[PDF] Résoudre des problèmes de quantités et de partages

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Résoudre des problèmes de quantités et de partages Niveaux : MS/GS

Domaine : Découvrir le monde (Approcher les quantités et les nombre)Carte du savoir mise en jeu :

Compétences du LPC:

Palier 1 - Compétence 3 " Les principaux éléments de mathématiques » : Écrire, nommer, comparer,

ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Résoudre des problèmes de dénombrement

Compétences:

- dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus

- résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution,

partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles

Séances

organisationCompétences spécifiquesmatérielActivités 1

Collectif 10'- Comprendre les enjeux d'un

problème - S'engager dans la résolution d'un problème - Emettre des hypothèses sur un résultat, une procédure4 boites avec des bonbons de manière à avoir 3 bonbons par enfants. Sachet de bonbonsPrésentation du problème : partager les bonbons - " Je vous ai apporté des bonbons pour chaque groupe que vous allez devoir vous partager » (les bonbons sont déjà répartis dans 4 boites représentant mes 4 groupes de tables de manière à avoir 3 bonbons par enfants). - Emettre des hypothèses sur la tâche à accomplir : Pour que ce soit équitable, il faut que chaque enfant ait autant de bonbons. Il faut donc partager les bonbons pour que chaque élève en ait le même nombre de bonbons. - " Combien allez vous avoir de bonbons chacun ? » Faire verbaliser, reformuler le

problème.La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.1 bis

groupe 10'- S'engager dans la résolution d'un problème - Mettre en place des stratégies pour résoudre le problème. - Collaborer avec les autres membres du groupes4 boites avec des bonbons de manière à avoir 3 bonbons par enfants.Retour aux tables. Chaque groupe a une boite avec les bonbons à partager. Laisser les groupes chercher, tâtonner, faire leur partage. Passer dans les différents groupes pour faire verbaliser les procédures, relancer si besoin...

La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.

Période 1

1 ter

Collectif

10'- exposer ses procédures aux

autres.Demander à chaque élève du premier groupe combien il a de bonbons devant lui. Si tous les membres du groupe ont autant de bonbons chacun, on valide (très bien vous avez réussi) Puis chaque groupe essaie d'expliquer aux autres comment ils ont fait. Reformuler les procédures qui fonctionnent, les écrire au tableau pour la séance suivante. 2

Collectif 10'

individuel

15'/20'- réinvestir une procédure pour

résoudre un problème équivalentTableau avec les procédures des groupes de la séance 1 jetons/cubes/lego/ perles plates... coupelles ou assiettes ou papiers de couleur pour matérialiser les sachetsSéance de consolidation : En collectif au coin regroupement : Rappel de la séance précédente : " qu'avez vous fait avec les bonbons ? » " Comment vous y êtes vous pris pour partager les bonbons pour que chaque membre du groupe ait autant de bonbons ? » Si les enfants ne s'en rappellent pas, leur lire ce qui a été écrit au tableau pour leur rappeler les procédures possibles. Individuellement aux tables : je propose à chaque élève de résoudre un nouveau problème en faisant varier le nombre d'objets et d'assiettes (coupelles ou papiers de couleur). Chaque élève réinvestit individuellement la procédure de son choix pour partager équitablement les objets devant lui Les MS pourront partager 6 objets en 2 , 9 objets en 3, 8 objets en 2... (proposer des problèmes + ou - faciles en fonction du niveau des élèves. ) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager. (résoudre au moins deux problèmes équivalents) NB : aller voir chaque élève pour l'interroger sur sa manière de faire, le faire verbaliser sa procédure. La différenciation se fera au niveau du nombre d'objets à partager et du nombres d'assiettes3

Collectif 5'

Individuel

10' - réinvestir une procédure pour résoudre un problème de partageFiche sachets de bonbons et

étiquettes bonbonsAu préalable : rappel des séances antérieures et des procédures utilisées.

Évaluation

individuellement sur fiche, coller les bonbons de manière à les partager

équitablement.

Le choix de la fiche d'évaluation se fera en fonction du niveau des élèves, de leurs possibilités...Prolongements / Séquence suivante : Résoudre des problèmes : recherche de compléments

Remédiation/approfondissement : reproposer à nouveau des situations de partage sur le plan de travail des élèves en ayant besoin. Proposer de plus grands

nombres d'objets à partager aux plus à l'aise (peut être faire des partages avec reste ...??)

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Prénom : ____________________________________

Compétence : Résoudre un problème de partage

Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres

J'ai réalisé l'activité

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Planche de bonbons supplémentaires

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Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres

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Compétence : Résoudre un problème de partage Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet. J'ai réalisé l'activitéDécouvrir le monde : approcher les quantités et les nombres http://fofyalecole.eklablog.com

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Compétence : Résoudre un problème de partage Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet. J'ai réalisé l'activitéDécouvrir le monde : approcher les quantités et les nombres http://fofyalecole.eklablog.comquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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