panneau de chantier est également rouge. ... Yvan Pommaux revisite les contes traditionnels (le Petit Chaperon Rouge ...
La lecture magistrale de lenseignant
29 nov. 2019 Quelques mises en voix possibles du conte Le petit chaperon rouge. ... Quelles lectures magistrales du petit chaperon rouge réaliser ?
Le Petit Chaperon Rouge GS période 1
20 fév 2016 · Voici tout un dossier de travail que j'ai proposé à mes élèves de GS lors de la période 1 Petit-chaperon-rouge-GS-2015-2016- pdf pdf
[PDF] Parcours A
Expliquer aux élèves que le premier conte qui va être étudié de manière approfondie est Le Petit Chaperon rouge La version de Charles Perrault Ce conte très
[PDF] parcours-lectures-extrait-acces-editionspdf
Dans Le Petit chaperon rouge un enfant de 4 ans verra s'incarner la peur du méchant la nécessité de ne pas s'éloigner des parents À 7 ans il intégrera la
[PDF] Parcours de lecture - 4
Objectif : Établir des relations entre deux versions d'un conte Trouver des différences et des ressemblances 1 Visionner la vidéo « Le Petit Chaperon Rouge »
[PDF] Les parcours lectures 4 à 7 ans
14 parcours de lectures en 14 mallettes au cœur fonctions de l'écrit : 9 parcours pour se construire -Le Petit Chaperon Rouge -Le récit de rêve
[PDF] CONTE1 Le Petit Chaperon Rouge
Ce chapeau de couleur rouge va très bien à la petite fille Tout le monde l'appelle le Petit Chaperon Rouge Un beau matin sa mère fait des gâteaux et lui
[PDF] sur un chaperon - La Ligue accompagne lécole à Paris
Le petit chaperon rouge dans l'histoire 3 Les parcours croisés proposés par la Ligue ner à la lecture d'image et à se créer un
[PDF] Le Petit Chaperon rouge dans tous ses états - La Page des Lettres
Dominante : lecture recherche documentaire Support : exposition virtuelle sur les Contes de fées sur le site de la BNF : http://expositions bnf fr/contes/
[PDF] Le Petit Chaperon vert - Hachette Education -
réécriture du conte traditionnel Le Petit Chaperon rouge de Charles pour la conduite des parcours de lecture proposés dans le cahier Le Bibliobus CE2 6
Comment raconter l'histoire du Petit Chaperon rouge ?
L'histoire. Il était une fois une petite fille de village, la plus jolie qu'on eût su voir ; sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore. Cette bonne femme lui fit faire un petit chaperon rouge, qui lui seyait si bien que partout on l'appelait le petit Chaperon rouge.Quel est le schéma narratif du Petit Chaperon rouge ?
Le schéma narratif : exemple du chaperon rouge
Dans la situation initiale, tout va bien, le petit chaperon rouge vit avec sa maman et va rendre visite à sa grand-mère. Puis arrive l'élément perturbateur et c'est bien sûr, la rencontre avec le loup. Les péripéties, c'est tout ce qui se passe dans la forêt après.Quel est l'élément perturbateur dans Le Petit Chaperon rouge ?
- Situation initiale : Le petit chaperon rouge chatte sur Facemoods - Élément perturbateur : Le loup qui se fait passer pour quelqu'un d'autre - Départ du héros, épreuves : Le petit chaperon rouge va chez sa grand-mère, doit faire face au loup.- Dans certaines des versions les plus anciennes, le Petit Chaperon rouge est un jeune homme déguisé en fille et envoyé par Mère-Grand dans la forêt hostile entourant le village pour tuer le loup. Le conte porte d'abord sur le travestissement et la dissimulation.
Français - Littérature
1 2 Pa r c o u r s A PLURA-LiTTE_PAGES iNTRO_v8_17042019.indd 3418/04/2019 14:57La gravure d'Antoine
Clouzier est celle réalisée
pour la première édition des contes de Perrault.Celle de Gustave Doré est
celle de l'édition la plus connue de ces mêmes contes.L'aspect merveilleux met en évidence certaines caractéristiques du conte, mais n'en constitue pas une définition. Il faut cependant prendre en compte cette vision qu'en ont les élèves.Il est important
d'expliciter dès le début du parcours l'objectif du travail qui sera mené.Il faut cependant veiller
à rester général.
12Présentation générale de l"objectif du parcours
autour des contesExpliquer aux élèves
Nous allons, durant plusieurs séances, mener un projet autour des contes. Ce disciplines telles que les arts plastiques, l'éducation musicale ou l'enseigne ment moral et civique. Ces autres disciplines vont vous permettre de mieux comprendre les contes. dessinée et du théâtre.Poursuivre
du conte. On peut s'attendre à ce que les élèves évoquent l'aspect merveilleux du conte plutôt que son origine orale : ils s'appuient pour cela sur des person- conte » en lui-même ? raconter ».Antoine
Gustave
Laisser les élèves s'exprimer sur ces deux gravures.SÉANCEA1
Pa r c o u r s A2EMHFWLIV
du parcours à venir. Amener les élèves à comprendre ce qu'est un conte.Contes
Contes
Collectif
35PLURA-LITTE_PAGES INTRO_v8_17042019.indd 3518/04/2019 14:57
Français - Littérature
conte Un conte est une histoire qui se racontait autrefois à l'oral. Les contes se trans du monde, cette tradition orale fait partie de la mémoire collective. Certains écrivains ont décidé d'écrire ces contes pour en conserver la mémoire. Les contes sont ainsi devenus des textes littéraires que l'on peut encore lire aujourd'hui.Précisions sur l'objectif du parcours
Votre travail sera de découvrir des contes, ou plutôt de redécouvrir des contes 3Le texte peut être copié
dans le carnet de lecteur.Une fiche Histoire des
Arts peut être réalisée
à partir des gravures
d'Antoine Clouzier et de Gustave Doré. 1 2 36PLURA-LiTTE_PAGES iNTRO_v8_17042019.indd 3618/04/2019 14:57
SÉANCEA2
il est possible d'indiquer aux élèves que CharlesPerrault est contemporain
de Louis et qu"il a fréquenté sa cour àVersailles.
An de respecter la notion
de conte, il est préférable de donner les contes à entendre dans un premier temps, plutôt que de les donner à lire. Cela permet de plus de rassurer lesélèves qui se trouvent en
difculté face à l"écrit.Il est souhaitable de
scinder la séance en deux moments distincts an de ne pas mener les lectures des deux versions à la suite.Écoute d'un premier conte
Le Petit Chaperon rouge
Expliquer aux élèves que le premier conte qui va être étudié de manière approfondie estLa version de Charles Perrault
Ce conte très ancien a été "
couché sur papier » une première fois par l'écri- Lire aux élèves cette version pour la donner à entendre.Et en disant ces
Laisser les élèves s'exprimer sur cette version dans laquelle l'issue est fa Lire ensuite, sans s'appesantir sur le propos de l'auteur, la moralité écrite par Charles Perrault.La version de Jacob et Wilhelm Grimm
Ce conte très ancien a été "
couché sur papier » une seconde fois par les Lire aux élèves cette seconde version pour la donner à entendre. Laisser les élèves s'exprimer sur cette version qui fait apparaitre le person nage du chasseur salvateur.Comparer les deux versions du conte
Si nécessaire, résumer les deux versions découvertes. rences entre les deux versions sans chercher à être exhaustif. Apprendre aux élèves à repérer les points com- conte. Texte de la version du Petit Chaperon rouge écrite par Charles PerraultTexte de la version du
Petit Chaperon rouge
écrite par les
frères GrimmCrayons de couleurCollectif
Individuel
Le Petit Chaperon rouge
1 2 37PLURA-LITTE_PAGES INTRO_v8_17042019.indd 3718/04/2019 14:57
Lire et faire reformuler la première consigne.
les deux contes que tu as entendus.Lire chaque question du questionnaire avant
de laisser les élèves répondre. S'assurer de leur compréhension du questionnaire. Indiquer aux élèves qu'ils peuvent laisser des cases vides s'ils n'ont pas la réponse aux ques tions posées. consigne mots, phrases, passages qui donnent des éléments de réponse à �l'aide de la couleur placée avant chaque question. Complète et corrige tes réponses dans Expliquer aux élèves que le texte écrit va permettre de valider ou non les réponses laissées en suspens. réponses aux questions posées joue le rôle de validation.Vers la structure du conte
L'analyse comparée des deux versions du
Petit Chaperon rouge
permet de mettre en évidence la structure générale des contes. L'enseignant peut, au choix, évoquer le schéma narratif ou le schéma actanciel du conteLe schéma narratif
En relisant les textes des contes,
questions posées sur la deuxième ligne vous aideront à trouver les dif férentes étapes du récit.La correction collective permet de
mettre en évidence le schéma nar les deux versions au moment de l'élément de résolution.Le travail en deux temps
permet de faire appel à différentes compétences le travail sans texte permet de faire appel à la mémoire auditive.Le recours au texte dans
un second temps permet de mettre en évidence la permanence du texte écrit.Il est important
d'expliquer aux élèves que chaque étape permet de construire petit à petit ses réponses et qu'il n'est pas obligatoire de répondre à toutes les questions dès la première étape.Ces réponses sont une
proposition. Chaque enseignant utilisera les formulations desélèves pour construire
les phrases réponses inscrites dans le tableau.Sur le CD-Rom se
trouvent les textes des versions de Perrault et des frères Grimm dans lesquelles sont colorées les zones de texte donnant les réponses à chaque question.Arts plastiques
Les contes dans tous leurs états
, cycle 3, Philippe Virmoux et Jean-Charles Bussy © éditions Retz, 2019 Couleur Version de Charles PerraultVersion des frères GrimmQuand le loup rencontre
Quand le Petit Chaperon
Comment le Petit
sauver le Petit ChaperonQui dit la moralité
Écoute les deux versions du Petit Chaperon rouge écrites par Charles Perrault et les frères Grimm. Complète le tableau en répondant à chaque questionLe Petit Chaperon rouge
Comparer deux versions
du conteLittératureFiche élève A2-a
Parcours A
Arts plastiques
Les contes dans tous leurs états
, cycle 3, Philippe Virmoux et Jean-Charles Bussy © éditions Retz, 2019Écoute les deux versions du Petit Chaperon rouge écrites par Charles Perrault et les frères Grimm.
Complète le tableau suivant
Le Petit Chaperon rouge
Le schéma narratif du conte
Littérature
Fiche élève A2-b
Situation initialeÉlément perturbateurPéripétiesÉlément de résolutionɀQuelle situation
Quelle situation
Version
de Charles PerraultVersion
des frères GrimmParcours A
3 4 38PLURA-LITTE_PAGES INTRO_v8_17042019.indd 3818/04/2019 14:57
Le schéma actantiel
tion d'un conte le sujet ou héros le destinateur : celui qui transmet la quête au sujet ; le destinataire : celui à qui la quête est destinée ; les opposants : ceux qui empêchent le sujet de mener sa quête ; les adjuvants : ceux qui aident le sujet dans sa quête.Petit Chaperon rouge, le schéma actantiel
est le suivant car il met en évidence le rôle de chaque personnage du conte, en particulier celui des opposants et des adjuvants. Il permet, de plus, de percevoir comment, en créant le personnage du chasseur,Conclusion de la séance
Pour conclure la séance, demander aux élèves ce qu'ils retiennent de cette première découverte. conte due à l'origine orale de transmission des contes.Expliquer aux élèves que l'étude du
Petit Chaperon rouge
va se les auteurs grâce aux choix qu'ils ont faits lors de l'écriture de leur SUJETLE PETIT
CHAPERON
ROUGEDESTINATEUR
LA MÈRE
DESTINATAIRE
LA GRAND-
MÈRE
OPPOSANT
LE LOUP
ADJUVANT
LE CHASSEUR
OBJETPORTER LA
GALETTE
4 39PLURA-LiTTE_PAGES iNTRO_v8_17042019.indd 3918/04/2019 14:57 1 2 3 Pa r c o u r s B PLURA-LITTE_PAGES INTRO_v8_17042019.indd 8418/04/2019 14:58
SÉANCEB1
Ne pas donner d'avis
sur les réponses desélèves. On reviendra à la
�n de la séance sur ces propositions il est peu probable que les élèves connaissent le virginal. Cependant, si cela devait arriver, on pourra proposerà cet.te élève de
devenir l'assistant de l'enseignant.e pendant la première partie de la séance.Introduction
Expliquer aux élèves
Nous allons lire une pièce de théâtre sur plusieurs séances. plastiques et une en géographie. de musique peu courant qui s'appelle le virginal. est un instrument à clavier et à cordes pincées. ou médiateur.Écoutes comparatives
qui correspond au virginal. ǎ Construire des images mentales qui permettront de mieux comprendre la pièce de théâtre. Savoir ce qu'est un virginal. En reconnaitre le son et l'aspect ; en connaitre quelques caractéristiques.Appareil audio
piano orgues violon guitareFichier son Nous étions trois marins
version chantéeFichier son Nous étions trois marins
Bande orchestraleCollectif
Individuel
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