[PDF] Sélection de ressources pédagogiques pour la scolarisation des





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Scolarisation dun élève allophone en maternelle : sélection de

Imagier 240 cartes à découper : maternelle et CP : matériel pour Catégo et Phono. Hatier



Sélection de ressources pédagogiques pour la scolarisation des

A utiliser avec : Imagier 240 cartes à découper : maternelle et CP : matériel pour Catégo et Phono. Cèbe



RESSOURCES à mettre en ligne pour les enseignants

Vers la Phono maternelle Moyenne Section



QUELQUES REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES Document

Le langage à l'école maternelle Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement Imagier maternelle et CP (240 cartes à découper) de Sylvie Cèbe



Sélection de ressources documentaires Pour classes ordinaires

Imagier 240 cartes à découper : maternelle et CP : matériel pour Catégo et Phono. Hatier



mai 2017

Phono GS de maternelle et début du CP:(s'utilise avec l'imagier) composé de 240 cartes à découper. ... Chaque séance se découpe en trois parties :.





(D:\Sens 2\2012-2013\groupes de travail circonscription Sens 2

Travailler les consignes en maternelle – Site de Grenoble 5: S'utilise avec l'IMAGIER de 240 cartes à découper. Boîte à outils apprentissage.



199 défis (mathématiques) à manipuler !

En fin de brochure se trouve une liste du matériel nécessaire à chaque jeu. Elle peut se révéler utilise pour les rangements Ce matériel peut être soit ...



Untitled

L'imagier. 240 cartes à découper supports Les phrases résumés des images et les textes longs ... Apprentissages mathématiques en maternelle Cd-Rom.

Comment découper des cartes imprimées?

Une fois que les cartes ont été imprimées, il ne vous reste plus qu'à les découper en suivant les pointillés. Avant de découper la page imprimée, vous pouvez éventuellement la coller sur un support rigide. De cette façon, les cartes seront plus rigides et donc plus solides.

Comment imprimer un imagier ?

Vous pouvez imprimer l'imagier 2 fois. Sur la première version, il faudra découper le nom de l'image. L'enfant devra alors essayer de retrouver la bonne image et le bon nom. La deuxième version permettra à l'enfant de s'autocorriger en toute autonomie. Vous pouvez l'imprimer 2 fois afin de vous en servir comme mémory.

Comment utiliser les cartes d'imagier ?

Vous pouvez utiliser les cartes simplement en les donnant à l'enfant ou en lui demandant de montrer certains fruits/légumes. Vous pouvez associer les cartes à de vrais fruits et légumes, il pourra ainsi goûter de nouvelles saveurs. Vous pouvez imprimer l'imagier 2 fois. Sur la première version, il faudra découper le nom de l'image.

Comment utiliser un imagier avec les enfants ?

Il y a plusieurs façons d'utiliser un imagier avec les enfants. Vous pouvez utiliser les cartes simplement en les donnant à l'enfant ou en lui demandant de montrer certains fruits/légumes. Vous pouvez associer les cartes à de vrais fruits et légumes, il pourra ainsi goûter de nouvelles saveurs. Vous pouvez imprimer l'imagier 2 fois.

Sélection de ressources pédagogiques pour la scolarisation des 1 Sélection de ressources pédagogiques pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés dans le premier degré

Documents disponibles en prêt au

CASNAV-CAREP Académie de Nancy-Metz

Outils pour entrer dans la langue ....................................................................................................................... 1

Outils pour traǀailler l͛interculturel .................................................................................................................... 3

Ressources didactiques ....................................................................................................................................... 5

Outils pour entrer dans la langue

՜ Outils pour un travail en autonomie ou semi autonomie :

Carrier, Alain / Toussaint, Jean-Jacques. Entrez dans la langue française : français de scolarisation,

français langue étrangère [Cédérom]. CRDP de Grenoble, 2008. Banques pédagogiques.

= Ce cédérom s'adresse aux élèves nouvellement arrivés en France et à leurs enseignants. Il a pour

objectifs l͛assimilation de la langue et de la culture franĕaises, l͛accğs ă l͛autonomie dans les

apprentissages fondamentaudž et la familiarisation aǀec l͛outil informatiƋue. Il propose des actiǀitĠs,

à la fois visuelles, textuelles et sonores, dans cinq domaines : lexique, analyse de la langue, conte,

poésies et chansons et découverte du monde.

Daignault, Thérèse. Apprendre à lire mots et phrases : L'école. Les éditions Passe-Temps, 2011. 36

p.

= 36 fiches exercices pour développer chez l'élève des compétences en lecture et lui permettre de

s'approprier un vocabulaire de base (40 mots décrivant le matériel scolaire, le vocabulaire des

couleurs ainsi que certaines prépositions spatiales). Lecocq, Bertrand. Entrer dans la lecture : quand le français est langue seconde. CRDP du Nord- Pas-de-Calais, 2012. 48 p. + 1 CD - Rom. Cap sur le français de la scolarisation.

с Ouǀrage crĠĠ pour rĠpondre audž besoins d͛enseignants d͛Ġlğǀes nouǀellement arriǀĠs (ENA) en

France de 8 à 18 ans, scolarisĠs en Ġcole ĠlĠmentaire (cycle 3), collğge ou lycĠe, Ƌu͛ils soient en

classe ordinaire ou en dispositif spécifique. Conçu pour un travail en autonomie, "Entrer dans la

lectureΗ permet un parcours personnalisĠ selon la langue d͛origine et le profil scolaire de l͛Ġlğǀe

՜ Enrichissement du lexique :

CEBE Sylvie / GOIGOUX Roland / PAOUR Jean-Louis, Catégo : apprendre à catégoriser, comprendre comment on catégorise : maternelle toutes sections, Hatier, 2004.

с 70 jeudž de catĠgorisation pour amener l͛enfant ă prendre covquotesdbs_dbs2.pdfusesText_3

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