[PDF] Savoir écrire cest savoir jouer quatre personnages

View - Download Savoir écrire cest savoir jouer quatre personnages

Previous PDF

Next PDF

Tous droits r€serv€s Les Publications Qu€bec fran'ais, 1985 Cet article est diffus€ et pr€serv€ par "rudit. "rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Num€ro 58, mai 1985URI : https://id.erudit.org/iderudit/47778acAller au sommaire du num€ro"diteur(s)Les Publications Qu€bec fran'aisISSN0316-2052 (imprim€)1923-5119 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Qu€bec

, (58), 50†53.

APPRENDRE A ECRIRE

Savoi r

écrire

, c'est savoir jouer quatre personnages O n peu t tou t dir e à condition d'y mettr e la forme», disait, paraît-il, un gran d diplomate Pou r ma part, j'aime croir e que cet aphorisme peut s'ap plique r à la pédagogie au primaire. Le sen s est différent, bien sûr. Je veux dire simplemen t ceci: travailler avec des

élève

s du primaire nous oblige souvent deveni r traducteur . Il faut savoir tra duir e en termes simples et concrets des concept s en apparence bien abstraits.

Cependant

, à condition d'y croire, on arriv e quelquefoi s à s'adapter aux des tinataires-élève s san s porte r atteint e à no s grand s et solennels objectifs de "grande s personnes»

Lorsqu'o

n lit les objectifs et les "con tenus

» du Programme d'écriture au

primaire , on retrouve des expressions comm e discour s à caractère incitatif, rédige r ave c un minimum d'aisance et d'efficacité objective r certain s phéno mène s de sens, objectiver l'adéquation entr e l'intentio n du scripteur et le texte produit D e tel s terme s abstrait s ont bien leur plac e dan s le langage spécialisé des

éducateurs

mai s commen t traduir e de tel s concept s pou r qu'il s deviennen t applicable s en classe? Il me semble qu'i l est souhaitable de concrétiser pour le s

élève

s le s attente s de l'école quant à l'écriture , de bien faire comprendre les grande s

étape

s à franchir pour réussir u n texte , de partager le plus possible ave c eu x le s critère s utilisé s pou r

évalue

r leur s productions U n " truc » : ses objectifs e t sa description C'es t donc en vue de concrétiser ces concept s que j'utilise depuis trois ans u n "truc pou r aide r les élèves à mieux comprendr e : 1 ) les principales dimensions de l'habi let

é à communiquer par écrit ;

victo r guérette

ANALOGI

E ET DOMAINES ET ASPECTS

PERSONNAG

E

EVOCATIO

N EN ÉCRITURE

Fou -• celui qui donne libre cours à • les "idées»: les générer à inventeu r ses "idées» sans se censul'aide d'un crayon et d'une rer ; feuille; celu i qui fournit souvent ses • faire un brouillon comprenant matériau x pêle-mêle ; toutes les idées qui se rat aisance fluidité ; tachent au sujet; invention créativité . • fournir les matériaux néces saire s au travail des autres personnages

Architect

e • celui qui choisit les matériaux • les "idées » : les choisir et les qu i conviennen t parm i ceu x organiser en fonction de l'in proposes ; tention; celu i qui s'assure que l'édi• savoir sélectionner, raturer, fic e est assez solide, qui s'asmodifier, regrouper, ordon sur e que l'édifice a une strucner, s'adapter à la situation et ture ; à son destinataire; celu i qui organise les pièces, • construire des paragraphes. qu i sai t s'adapte r à son client ; réflexion structuration

Menuisie

r • celui qui manie la scie, le • les phrases: vérifier syntaxe, marteau , ... ; ponctuation, enchaînement, celu i qui manipule les planreferents identifiables; ches , les clous; • vérifier la grammaticalité de celu i qui a de l'oeil pour élichacune des phrases. mine r certaine s planches , qui travaill e la finition ; attention Jug e • celui que l'on consulte quand o n n'est pas sûr; • la graphie des mots ; celu i qui doit vérifier le " code » • l'orthographe d'usage, l'ortho avan t de décider; graphe grammaticale; la cal celu i qui s'entoure d'un cerligraphie; tai n décoru m ; • la transcription au propre et celu i qui inspire le respect. la présentation du texte. inspection consultatio n ; vérificatio n finale 5 0

Québe

c françai s Mai 1985

2) les principales étapes de la production

d'u n texte 3 le s principau x phénomène s objec tive r e n

écriture

J'a i e u l a chanc e d e communique r c e procéd prè s d e deu x cent s ensei gnant s d u primaire

L'accuei

l a ét favo rable . Une centaine d'enseignants utili seraien t asse z régulièremen t l e procéd ave c le s

élèves

L e procéd consist e présente r l'acte d'écrir e d e faço n suivante Pou r bie n réussi r u n texte i l fau t accepte r d e joue r soi-mêm e quatr e personnages i l fau t

êtr

e u n pe u fo u (o u inventeur) u n pe u architecte u n pe u menuisie r e t u n pe u juge . Chacun des personnages a un travai l défin i réaliser C e travai l port e su r un e dimensio n important e d e l a tâch e d'écriture Dquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

[PDF] élève avocat statut étudiant

[PDF] sujet de conversation avec une fille sur facebook pdf

[PDF] 7 sujets de conversation pour captiver une fille pdf

[PDF] sujet de conversation avec sa copine au telephone

[PDF] exemple de conversation avec une fille pdf

[PDF] mode d'emploi iphone7

[PDF] mode d'emploi iphone 7 plus

[PDF] iphone 7 guide utilisateur

[PDF] iphone 5 mode d'emploi français

[PDF] guide de préparation au test de français international audio

[PDF] cours preparation tfi montreal

[PDF] les tutos de huito episode 8

[PDF] les tutos de huito episode 14

[PDF] les tutos de huito episode 9

[PDF] les tutos de huito episode 15