[PDF] Term.GT / THE IDEA OF PROGRESS / Artificial intelligence - To

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Céline Leblanc ² lycée Emile Loubet ² Valence (26) ² Académie de Grenoble Term.GT / THE IDEA OF PROGRESS / Artificial intelligence General issue question: To what extent should we endow machines with intelligence? Domains: Science & Techniques / Sociology & Economy / Beliefs & Representations

TF: EOC: As a candidate in the US Presidential election, you are touring the country to present your political

SURJUMPPHB KRXU VPRS PRGM\ LV 6LOLŃRQ 9MOOH\ 6) ORPH PR POH RRUOG·V OMUJHVP OLJO-tech corporations. KRX·YH NHHQ

asked to give your opinion about the future of Artificial Intelligence. Take a stance: say what you think about its

development and whether or not there should be legislation to limit its evolution. S#1 IO - Group discussion: (questions type BMŃ RUMO VXU O·HGpH de Progrès)

1. In your opinion, what are the most important inventions of the past

50 years?

2. Do you think that progress is always positive? Can there be a

negative side to progress?

3. +RR OMV ŃRPSXPHU VŃLHQŃH ŃOMQJHG PRGM\·V RRUOG"

EOC => Share your views with the class

EOC - Brainstorming: ´$Hµ

JOHQ \RX OHMU POH SOUMVH ´$UPLILŃLMO HQPHOOLJHQŃHµ ROMP GR \RX OMYH LQ mind? EOC - Diaporama: In pictures: Artificial intelligence through history:

HW: revoir LEX nouveau / mot de liaison WHETHER

1h Intro de la notion

Partir de ce que les élèves

savent VXU O·H$ / de leurs

UHSUpVHQPMPLRQV URNRPV"

Déconstruire les idées reçues

en balayant les champs

G·MSSOLŃMPLRQ GH O·H$

S#2 CO ² Audio seul: What is Artificial Intelligence? (BBC News - 14 sept. 2015)

1) 00:00 > 00:37 1e écoute sans notes / 2e et 3e écoutes avec notes

Compare your notes with your neighbour.

Recap what you understand in one sentence.

Ö Type of doc / speaker / topic

Ö The ultimate goal of AI is to create a computer mind that / which can imitate the complexity of the human brain.

What do you expect to hear next?

2) 00:37 > 01:14 1e écoute : check your hypotheses

Ö AI is everywhere and has existed for years

Les 2e et 3e écoutes avec notes : Write the examples of AI she gives + What type of AI is this? / Explain its name. Ö Narrow or simple AI = it is better than any human at doing one VSHŃLILŃ PMVN NXP LP ŃRXOGQ·P OHMUQ N\ LPVHOI RU POLQN OLNH M human.

What do you expect to hear next?

3) 01:14 > end 2 écoutes: pay attention to stressed words

Compare & recap in 2 sentences max.

Ö Experts say human or general AI (= deep learning AI) will exist by 2050. Ö Opinions are divided as to whether it is good news or not / whether it will destroy humanity / mankind or save it.

1h Intro du thème

Méthodologie CO + prise de

notes

Def° AI

GRAM:

Goal = TO + bare infinitive

Relatives: which / that

GRAM:

HAVE ²EN + FOR

LEX:

Narrow vs. Deep AI

BY + date

Humanity / mankind.

GRAM:

WHETHER + UNLIKE

Céline Leblanc ² lycée Emile Loubet ² Valence (26) ² Académie de Grenoble

IO ² TI1 : Pair discussion: // Issue question:

[Show video if necessary] On its webpage the BBC want people to react to the video by launching an online survey.

What could the issue question be?

Ö Share your ideas with the class.

Ö (if time: Choose the most relevant & interesting question(s).)

HW: GRAMMAR in context #1 (exo à trous)

Ö Linkwords + traduction du présent français : Present vs. HAVE ²EN

LEX : survey / opinion poll

Formulation G·XQH première

problématique simple par les

élèves

R.A : Should we fear AI ?

S#3 CE ² Article: Intelligent Machines: The truth behind AI fiction (BBC News ² 11 sept. 2015) Article long: Lecture 1ère partie guidée pour aboutir à un tableau :

Field of AI Fiction Reality

Introduction " "

Puis CE en autonomie (transfert) 1 SMUPLH GLIIpUHQPH GH O·MUPLŃOH SMU groupe. Ö Mise en commun des connaissances dans tableau-récapitulatif :

Type of AI Fiction Reality

The all-knowing

machine

The killer robot

The helpful robot

The cleaning robot

The human-looking

robot HW: Reformuler données relevées dans le tableau en utilisant des connecteurs du contraste et de la concession

1h Fiction vs. reality: où en

est-on GH O·H$?

Méthodologie CE (paratexte,

articulations du texte, inférences lexicale et contextuelle, etc.)

Guidage serré s/ partie 1

Transfert sur les autres

LEX : take over / alongside /

stock exchange / harmful / helpful / useful

GRAM : contraste WHEREAS

/ WHILE + concession

ALTHOUGH

S#4

CO ² Vidéo: Self-driving cars

(AFP News Agency - 25/8/2016): [OBJ: rapide intro]

2 écoutes: What are the advantages of self-driving cars

CO ² Vidéo: Uber to introduce self-driving taxis (CBS News - 18/8/2016): Comme les élèves se sont déjà entraînés à la méthodo CO, le faire dans OHV ŃRQGLPLRQV GH O·H[MPHQ MYHŃ UHVPLPXPLRQ HQ IUMQoMLV (évaluation formative) GRQQHU PLPUHB 6·MUUrPHU j 1·30·· © a good place to start »). Ö Méthodo BAC : comment restituer ses notes en français Ö Préparation au TEST de CO qui se fera dans les conditions du %$F GRŃ G·HQYB 1·30·· 3 pŃRXPHV VpSMUpHV G·1· Ą UHVPLPƒ 10·@

1h %RQV Ń{PpV GH O·H$ C

voitures autonomes = plus de sécurité

LING: fewer crashes / more

safety; sensors, radars, safety belt, etc.

Ce Q·HVP SMV GH OM ILŃPLRQ

HP Ń·HVP PMLQPHQMQP : Volvo

/ Tesla / Google

PRECISIONS PROTOCOLE //

BAC

LEX : a pilot programme / a

test programme / a plan / launch / fully autonomous / partnerships / random Céline Leblanc ² lycée Emile Loubet ² Valence (26) ² Académie de Grenoble Ö Explication orale des attendus selon le niveau visé (A1 à B2) pour ce document. Ö Envoi du script YLM O·(17 MYHŃ VXUOLJQMJH GHV SMVVMJHV GLIILŃLOHV

HW : Se préparer au TEST de CO

Ö Réécouter la vidéo ; comparer ses notes avec le script (ENT) Ö Bonus video (pour entraînement en autonomie) ² MUUrPHU j 1·32·· A Ride in the Google Self Driving Car (Google - 27/5/2014): customers / assign +

EVENTUALLY (false friend)

GRAM: ´you woXOGQ·P

necessarily know WHETHER it is a self-driving RQH RU QRPµ S#5 TEST CO ² Video: Artificial Intelligence is scary. Elon Musk explains why (CNN Money ² 10/09/2015) Pour ne pas trop orienter la compréhension, notamment du point de vue, on peut éventuellement envisager de changer le titre original.

Donner à la place:

" Tesla Motors & SpaceX CEO Elon Musk talks about AI » [durée totale test = 20/25min ² conditions BAC] Ö ideas: AI is more advanced than people realize + we must control it

TEST GRAM en contexte

[durée totale test = 20/25min] Ö concession: ALTHOUGH vs. IN SPITE OF / DESPITE

Ö alternative vs. condition : WHETHER vs. IF

Ö contraste : WHEREAS / WHILE vs. UNLIKE

Ö Traduction du présent français : Present Simple vs. Present Perfect

1h Introduit le fait que même

ŃHX[ TXL ŃURLHQP HQ O·H$ V·HQ

méfient + introduit Musk (dont les élèves ont besoin plus loin dans la séquence)

Durée (trop long de 5µ) &

contenu pour CO type bac :

1·3D·· + repérages B2 (issue at

stake, pt of view, argumts)

OBJ: travailler sur la

complexification des phrases + préparer TF S#6 Rapide correction TEST CO Ö Script à trous + écoute

Annonce TF (EOC)

CO rapide Ö OBJ: préparer EOC: - Google self-driving car project: https://www.google.com/selfdrivingcar/ What advantages do the testers in the video clip mention? (1 écoute) RAPPEL: compare the Google Car with the Uber project of driverless taxis in Pittsburgh.

EOC ² TI2 (micro trottoir) :

Vox pop / Street interview:

What about you? Would you take

a ride in a driverless Uber taxi?

Why or why not?

CO ² Vidéo: The ethical

dilemma of self-driving cars (TED-Ed ² Dec. 2015): NB : vidéo longue (4·1D··) + contenu complexe mais à visionner en entier Ö images indispensables à la compréhension Ö prévoir différenciation / aide lexicale Ö guidage serré sur passage(s) le(s) plus important(s)

1h PB : Can we trust AI cars

with our own lives? e.g. driverless cars

Prep TF (EOC) ² Taking a

stance about 1 aspect of AI + justifying

Comprendre pbs éthiques

liés à la programmation de la prise de décision

GRAM : BY V-ING

H) Ą SUHVHQP C H) " J(5(

2Q POH RQH OMQG"

Céline Leblanc ² lycée Emile Loubet ² Valence (26) ² Académie de Grenoble

Main ideas & notions:

-Reaction vs. deliberate decision: responsibility + premeditation -Programming to kill or spare lives? Ethics ([B GH PLVH HQ ±XYUH

00:00 => 00:55 mute SUpSMUHU O·pŃRXPH hypotheses + LEX)

00:00 => 00:55 with the sound on (check hypotheses + situation)

00:36 => 00:52 step by step 3 RSPLRQV Ą QRPLRQ RI ´GLOHPPMµ

00:55 => 01:06 mute (SUpSMUHU O·pŃRXPH ² anticiper le dilemme)

00:55 => 01:21 sound on (stressed words) + LEX help (if needed):

we were / wheel menu / manual whichever way / however we deliberate / delirious intellectual / instinctual afterthought / forethought malice / police program / programmer destruct / instruct a sane / the same it may sense / it makes sense premeditated / unpremeditated

01:21 => end sound on (learn more about the issue)

Follow up: Rephrase the ethical question raised in the video in your own words. [in pairs] HW: Sum up the pros and cons of A.I. applied to the field of driving in a short paragraph.

LEX: increase / decrease /

minimize harm / prioritize / favour vs. discriminate against / kill vs spare / MAKEquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

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