[PDF] SEQUENCE : ALCOOLS DE G. APOLLINAIRE

View - Download SEQUENCE : ALCOOLS DE G. APOLLINAIRE

Previous PDF

Next PDF

ère Bac pro

Académie de Toulouse Mai 2020 1

SEQUENCE : ALCOOLS DE G. APOLLINAIRE

CRÉER, FABRIQUER

Pistes de séquence

Problématiques :

Alcools est-elle créative et novatrice ?

En quoi le recueil " Alcools -invente-t-ème siècle ?

Objectifs didactiques :

- : écouter, lire, dire la poésie des mots - (" Eprouver et analyser les pouvoirs esthétiques de la langue » / " révéler le lien intime entre la forme et le sens ») - Développer ses pratiques du numérique - Langue : la phrase et ses constituants Notions-clés : création artistique/fabrication ; réception et perception, genèse

Production finale

étudiés en classe puis détournés par les élèves.

Tout au long de la séquence, un carnet de lecture personnel sera tenu. Dans celui-ci, les élèves

pourront consigner des citations de poèmes lus, des commentaires, des interrogations et autres. A

terme, ce carnet de lecture pourrait devenir un carnet de culture enrichi au fil de la progression annuelle

Piste de progression de la séquence : quatre temps

Temps 1 : Ma découverte du recueil

Objectifs :

- Se questionner, savoir mettre en relation différents supports pour rentrer dans la compréhension

- Exprimer ses impressions, son ressenti suite à la lecture de poèmes. Faire place au sujet lecteur.

Supports : Table des matières du recueil, Alcools, biographie de G. Apollinaire.

ère Bac pro

Académie de Toulouse Mai 2020 2

" Guillaume Apollinaire, fameux poète français, naît le 26 août 1880 à Rome, d'une mère

polonaise et d'un père italien. Considéré comme l'un des plus grands poètes du début du XXe

siècle, il fut l'un des précurseurs du surréalisme. »

Démarche :

A partir du titre, de la table des matières et de la biographie, les élèves sont invités à exprimer et à

confronter leurs ressentis, leur compréhension, leurs déductions pour dégager les liens possibles

Lancement de leur carnet personnel de lecture à partir de notes sur leurs premières impressions et

leurs ressentis.

Temps 2

Objectifs :

- Restituer avec ses mots " , émotionnelle et sensorielle - Confronter sa lecture à celle des autres pour construire une interprétation commune - Exprimer et

Supports : corpus de poèmes, dont Zone

Texte 1 :

Zone

A la fin tu es las de ce monde ancien

Bergère ô tour Eiffel le troupeau des ponts bêle ce matin Tu en as assez de vivre dans l'antiquité grecque et romaine

Ici même les automobiles ont l'air d'être

anciennes

La religion seule est restée toute neuve la

religion

Est restée simple comme les hangars de Port-

Aviation (..)

ère Bac pro

Académie de Toulouse Mai 2020 3

Démarche :

- Construire une interprétation collective du poème Zone :

Étape 1 - chaque élève analyse et restitue par écrit ce qui lui plaît, ce que ce texte lui évoque,

ce

Étape 2 en binôme, les élèves échangent pour affiner la compréhension et négocier une

première interprétation. Étape 3 - mise en commun avec la une interprétation commune et fondée.

- Présentation orale : les élèves regroupés par 3 ou 4 choisissent 4 ou 5 poèmes qui leur plaisent et

Temps 3 : Etude de la langue pour lire et interpréter un poème : la phrase

Objectifs :

- Etudier les notions grammaticales suivantes : la phrase et ses constituants - Comprendre le fonctionnement de la phrase - Appréhender Supports : Le pont Mirabeau ; brouillon du Pont Mirabeau ; Zone ; Sous le pont neuf.

Démarche : la manipulation syntaxique

1-Observation : la phrase, la ponctuation et le sens

- A partir de la strophe 1 du Pont Mirabeau, on demande aux élèves de remettre la ponctuation qui

leur semble correcte.

- Confrontation des réponses et justification : quels signes de ponctuation ont-ils choisi ? Quel sens

donnent-ils à chaque phrase selon sa forme ? - Définition s " Sous le pont Mirabeau coule la Seine.

Et nos amours, .

Faut-il qu'il m'en souvienne , . ! ?

La joie venait toujours après la peine (..) . ! ?»

2-Manipulation (suppression) : identifier les constituants de la phrase / distinguer les éléments

essentiels/non-essentiels - Choisir arbitrairement une phrase dans la strophe et supprimer pour identifier les constituants essentiels de la phrase. - Définition collective : phrase simple et phrase complexe. Phrase complexe (La phrase complexe réunit, selon des modes de fonctionnement divers, plusieurs propositions)

ère Bac pro

Académie de Toulouse Mai 2020 4

- Ajouts de compléments différents : lieu, manière, temps, adverbes etc. pour définir ceux essentiels

et non essentiels.

3-Réinvestissement

modifiant les constituants. Quel sens nouveau se crée ?

Temps 4 : Mon Apollinaire détourné.

Supports : ensemble documentaire hétéroclite (Poèmes, strophes, vers, mots choisis par les élèves)

Objectifs :

- Substituer, détourner, jouer avec les mots empruntés à Apollinaire afin de constituer un recueil

de classe. - Jouer avec les mots / les phrases pour mieux les apprivoiser et pour mieux en comprendre la relation et le fonctionnement.

Activités des élèves :

Alcools de mots, de vers ou strophes, les

élèves doivent inventer, créer des jeux de/sur les mots imagés afin de modifier le sens donné par

Apollinaire (recherche étymologique, polysémie.

un recueil organisé par les élèves. Afin de donner à comprendre ces écritures créatives, les élèves

Alcools, ainsi que la démarche qui a été adoptée pour parvenir au recueil de classe.

Temps 5 co-intervention :

Objectifs :

Activités des élèves :

Complément de définition : la phrase est

syntaxiquement compatibles. (Sancier) verbe attributif (sembler etc.), des informationsquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

[PDF] descendant actuel de guillaume le conquérant

[PDF] la tapisserie de bayeux

[PDF] guillaume le conquérant biographie

[PDF] william the conqueror

[PDF] guillaume le conquérant ce2

[PDF] richard coeur de lion

[PDF] musso pdf un appartement a paris

[PDF] la fille de brooklyn guillaume musso pdf

[PDF] guillaume musso 7 ans après pdf

[PDF] guillaume musso l'appel de l'ange pdf gratuit

[PDF] musso pdf sauve moi

[PDF] guillaume musso pdf la fille de papier

[PDF] situation problème 6e année

[PDF] lignée d'objet exemple

[PDF] pars vite et reviens tard résumé chapitre 3