[PDF] ON NE BADINE PAS AVEC LAMOUR Alfred de Musset et le drame





Previous PDF Next PDF



Guide de survie pour lélève dys au lycée

Disponible sur mon site : http://guerrieri.weebly.com/dys. 1 / 56. C. Guerrieri 2011-2016. La diffusion de ce document est libre et gratuite. Toute.



Cours à diffusion

Avec des élèves dys la lecture sera beaucoup moins linéaire. 2 / 20. Utiliser et faire utiliser les cartes heuristiques. ©C. Guerrieri



LE RÉCIT Les différents types de héros Le héros positif ou héros

L'absence de narrateur dans. Planetarium de Sarraute. © C. Guerrieri 2008. Toute reproduction totale ou partielle sans accord préalable de l'auteur par écrit 



ON NE BADINE PAS AVEC LAMOUR Alfred de Musset et le drame

Cet axe d'étude se présente comme une synthèse qui doit vous aider à répondre à des questions portant sur les rapports entre l'oeuvre On ne badine pas avec 



Cours à diffusion

Vous pouvez la trouver sur mon Guide de survie pour les élèves dys en lycée. (gratuit sur mon site web : http://guerrieri.weebly.com



LES ILLUSIONS PERDUES Le roman et ses parodies1 I. Quelques

I. Quelques définitions2. 1) Qu'est-ce qu'une parodie ? Texte ouvrage qui



Comment rater son oral de Français en 50 points faciles à réaliser

C. Guerrieri 2011. La diffusion est libre et gratuite. Aucune utilisation commerciale n'est autorisée. Page 2. 24. Connaître son cours par coeur et ne pas 



Modernité en poésie

LycéeRenoir (d · c) reçoit une formation donnée par Celia guerrieri (d · c) et travaille en ce moment même sur cet article ou cette section.



aube - analyse.cwk (TEXTE)

Introduction. “Aube” appartient à Illuminations un recueil dont Rimbaud avait commencé l?élaboration



meursault et la réalité.cwk (TEXTE)

Problématiques. Peut-on considérer le roman de Camus comme un roman réaliste ? Son inscription dans la réalité à l'opposé d'un roman merveilleux ou d'une 



Dys - C Guerrieri enseignante de français

Basé(e) sur une oeuvre à guerrieri weebly com Tous les documents et articles proposés sur ce site sont protégés par une licence Creative Commons BY-NC-SA



C Guerrieri enseignante de français - Accueil

Bienvenue sur ce site Il rassemble mes réflexions et mes actions d'enseignante et est alimenté de façon irrégulière Les commentaires sont fermés 



Guides de survie - C Guerrieri enseignante de français

Ces guides ont été écrits à partir de l'année scolaire 2010-2011 Vous en trouverez trois: - un pour les enseignants confrontés à des élèves dys (collège et 



Exercices & activités - C Guerrieri enseignante de français

Basé(e) sur une oeuvre à guerrieri weebly com Tous les documents et articles proposés sur ce site sont protégés par une licence Creative Commons BY-NC-SA



Ressources - C Guerrieri enseignante de français

Pour le télécharger allez en bas de page et cliquez sur Download file cartes_heuristiques pdf



[PDF] Guide de survie pour lélève dys au lycée

Disponible sur mon site : http://guerrieri weebly com/dys 1 / 56 C Guerrieri 2011-2016 La diffusion de ce document est libre et gratuite Toute



[PDF] Cours à diffusion - C Guerrieri enseignante de français

C Guerrieri – Années scolaires 2013-2015 Avertissement Ce bilan n'est que l'analyse d'une pratique pas un étendard pour le « sans note » ni un



[PDF] LE RÉCIT Les différents types de héros Le héros positif ou héros

L'absence de narrateur dans Planetarium de Sarraute © C Guerrieri 2008 Toute reproduction totale ou partielle sans accord préalable de l'auteur par écrit 



Roman policier - C Guerrieri enseignante de français

Romans policiers - année scolaire 2015-2016 ; bilan pdf ; File Size: 2823 kb ; File Type: pdf  



[PDF] Cours à diffusion - C Guerrieri enseignante de français - Weebly

http://activitesdeleves-guerrieri weebly com/reacuteeacutecritures-dandromaque html 9 / 13 Bilan : Twittérature année scolaire 2013-2014

:

ON NE BADINE PAS AVEC L'AMOUR

Alfred de Musset et le drame romantique

Cet axe d'étude se présente comme une synthèse qui doit vous aider à répondre à des questions portant sur les rapports entre l'oeuvre On ne badine pas avec l'amour et le mouvement littéraire du romantisme. Il est nécessaire que vous connaissiez déjà les caractéristiques du romantisme1 pour bien comprendre ce cours.

I. Un Spectacle dans un Fauteuil

En 1829, Musset fait représenter une pièce intitulée La Nuit Vénitienne. La pièce est très mal accueillie. Musset blâme alors le public, qui n'a pas été capable de la comprendre, et, assez vexé, décide que ses pièces ne seront plus représentées mais jouées.Il entame alors une collaboration avec La Revue des Deux Mondes et y fait paraître trois pièces qui sont réunies en 1832 sous le titre Un Spectacle dans un Fauteuil.

D'autres pièces suivront, comme On ne badine pas avec l'amour : elles ne seront pas inclues dans le recueil, mais elles suivent ce principe d'un théâtre à lire plutôt qu'à mettre en scène.

Ce concept est novateur : jusqu'ici, les pièces s'inscrivaient nécessairement dans un objectif de représentation. Musset donc l'un des premiers à poser l'idée d'un théâtre qui serait indépendant du spectacle.Cela va lui permettre de s'affranchir des contraintes de la scène.

Il est à noter, toutefois, que toutes les pièces de Musset ont depuis été représentées.

II. La rupture des règles de classicisme2

La règle des trois unités

Le temps : l'action se déroule en trois jours, un par acte.Le lieu : les lieux de l'action sont variés et il ne faut pas oublier que Musset n'est pas tenu par la contrainte d'un décor qu'il faudrait mettre en scène. On relève " une place devant le château », " le salon du baron », " une fontaine dans un bois », " un oratoire ». Il y a donc à la fois des intérieurs et des extérieurs.

On peut toutefois noter que temps et lieux sont relativement indéterminés : pas d'époque précise, ni d'emplacement géographique. Musset peut ainsi proposer une vision universelle, atemporelle, contrairement à la théorie romantique qui conseille d'utiliser " la couleur locale » et des époques historiquement datées.Musset s'inscrit donc presque en rupture avec le romantisme lui-même.

La règle de séparation des registres

Sa rupture est directement liée aux personnages présentés (voir infra).

La règle de la bienséance

Si la mort de Rosette n'intervient pas de façon visible sur la scène, en revanche, le texte peut paraître choquant pour les convictions morales de l'époque. Les tirades de Perdican en II, 5 sont effectivement très anti-cléricales, même si la dernière scène de la pièce propose un retour vers la foi catholique.

La règle de l'imitation de l'Antiquité

Musset n'imite pas les Anciens par la reprise d'un mythe ou d'une légende.

1Voir l'axe d'étude " Le romantisme, un mouvement de rupture ».

2Le classicisme est un mouvement à connaître puisque le romantisme se présente comme une rupture par rapport à ce

mouvement. Pour cela, vous avez un axe d'attitude intitulé " Qu'est-ce que le classicisme ? ». Ce cours vous

explique chacune des références auxquelles je fais allusion ensuite.

Pourtant, il s'inscrit directement dans la lignée du théâtre grec avec l'utilisation d'un choeur qui a les mêmes fonctions que dans l'Antiquité : présenter, commenter, résumer.Comme pour la règle des trois unités, on retrouve là aussi l'ambigüité de Musset face au drame romantique lui-même.

III. Des personnages romantiques3

Les grotesques

Les personnages de Blazius, Bridaine et Dame Pluche (et dans une certaine mesure le Baron aussi) s'inscrivent dans la théorie romantique des grotesques, inspirée de Shakespeare.Les caractéristiques de Blazius et Pluche sont clairement énoncés dans la scène 1 de l'acte I : l'un gros, amateur de vin et de bonne chair, et peu dégourdi intellectuellement ; l'autre maigre, arrogante et dévote.La scène 3 de l'acte I présente Blazius, Bridaine et Pluche réunis. Les deux hommes sont présentés comme identiquement grotesques par leur égoïsme, leur gourmandise, leur ivrognerie et leur sottise4. Le grotesque est renforcé par la présence de Pluche entre eux " qui les repousse l'un l'autre de ses coudes affilés » : elle a donc valeur de repoussoir physique (puisqu'elle est maigre) qui créé un décalage comique. Mais surtout elle accentue le comique puisqu'elle permet de créer un autre décalage par sa présence car elle est cernée par les deux hommes qu'elle méprise.

Les grotesques renvoient donc au registre comique. Or, les pasages avec leur présence sont intercalés dans une intrigue amoureuse sous-tendue par un registre pathétique et polémique.

Camille et Perdican

Tous deux sont d'abord caractérisés par le désir d'un idéal : Camille recherche un idéal religieux qui lui apportera la tranquillité (n'oubliez pas sa réplique à la scène 5 de l'acte II : " Je veux aimer, mais je ne veux pas souffrir »), Perdican lui recherche un idéal amoureux aussi simple que des amourettes d'enfants.

Bien sûr, ils sont tous les deux en recherche d'un idéal qui est faux. Camille, d'abord, se trompe elle-même parce que la foi et l'amour de Dieu ne doivent pas être choisis pour fuir la souffrance simplement. Elle continuera d'ailleurs de se tromper elle-même sur ses sentiments pour Perdican et ses motifs pour agir. Perdican, ensuite, recherche un idéal qui ne peut plus être atteint, car ils sont à présent adultes. Le jeu du badinage n'est plus sans conséquences : il apporte la douleur et la mort.

Nous avons donc deux héros marqués par le désir d'un idéal, du sublime, qu'il soit religieux ou amoureux. Pourtant, cet idéal est corrompu par leur corps, avec le refus de la souffrance ou de considérer que l'on a vieilli ; il est aussi corrompu par leurs défauts : jalousies, mensonges, actes irréfléchis et brutaux.

Musset nous présente donc bel et bien deux héros romantiques, agités par cette double tendance qui les divisent : l'âme et le corps.

3Rappel : on ne confond pas " romantique-mouvement littéraire » et " romantique-sentimental façon St Valentin » !

4Pour plus de détails sur le thème du double entre ces deux personnages, voir l'axe d'étude consacré à ce thème.

quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
[PDF] ce que les profs n ont pas le droit de faire

[PDF] présenter son parcours professionnel exemple

[PDF] exemple de parcours professionnel rédigé

[PDF] décrire son parcours professionnel

[PDF] parcours professionnel exemple gratuit

[PDF] mon parcours scolaire exemple

[PDF] prise en charge dyslexie au lycée

[PDF] impot geneve

[PDF] tableau des principales déductions 2016 geneve

[PDF] impot geneve 2015

[PDF] guide fiscal genève 2016

[PDF] frais effectifs frais forfaitaires

[PDF] déduction frais de garde genève

[PDF] icc et ifd

[PDF] guide fiscal 2017 genève