Sequence partages GS Carine
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales. OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments. DECLENCHEUR
Partages
partager entre 3 pirates. • Etape 3 : partager des collections dessinées. Demandez alors à votre enfant de chercher comment partager une collection de ronds
ACTIVITES DE PARTAGE EN MATERNELLE 1ère partie
Cette première partie fait la synthèse de travaux menés dans plusieurs classes de grande section de l'école maternelle par une équipe de professeurs d'école
Activités de mathématiques de la semaine 2 LUNDI 1 - Quantifier
3 - Quantifier des collections jusqu'à 10 au moins (compléter une collection) 4 - Partager une collection. Matériel : des petits objets (jetons graines ...
Mathématiques et résolution de problèmes à lécole maternelle
Partager équitablement une collection. Matériel. Des châssis de voitures + des Qu'avez-vous appris ? Prolongement pour les GS : D1 pour travailler le partage.
RALLYE PROBLÈMES TPS / PS / MS / GS / CP
2 juin 2023 - Pour les TPS/PS constitution de collection de 1 2
résolution de problèmes - maternelle
(composition) donner le cardinal du complément d'une collection (décomposition). GS :Boîtes en ligne. Replacer l'image sur la bande vierge à la même ...
maths Eva fin GS groupe mathématiques
d'augmentation de réunion
PROGRESSION NUMERATION PS – MS - GS
GS : - S25 : Partage équitable et inéquitable (ERMEL p.121) (Janvier). Objectifs : •. Partager une collection en collections équipotentes. •. Dénombrer une
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales
- Réaliser des partages équitables en réinvestissant les procédures élaborées. - Savoir ce que représente les collections les parts
Résoudre des problèmes de quantités et de partages
Niveaux : MS/GS partage) en utilisant les nombres connus sans recourir aux opérations usuelles ... Présentation du problème : partager les bonbons.
Progression « Problème du Jour » GS Exemples de Mise en œuvre
Progression « Problème du Jour » GS Exemples de Mise en œuvre dans la classe -Partager une collection en sous-collections facilement dénombrables.
Résolution de problèmes : où est le problème?
GS. R. Charnay M.P. Dussuc
Mathématiques et résolution de problèmes à lécole maternelle
objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre Un dé (pour MS constellations jusqu'à 3 jusqu'à 6 pour les GS).
CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE
Construction de différentes collections d'objets variés. 3. RAPPEL DES ACTIVITES PRESENTEES AUX STAGIAIRES LORS DE LA FORMATION. 3.1 LE TRESOR - PS MS GS.
PROGRESSION NUMERATION PS – MS - GS
Claude RAJAIN - Evelyne VASLOT et ERMEL GS Apprentissages numériques et résolution de problèmes GS Partager une collection en collections équipotentes.
Les situations de partage
GS. CP. CE1. Programmes. - Les nombres sont utilisés dans des situations où ils ont un Associer les problèmes de partage aux problèmes de groupement.
Guide nombre2
Connaissances : notion de collection notion de liste d'augmentation
Animation pédagogique numération et résolution de problèmes
diminution de quantités partage ou distribution de collections
[PDF] Résoudre des problèmes de quantités et de partages - Eklablog
(proposer des problèmes + ou – faciles en fonction du niveau des élèves ) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager (résoudre au moins deux problèmes
Les partages GS découvrir les nombres et leurs utilisations
29 avr 2017 · Objectif: - Comparer des collections organisées de manière différente dans l'espace pour trouver celles qui sont équipotentes (qui ont le
[PDF] Compétence : partager de manière équitable avec reste Matériel
Apprentissages numériques en GS Roland Charnay - J Douaire - J C Objectif : réaliser la partition d'une collection d'objets en trois parties
[PDF] Séquence sur le partage en MS-GS - BLOG
Compétences : Etre capable d'effectuer un partage Matériel : 3 camions pour transporter les objets (fonctionnent avec des boites ou autres)
[PDF] Sequence partages GS Carine
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments
[PDF] Eduscol
IV 1 Evaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures non Jeu des boîtes alignées ERMEL GS Des situations de Partage équitable
[PDF] ACTIVITES DE PARTAGE EN MATERNELLE 1ère partie
grande section de l'école maternelle par une équipe de professeurs d'école série d'activités portant sur le partage de collections qui paraîtra dans le
[PDF] Les situations de partage
GS CP CE1 Programmes - Les nombres sont utilisés dans Vivre des situations pour donner du sens aux problèmes de partage ? Partager pour arriver à
[PDF] Grande section 1
Grande section 1 La bataille Comment partager les bulbes dans les 5 pots? Placer une collection de 13 jetons dans la boîte à nombre
Domaine : Découvrir le monde (Approcher les quantités et les nombre)Carte du savoir mise en jeu :
Compétences du LPC:
Palier 1 - Compétence 3 " Les principaux éléments de mathématiques » : Écrire, nommer, comparer,
ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Résoudre des problèmes de dénombrement
Compétences:
- dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus- résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution,
partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuellesSéances
organisationCompétences spécifiquesmatérielActivités 1Collectif 10'- Comprendre les enjeux d'un
problème - S'engager dans la résolution d'un problème - Emettre des hypothèses sur un résultat, une procédure4 boites avec des bonbons de manière à avoir 3 bonbons par enfants. Sachet de bonbonsPrésentation du problème : partager les bonbons - " Je vous ai apporté des bonbons pour chaque groupe que vous allez devoir vous partager » (les bonbons sont déjà répartis dans 4 boites représentant mes 4 groupes de tables de manière à avoir 3 bonbons par enfants). - Emettre des hypothèses sur la tâche à accomplir : Pour que ce soit équitable, il faut que chaque enfant ait autant de bonbons. Il faut donc partager les bonbons pour que chaque élève en ait le même nombre de bonbons. - " Combien allez vous avoir de bonbons chacun ? » Faire verbaliser, reformuler leproblème.La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.1 bis
groupe 10'- S'engager dans la résolution d'un problème - Mettre en place des stratégies pour résoudre le problème. - Collaborer avec les autres membres du groupes4 boites avec des bonbons de manière à avoir 3 bonbons par enfants.Retour aux tables. Chaque groupe a une boite avec les bonbons à partager. Laisser les groupes chercher, tâtonner, faire leur partage. Passer dans les différents groupes pour faire verbaliser les procédures, relancer si besoin...La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.
Période 1
1 terCollectif
10'- exposer ses procédures aux
autres.Demander à chaque élève du premier groupe combien il a de bonbons devant lui. Si tous les membres du groupe ont autant de bonbons chacun, on valide (très bien vous avez réussi) Puis chaque groupe essaie d'expliquer aux autres comment ils ont fait. Reformuler les procédures qui fonctionnent, les écrire au tableau pour la séance suivante. 2Collectif 10'
individuel15'/20'- réinvestir une procédure pour
résoudre un problème équivalentTableau avec les procédures des groupes de la séance 1 jetons/cubes/lego/ perles plates... coupelles ou assiettes ou papiers de couleur pour matérialiser les sachetsSéance de consolidation : En collectif au coin regroupement : Rappel de la séance précédente : " qu'avez vous fait avec les bonbons ? » " Comment vous y êtes vous pris pour partager les bonbons pour que chaque membre du groupe ait autant de bonbons ? » Si les enfants ne s'en rappellent pas, leur lire ce qui a été écrit au tableau pour leur rappeler les procédures possibles. Individuellement aux tables : je propose à chaque élève de résoudre un nouveau problème en faisant varier le nombre d'objets et d'assiettes (coupelles ou papiers de couleur). Chaque élève réinvestit individuellement la procédure de son choix pour partager équitablement les objets devant lui Les MS pourront partager 6 objets en 2 , 9 objets en 3, 8 objets en 2... (proposer des problèmes + ou - faciles en fonction du niveau des élèves. ) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager. (résoudre au moins deux problèmes équivalents) NB : aller voir chaque élève pour l'interroger sur sa manière de faire, le faire verbaliser sa procédure. La différenciation se fera au niveau du nombre d'objets à partager et du nombres d'assiettes3Collectif 5'
Individuel
10' - réinvestir une procédure pour résoudre un problème de partageFiche sachets de bonbons etétiquettes bonbonsAu préalable : rappel des séances antérieures et des procédures utilisées.
Évaluation
individuellement sur fiche, coller les bonbons de manière à les partageréquitablement.
Le choix de la fiche d'évaluation se fera en fonction du niveau des élèves, de leurs possibilités...Prolongements / Séquence suivante : Résoudre des problèmes : recherche de compléments
Remédiation/approfondissement : reproposer à nouveau des situations de partage sur le plan de travail des élèves en ayant besoin. Proposer de plus grands
nombres d'objets à partager aux plus à l'aise (peut être faire des partages avec reste ...??)
http://fofyalecole.eklablog.comPrénom : ____________________________________
Compétence : Résoudre un problème de partageConsigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
J'ai réalisé l'activité
http://fofyalecole.eklablog.comPlanche de bonbons supplémentaires
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Compétence : Résoudre un problème de partageConsigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
J'ai réalisé l'activité
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Compétence : Résoudre un problème de partage Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet. J'ai réalisé l'activitéDécouvrir le monde : approcher les quantités et les nombres http://fofyalecole.eklablog.comPrénom : ____________________________________
Compétence : Résoudre un problème de partage Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet. J'ai réalisé l'activitéDécouvrir le monde : approcher les quantités et les nombres http://fofyalecole.eklablog.comquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44[PDF] le boterf 2010
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