[PDF] EXERCICES SUPPLÉMENTAIRES HISTOIRE SECONDAIRE 3

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EXERCICES SUPPLÉMENTAIRES

HISTOIRE SECONDAIRE 3

Chapitres 1 à 4

Pour les élèves de première année du 2e cycle

Nom : ___________________________________

Groupe : _______________

Directives :

Utilise le volume Chroniques pour répondre aux questions. Tu peux consulter ton document des notes de cours.

CHAPITRE 1

Les documents à traitent des aspects qui caractérisent les échanges et les alliances entre

les sociétés autochtones vers 1500. Aidez-vous des pages 28 à 33 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

1. Observez le document et répondez à la question.

Document ASPECT ÉCONOMIQUE

TXHO V\VPqPH G·pŃOMQJH OHV JURXSHV

autochtones représentés recourent-ils ?

2. Lisez le document et répondez à la question.

Document ASPECT ÉCONOMIQUE

Pour quelles raisons les sociétés autochtones font-elles des échanges dans ce système

économique ?

1 11 1 2

3. Observez le document et lisez le document , puis répondez aux questions.

Document ASPECT TERRITORIAL

Document ASPECTS ÉCONOMIQUE ET TERRITORIAL

a) Quelles sont les grandes routes commerciales ? b) Quel peuple est reconnu pour sa puissance commerciale ? c) Que veut-on dire par " Ils maintenaient des liens diplomatiques et économiques » ?͓ 3 4 3 4

4. Lisez le document et répondez à la question.

Document ASPECT ÉCONOMIQUE

Quels surplus servaient aux échanges :

a) chez les Algonquiens ? b) chez les Iroquoiens ?

5. Lisez le document et répondez à la question.

Document ASPECTS ÉCONOMIQUE ET POLITIQUE

Pour quelle raison les sociétés autochtones sont-HOOHV VXVŃHSPLNOHV G·HQPUHU HQ ŃRQIOLP ?

5 6

6. Observez le document et répondez à la question.

Document ASPECTS ÉCONOMIQUE ET SOCIAL

1RPPH] GHX[ IRQŃPLRQV GH O·RNÓHP UHSUpVHQPp.

a) b)

7. Lisez le document et répondez à la question.

Document ASPECT POLITIQUE

Pourquoi certaines nations ont-elles formé des alliances ?

8. Lisez les documents suivants, illustrant le point de vue de trois historiens, puis répondez à la

question. Document ASPECT CULTUREL Document ASPECT CULTUREL 7 8 9 10

Document ASPECT CULTUREL

Indiquez lequel des énoncés suivants résume le mieux le point de vue partagé par les trois historiens. a) Les Amérindiens échangent des biens entre eux pour se procurer des ressources TX·LOV QH SHXYHQP SMV PURXYHU VXU OH PHUULPRLUHB b) Le don HP O·MŃŃHSPMPLRQ GX SUpVHQP UHSUpVHQPHQP O·HQJMJHPHQP GHV GHX[ SMUPLHV et confirment leur accord. c) Le partage (donner, recevoir et rendre) est une des règles fondamentales de tous les échanges. d) Les produits échangés et les présents sont partagés entre tous les membres de la communauté.

9. Complétez le tableau en tenant compte des aspects que vous avez faits ressortir

lors de l"analyse des documents sur les échanges et les alliances entre les sociétés Amérindiennes vers 1500. (culturel, économique, politique, social, territorial).

Aspects caractéristiques

culturel

économique

politique social territorial 11 Aidez-vous des pages 40 à 45 et 55 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

10. O·MLGH GHV ŃMXVHV TXL ILJXUHQP GMQV O·HQŃMGUp ŃL-dessous, remplissez le schéma en inscrivant

chacune dans la bonne catégorie. y Contrôle du passage terrestre

YHUV O·$VLH SMU OHV 7XUŃVB

y 5HŃOHUŃOH G·pSLŃHV et de soie. y Recherche de nouveaux territoires. y Recherche de pierres et de métaux précieux. y 5HŃOHUŃOH G·XQH URXPH

YHUV O·$VLHB

y Utilisation de nouveaux instruments de navigation. Les motifs des grandes explorations européennes

Causes économiques

Causes scientifiques

et religieuses

Évangélisation des peuples.

Causes politiques

GRANDES

EXPLORATIONS

11. Les documents 1 à 2 présentent des faits relatifs aux explorations de Jacques Cartier.

Situez ces faits dans le temps en inscrivant la lettre qui leur correspond sur la ligne du temps.

HO SHXP \ MYRLU SOXV G·XQ IMLP SMU SpULRGHB

Document FRANÇOIS 1ER LE NOMME" LIEUTENANT-GÉNÉRAL

AU PAYS DE CANADA »

Portrait,

artiste inconnu, vers 1535.

Document JACQUES CARTIER SE REND À HOCHELAGA

Esquisse pour " La visite de Jacques Cartier à Hochelaga », Eugène

Hamel, 1886.

1 C 2 C

Document Document

C. W. Simpson, 1927.

Document

Document JACQUES CARTIER RENCONTRE UN GROUPE DE STADACONÉENS CAMPÉS SUR LA CÔTE DE GASPÉ POUR PÊCHER

Adam Shériff Scott, 1927.

Document Document

3 C 4 C 5 C 6 C 7 C 8 C

Document

Document Document

12. Décrivez les raisons pour lesquelles la France ne donne pas suite à son projet de colonisation

en Amérique du Nord après le dernier voyage de Jacques Cartier au Canada. Abordez les faits liés à la situation politique, économique et sociale en France. 9 C 10 C 11 C Aidez-vous des pages 62 à 68, 70 à 73 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

13. Remplissez le schéma présentant les facteurs économiques et politiques ayant contribué à la

relance de la colonisation française en Amérique.

Premières ressources naturelles à

VXVŃLPHU GH O·LQPpUrP :

et .

Colonisation

Facteurs

Nouvelle ressource suscitant

GH O·LQPpUrP :

(Q )UMQŃH SURŃOMPMPLRQ GH O· mettant fin aux conflits entre et .

Facteurs

politiques

Intérêt du roi

pour la colonisation.

14. O·MLGH GHV pQRQŃpV VXLYMQPV j MŃŃRUGHU MX NHVRLQ ŃRPSOpPH] OH PH[PH SRUPMQP VXU OHV

abandonne

échec

maritime

Cartier

exclusivité moyen colon fourrure peuplement colonisation

Henri IV

Roberval

compagnie privée marchand royaume

À la suite des de et de

dans leurs tentatives de fonder des établissements français, la France

VHV SURÓHPV G·H[SORUMPLRQ et de .

Au début de 17e siècle, le roi veut fonder des colonies en Amérique, PMLV LO Q·M SMV OHV de financer un si vaste projet sur de nouveaux territoires. HO GpŃLGH GRQŃ GH GRQQHU O· GH O·H[SORLPMtion des ressources, notamment la , à des formées de . En contrepartie, il les oblige à contribuer au Ń·HVP-à-dire à installer des sur le territoire. FH PRGH GH ŃRORQLVMPLRQ HVP GpÓj XPLOLVp SMU G·MXPUHV européens.

15. Remplissez le tableau.

LES PREMIÈRES TENTATIVES DE COLONISATION

Colonies

Années

de fondation

Acteurs Bilan

Île de

Sable

Tadoussac

Île Sainte-

Croix

Port-Royal

16. Lisez les documents et , et répondez aux questions. i

Document Document

2 3 2 3 a) GH TXHO pYpQHPHQP V·MJLP-il ? En quelle année se déroule-t-il ? b) Nommez les acteurs et les groupes présents à cet événement.

c) Expliquez comment cet événement a contribué j O·pPMNOLVVHPHQP G·XQH ŃRORQLH IUMQoMLVH

permanente en Amérique, du point de vue des Français et des Amérindiens.

CHAPITRE 2

Aidez-vous des pages 92 à 95 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

1. O·MLGH GHV PRPV VXLYMQPV UHPSOLVVH] OH VŃOpPM ŃL-dessous sur la prise de Québec par les

IUqUHV .LUNHB IHV PRPV j MŃŃRUGHU MX NHVRLQ SHXYHQP VHUYLU SOXV G·XQH IRLVB

‡ $QJOHPHUUH

‡ frères Kirke

‡ UpVLVPH

‡ 6MPXHO GH FOMPSOMLQ

‡ ŃqGH

‡ Juerre

‡ UHPRXUQH

‡ 7MGRXVVMŃ

‡ GLVHPPH

‡ OLYUHU

‡ UpPURŃpGp

‡ PUMLPp

‡ (XURSH

‡ 4XpNHŃ

‡ Saint-Germain-en-Laye

‡ YLYUH

I·HPSULVH MQJOMLVH GHV IUqUHV .LUNH

IM )UMQŃH HP O· sont en .

I·$QJOHPHUUH ŃOMUJH OHV de conquérir

et toute la Nouvelle-France.

La flotte anglaise prend possession de .

Les interceptent des navires

transportant des destinés aux colons. Les frères Kirke demandent à Samuel de Champlain de la colonie.

Samuel de Champlain .

La V·LQVPMOOH j .

la colonie aux Anglais.

Il en .

Il apprend que la a pris fin quelques mois avant

que les frères Kirke prennent Québec.

En vertu du de ,

en mars 1632, la colonie est à la France.

Les causes

offensive

La riposte

La domination

anglaise

Le retour de

la colonie Aidez-vous des pages 108 à 112 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

2. Dans quels buts le régime seigneurial est-il implanté en Nouvelle-France ? Cochez la bonne

combinaison de réponses. a) Favoriser le commerce des fourrures. 1. a et b b) Favoriser le peuplement. 2. b et c c) Enrichir les habitants. 3. b et e d) GpYHORSSHU O·MJULŃXOPXUH GMQV OM colonie. 4. b et d e) $VVXUHU O·pPMNOLVVHPHQP GHV PHPNUHV GH OM QRNOHVVHB 5. c et e

3. G·RZ SURYLHQP ŃH P\SH GH UpJLPH HP GHSXLV TXMQG H[LVPH-t-il ?

4. À partir des images 3.38 et 3.42 (pages 108 et 110 du manuel), décrivez deux caractéristiques

de la division du territoire.

5. Pourquoi les terres sont-elles divisées ainsi ? (Donnez deux raisons.)

6. SMUPLU GH O·LPMJH 3B40 SMJH 109 du manuel), nommez au moins quatre éléments qui

composent habituellement une seigneurie. a) b) c) d)

7. Nommez quatre obligations auxquelles est tenu le colon à qui on concède une terre.

8. IHTXHO GHV pQRQŃpV VXLYMQPV QH GpŃULP SMV XQ PR\HQ G·pYMQJpOLVMPLRQ HQ 1RXYHOOH-France ?

a) Les membres des communautés religieuses cherchent à franciser les Amérindiens pour mieux les convertir. b) IHV -pVXLPHV V·LQVPMOOHQP ŃOH] OHV +XURQV GMQV GHV PLVVions, pour gagner leur confiance et prêcher la religion catholique.

c) Les religieux introduisent dans leurs enseignements des éléments de la spiritualité des Amérindiens, comme les rêves ou les

cérémonies, pour mieux les convertir au catholicisme.

d) Dans les réductions, de petits villages dirigés par quelques jésuites et situés près des postes de traite, on enseigne aux

Amérindiens les rites du catholicisme et les valeurs chrétiennes.

e) Les Ursulines enseignent aux jeunes Amérindiennes le français et les préceptes religieux.

9 x

9. Aidez-vous des pages 96 à 101, 106 et 107 du manuel pour trouver les informations

GHPMQGpHV VXU OHV PURLV JUMQGV U{OHV GH O·eJOLVH ŃMPOROLTXH HP VHV UpMOLVMPLRQV MX début de la colonie. (aussi voir notes de cours) a) ÉVANGÉLISATION DES AMÉRINDIENS GHX[ ŃRPPXQMXPpV UHOLJLHXVHV ŃOMUJpHV G·pYMQJpOLVHU OHV $PpULQGLHQV : Deux lieux où les missionnaires font leur enseignement : (ds c.e. seulement des missions) Un changement souhaité par les missionnaires dans le mode de vie de certains Amérindiens :

GHX[ PUMLPV GMQV O

pGXŃMPLRQ GHV ÓHXQHV $PpULQGLHQV TXL QXLVHQP j O·pYMQJpOLVMPLRQ :

8QH YLOOH PLVVLRQQMLUH IRQGpH SMU GHV OMwŃV SRXU O·pYMQJpOLVMPLRQ GHV $PpULQGLHQV :

b) SANTÉ ET ÉDUCATION Le nom du SUHPLHU pPMNOLVVHPHQP G·HQVHLJQHPHQP SRXU JMUoRQV HQ 1RXYHOOH-France :

IH QRP GH OM ŃRPPXQMXPp TXL O·M IRQGp :

Les élèves qui le fréquentent :

Le nom de la communauté qui a fondé le premier couvent pour filles dans la colonie :

Les élèves qui fréquentent ce couvent :

Le nom du premier hôpital de la colonie :

Le nom de la communauté TXL O·M IRQGp :

c) ENCADREMENT DES COLONS Les premiers petits établissements offrant des services religieux : Les établissements plus importants offrant les mêmes services dans les villes : Quelques célébrations pratiquées dans ces établissements : Quelques célébrations pratiquées dans ces établissements : Aidez-vous des pages 83, 114, 115, 118 et 119 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

10. O·MLGH GHV pOpPHQPV VXLYMQPV j MŃŃRUGHU MX NHVRLQ UHPSOLVVH] OH schéma illustrant la

situation de la colonie vers 1660.

‡ MUPH

‡ HURTXRLV

‡ UXLQp

‡ MPPMTXp

‡ -pVXLPH

‡ VH GLVSHUVH

‡ pPMNOLVVHPHQP

‡ PMOMGLH

‡ PUMLPH

‡ +ROOMQGMLV

‡ PHQMŃH

‡ 12D0 ŃRORQV

‡ +XURQ

‡ 0LŃOLJMQ

‡ 1660

Seigneuries peu peuplées

Entre 1627 et 1660, seulement

sont installés.

Compagnies en difficulté

Vers , elles sont

pratiquement .

Attaques fréquentes

Au sud de la vallée du Saint-Laurent, les

font la avec les de Fort Orange.

Ils échangent leurs fourrures contre

des . Ils sont une constante pour les français.

Destruction de la Huronie

Affaiblie par les et

SULYpH G·MUPHV j IHX OM +XURQLH HVP

Des Hurons et plusieurs

meurent. Les survivants j O·RXHVP GHV OMŃV et Supérieur, au nord du lac et à Québec.

11. Le roi a confié la colonisation de la Nouvelle-France à des compagnies. En 1660, est-ce que

cette décision se solde par un succès ou par un échec ? Pour chaque élément, décrivez la situation : la croissance de la population ; la situation économique. la protection des établissements ;

12. Observez la carte, puis répondez aux questions.

La Nouvelle-France vers 1660 a) Inscrivez la lettre qui correspond, sur la carte, à chacun des éléments suivants.

Territoire anglais.

Montréal.

Territoire français.

Québec.

Territoire hollandais.

b) Décrivez le territoire de la

Nouvelle-France vers 1660.

Aidez-vous des pages 130 à 134 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

13. a) Remplissez le schéma de la nouvelle structure administrative en Nouvelle-France.

DOCUMENT LA STRUCTURE DU GOUVERNEMENT ROYAL VERS 1665

b) 4XHO HVP OH SULQŃLSMO ŃOMQJHPHQP MSSRUPp GMQV O·RUJMQLVMPLRQ GH OM ŃRORQLH SMU OM PLVH HQ SOMŃH

du gouvernement royal ? (Expliquez votre réponse en utilisant un repère de temps.) 1

14. FOMVVH] j O·HQGURLP MSSURSULp GMQV OH PMNOHMX ŃL-dessous les éléments qui figurent dans

O·HQŃMGUpB

des colonies françaises

O·HQPUHPLHQ GHV ŃOHPLQV

des finances, de la sécurité, de la justice gouverneurs particuliers intendant des relations diplomatiques et des relations avec les Amérindiens

Conseil souverain

O·H[pŃXPLRQ GHV RUGUHV GHV MXPRULPpV

gouverneur général de la Nouvelle-France haut tribunal de la colonie les pouvoirs

OH VHŃUpPMLUH G·ePMP j OM 0MULQH

OH JRXYHUQHXU JpQpUMO HP O·LQPHQGMQP

Membres (ou instances) Rôles

a) Roi Possède tous . Nomme b) 6HŃUpPMLUH G·ePMP j OM 0MULQH Est responsable . c)

Représente le roi.

(VP UHVSRQVMNOH GH O·MGPLQLVPUMPLRQ militaire de la colonie.

6·RŃŃXSH

d) ([HUŃH OM IRQŃPLRQ GH PULNXQMO G·MSSHO HP GHYLHQGUM OH SOXV e) (VP UHVSRQVMNOH GH O·MGPLQLVPUMPLRQ GH OM ŃRORQLH.

6·RŃŃXSH GHV MIIMLUHV LQPpULHXUHV GH OM ŃRORQLH SMU H[HPSOH

f) Représentent le gouverneur général dans les régions. g) Capitaines de milice Sont responsables de la milice.

Veillent à

Supervisent la construction et

______________________________________

15. Afin de comparer les deux administrations de la colonie, soit avant 1663 et après

1663, remplissez le tableau puis indiquez les différences (D) et les similitudes (S)

entre les deux gouvernements. Gouvernement des compagnies Gouvernement royal S D a) Le plus haut décideur b) La plus haute administration c) Le plus important ou les plus importants administrateurs d) Le rôle de

O·pYrTXH

au sein de

O·MGPLQLVPUMPLRQ

16. O·MLGH GHV pQRQŃpV VXLYMQPV j MŃŃRUGHU MX NHVRLQ complétez le texte portant sur les

raisons TXL RQP ÓXVPLILp OM PLVH HQ SOMŃH G·XQH QRXYHOOH VPUXŃPXUH SROLPLTXH HQ 1663B administration des finances / affaire militaire / capitaine de milice /compagnie fonction / gouvernement royal / gouverneur général / habitant / Louis XIV / pouvoir SURYLQŃH C UHVVRXUŃH QMPXUHOOH C ULŃOHVVH C URL C VHŃUpPMLUH G·ePMP j OM 0MULQH Lorsque GHYLHQP URL GH )UMQŃH LO V·MSSURSULH PRXV OHV et règne en maître absolu. Il veut que la Nouvelle-)UMQŃH TXL Q·pPMLP TX·XQ bassin de sous la direction des , devienne une de France. Le reçoit ses directives du ou du . Sous son administration, la colonie devient un territoire à exploiter et à peupler et contribue à la du royaume de France. Les administrateurs y ont des bien précises visant à O·MPpOLRUMPLRQ GX UHQGHPHQP GH OM ŃRORQLHB $LQVL OH est responsable des PMQGLV TXH O·LQPHQGMQP YHLOOH j O· et au développement de la colonie. Les jouent un nouveau rôle : en plus de protéger la population en temps de guerre, ils établissent un lien entre les et l"administration centrale.

Aidez-vous des pages 133 à 139 et 152 à 154 du manuel pour répondre aux questions suivantes.

17. Les documents à SUpVHQPHQP GHV IMLPV UHOMPLIV j O·LQPHndance de Jean Talon. Indiquez

par la lettre appropriée lequel des aspects suivants est traité dans chaque document.

A. Un aspect du peuplement.

B. Un aspect économique.

Document Aspect traité

Document Aspect traité

Document Aspect traité

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