2 Année Moyenne Livre du professeur
Histoire du pot fêlé. Le passé simple de l'indicatif. (suite). L'accord de l'adjectif qualificatif. Je rédige le portrait moral et physique du personnage.
LES TYPES DE TEXTES
bien qu'étant de type narratif dans son ensemble le roman intègre Le type de texte ou la forme de discours est défini selon l'intention de son auteur ...
Fiches pédagogiques Professeurs :
La suite d'événement s dans le conte. Page 21. Conte : Aladin et la quelles qu'elle
Texte 1 Le Prince Grenouille
https://www.cartablefantastique.fr/wp-content/uploads/Ressources/CE1/Lecture/ClasseDeNathalie/PrinceGrenouille.pdf
Exercice 1 : Dans ce texte entoure les signes de ponctuation qui
— Je ne le vois pas ! » ( ) . °°Exercice 6 : Replace les phrases de ce dialogue dans l'ordre. Aide-toi des.
LES TYPES DE TEXTES
La séquence narrative est la séquence dominante dans un texte narratif. Elle comprend dans un récit à 3 temps : • un début;. • un milieu;. • une fin.
Exercice 1 : Entoure les mots qui sont de la même famille que le
Je surveille la …. des petits-pois. • Tu poses les assiettes sur la table de la .… . °°Exercice 8 : Écris un mot de la même famille. • fleur ?. • long ?
dire lire et écrire autour de nouvelles fantastiques - Séance 1 : à la
également à cette période que je rencontre un grand ami de ma mère cet homme est aussi affaire à un récit fantastique ? ... suite du récit.
Place et rôle de lévaluation formative dans lenseignement
Objectifs de l'enseignement du FLE en 2AM . Rédiger la suite d'un récit fantastique ... Séquence I : Je rédige la situation initiale d'un conte.
Le récit daventures en 5e
Points d'appui : le récit d'aventures au cycle 3 Ecriture : Rédiger la description d'un animal ou d'un être fantastique dans un.
ECRIRE UNE SUITE DE TEXTE - Entraînement - e-lyco
Choisissez un texte parmi les trois extraits suivants afin d’en rédiger la suite immédiate (une quinzaine de lignes environ) Soulignez tous les éléments du texte qui vous paraissent importants et appliquez la méthode avec soin
Rédaction Le fantastique /20 - ac-limogesfr
Rédaction Le fantastique /20 Sujet : Imagine un récit fantastique complet rédigé au passé Consignes Fais un brouillon Paragraphe 1 : Choisis un cadre réaliste : un lieu une époque et un moment précis Décris-le précisément Paragraphe 2 : Introduis un objet ou un phénomène étrange : une statue un veston
Comment rédiger une suite d'un récit fantastique?
2 ème SUJET : rédiger la suite d'un récit fantastique. SUJET: Rédigez la suite immédiate de ce récit fantastique en imaginant la rencontre du narrateur avec le phénomène qui cause l'effroi de son compagnon de voyage. Consignes.
Comment se termine un récit fantastique ?
Le récit fantastique se termine habituellement de manière ouverte et laisse place à la perplexité. Le mystère perdure, le personnage n’arrive toujours pas à distinguer le vrai du faux, le réel du surnaturel; il doute de lui-même et de ses perceptions ou encore de son interprétation des faits.
Comment écrire la suite d'un récit ?
1. Avant d'écrire la suite d'un récit, tu dois : bien lire le début du récit et faire attention à tous les détails : les personnages, le problème posé, le lieu... te demander ce qui va ce passer ensuite et prévoir des péripéties, puis un dénouement en tenant bien compte du début. 2. Maintenant, écris la suite du récit :
Quelle est l’ambiance d’un récit fantastique ?
L’ambiance du récit fantastique est glauque, exploite à fond la tension dramatique et les thématiques sinistres. Apparitions fantomatiques, phénomènes étranges, délires schizophréniques, pactes avec le diable, vengeances, etc. tout est mis en place pour alimenter un sentiment de trouble, d’inquiétude et d’angoisse.
Ministğre de l'Education Nationale
Français
2ème Année Moyenne
Livre du professeur
Ouvrage réalisé par :
Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de françaisConception : Halim Bouzelboudjen
République Algérienne Démocratique et Populaire2ème Année Moyenne
Ouvrage réalisé par :
Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de françaisIllustration du conte : Amira Shahinez Sadouni
Conception et disposition graphiques : Halim BouzelboudjenAvant-propos
Bienvenue dans ton nouveau manuel de français
dÀ}]ovµAE]uvv u}ÇvvÀµvv}µÀµuvµoX>[vv]Uv e année, tu as appris à informer, à expliquer et à prescrire dans des situations travers différents récitsPour cela, tu feras connaissance avec le récit de fictiondans les contesfableset légendes.IRUJDQLVDWLRQGHWRQQRXYHDXPDQuel
est composé de plusieurs séquences. Quatre pour le premier trimestre, trois pour le second et enfin trois pour le troisième.Chaque séquence comporte :
µš]}v[}oavec un texte à écouter.
entraînement. notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe à développer à partir de textes courts. -modèles et des exercices vous permettant de vous entraîner en vue de rer ton écrit.Les rubriques proposées
ORAL EN IMAGES
" J'OB^Zsd:[E>z^ DES IMAGES » " A MON TOUR DE M'yWZ/DZ » ORAL " J'ECOUTEd:[E>z^ » " A MON TKhZD[yWZ/DZ » puissiez échanger, tes camarades et toi, vos points de vue par rapport à des sujets donnés.LECTURE
JE COMPRENDS LE TEXTE :
" JE VERIFIE MA COMPREHENSION » " JE RETIENS »JE LIS MON TEXTE :
" JE VAIS PLUS LOIN DANS LA COMPREHENSION» : un ensemble de questions favorisera ta compréhension
du texte étudié. " J'EN PAZ>sC MES CAMARADES »LECTURE PLAISIR
" VOYAGE AUTOUR DU TEXTE »POINTS DE LANGUE
" J'OB^Zs » " J'AN>z^ » " JE RETIENS » " JE M[EdZ2E »ATELIER[Z/dhZ
" J'OB^Zs » " J'AN>z^ » " JE M[EdZ2E » " JE LIS » " JE REDIGE » " JE M's>h »MON PROJET
REMARQUE : La rubrique " LE SAIS-TU ? », te servira à progresser dans ton apprentissage de la langue
française et à enrichir ta culture générale.ANNEXE
En annexe, nous te proposons des textes longs et des poésies à découvrir et à lire, ainsi que des tableaux qui
te serviront à parfaire tes connaissances en langue.R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE
Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camaradesMP Ń
Séquences Textes Vocabulaire Grammaire
1. LA SITUATION
INITIALE DU CONTE.
1. Aladin et la lampe
merveilleuse I.2. La boule de cristal.
Les f}OEuµo[}µÀOEšµOEXµ
conte.Familles de mots.
Les compléments
circonstanciels.2. LA SUITE
[sEDEd^ DANSLE CONTE.
1. Aladin et la lampe
merveilleuse II.îX}všo[µÀ}o X
Les mots qui structurent un
conte.Le champ lexical.
Le temps du récit.
>ÀoµOEo[]u‰OE(]š o[]v]š](X3. LE PORTRAIT DES
PERSONNAGES DU
CONTE.
1. La Vache des orphelins.
îX>ooµ}]}OEu]šY
Le vocabulaire du portrait. >[AE‰v]}vµv}u : o[iš](šo}u‰o uvš du nom.4. LA SITUATION
FINALE DU CONTE.
1. Aladin et la lampe
merveilleuse III.îX>[OEOEvš!š X
Les formules de clôture.
Les substituts lexicaux.
Les substituts grammaticaux.
R AC ON TE R A TR AV ER S L A FA BL E
Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fablesSéquences Textes Vocabulaire Grammaire
1. LA FABLE ET LES
ANIMAUX.
1. La Colombe et la Fourmi.
2. Le Lion et le Renard.
Le champ lexical.
La synonymie.
Les valeurs du présent de
o[]v]š](X2. LA FABLE EN VERS.
íX>[všoZien.
2. Le Coq et le Renard.
Les verbes introducteurs de
paroles.Le vocabulaire de la fable :
traits de caractère, qualités et défauts.La ponctuation dans le
dialogue.3. LA FABLE EN
PROSE.
1. Le laboureur et ses
enfants.2. Le Loup et le Chien.
Le vocabulaire de la fable : la
périphrase.Les types de phrases.
R AC ON TE R A TR AV ER S LA L EG EN DE
Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prixSéquences Textes Vocabulaire Grammaire
1. LÉGENDES ET
ANIMAUX.
1. Une plui[oo]Pš}OEX
2. Le chant du rossignol.
La description objective.
La suffixation.
2. LÉGENDES
HISTORIQUES
1. La légende de Sethos.
2. Taourirt la protégée.
La description subjective.
>[vš}vÇu]XLa subordonnée relative.
3. LÉGENDES
URBAINES.
íX>[ šOEvPZ]š}]OE
o[µš}-stoppeuse.2. La tragédie du vol 19.
Les registres de langue.
Le champ lexical.
La forme passive.
R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE
Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camaradesMP Ń
Conjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir
>[]u‰OE(]šo[]v]š](X >[]u‰OE(]šÀOEv : cer, ger, yer, ier.Je complète un conte en
imaginant la situation initiale.Le cheval du roi.
Le passé simple de
o[]v]š](X Les homophones lexicaux. Je complète un conte en imaginant une suite [ À vuvšXHistoire du pot fêlé.
Le passé simple de
o[]v]š](X~µ]š >[}OEo[iš]( qualificatif.Je rédige le portrait moral et
physique du personnage [µv}všXLes homophones
grammaticaux : ce/se ; ces/ses V[šl[šXJe complète un conte en
imaginant la situation finale. >ooµ}]}OEu]šYR AC ON TE R A TR AV ER S L A FA BL E
Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fablesConjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir
>‰OE všo[]v]š](X Le participe présent et o[iš](ÀOEoXJe rédige avec mes propres
mots la fable choisie. >[KµOEšoµAE compagnons. >(µšµOEo[]v]š](X La formation des adverbes. :[]nsère un dialogue dans une fable. >[všoZ]vX >[]u‰ OEš](‰OE všX Dictée. Je complète une fable.Je rédige la morale de cette
fable.Le Loup et le Chien.
R AC ON TE R A TR AV ER S LA L EG EN DE
Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prixConjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir
Le subjonctif présent. >[}OEµišlÀOEX Je complète un récit fantastique.Ouarâ.
Le passé composé. >[}OEµ‰OEš]]‰‰ X Je raconte avec mes propres u}šo[Z]š}]OE[µv personnage de légende.Un orage au Hoggar.
La conjugaison passive. Les homonymes : Quel,
Quels, Quelle, Quelles,
Yµ[ooUYµ[ooX
:OE}všo[Z]š}]OE[µv personne en possession de pouvoirs surnaturels.Chroniques martiennes.
Présentation de ton nouveau manuel
>[]vš]šµo µ‰OE}iš>[]vš]šµo o 'µvš[]OEš[AE‰OE]uOE
šY YProjet 1
Nous rédigeons un recueil de contes qui
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