[PDF] [PDF] CE1 – Reproduction sur un quadrillage





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CE1 - Reproduction sur un quadrillage

Domaine

: Mathématiques (géométrie)

Compétences :

repérer et coder des cases ou des noeuds sur un quadrillage

Objectifs spécifiques

- Reproduire un dessin sur un quadrillage en repérant des cases - Agrandir à l'aide d'un quadrillage

Pré-requis

: savoir utiliser un tableau à double entrée, savoir repérer des noeuds et des cases en français

Matériel

- fiche 12, livret MDI - deux quadrillages vierges en formats A4 et A3 (pour affichage au tableau) - une fiche par élève - crayons à papier, gomme - " modèles » supplémentaires pour prise en compte de la différenciation

Organisation de la classe

- en classe entière pour présenter le travail - en individuelle pour la réalisation

Séance 1

Moyens linguistiques

Durée

Activités

Déroulement

Enseignant

Elève

5' Expression orale Présentation du travail et du vocabulaire : quadrillage, case,

noeud, ligne, colonne, vertical/horizontal

10' Réalisation collective Quelques enfants viennent à tour de rôle repérer une case et

la colorier au tableau

25' Réalisation individuelle Chaque élève réalise son coloriage sur sa fiche au crayon à

papier. Les élèves qui ont terminé peuvent réaliser d'autres reproductions mises à leur disposition.

Les élèves en difficulté seront guidés par l'adulte. 10' Bilan de la séance Analyse de la séance : difficultés rencontrées, verbalisation

du vocabulaire rencontré dans la séance. 2 e séance :

Objectifs spécifiques : tracer un rectangle, tracer un contour. (+ poursuite du repérage de cases et de noeuds).

Matériel : quadrillage du sapin en format A3, quadrillage vierge en format A3, quadrillages vierges en format A4 (un par élève), un

bloc de feuilles quadrillées de format A4 (10x10), une photocopie individuelle des 4 modèles à réaliser (le sapin est obligatoire pour

tous les élèves, les autres modèles sont facultatifs), une pochette plastifiée par élève (servant à placer les quadrillages vierges pour

reproduction des modèles)

Moyens linguistiques

Durée

Activités

Déroulement

Enseignant

Elève

5' Expression orale Présentation du travail et du vocabulaire : quadrillage, case,

noeud, ligne, colonne, vertical/horizontal

10' Réalisation collective Quelques enfants viennent à tour de rôle repérer une case et

la colorier au tableau 25' Réalisation individuelle Chaque élève réalise son coloriage sur sa fiche au crayon à

papier. Les élèves qui ont terminé peuvent réaliser d'autres reproductions mises à leur disposition.

Les élèves en difficulté seront guidés par l'adulte. 10' Bilan de la séance Analyse de la séance : difficultés rencontrées, verbalisation

du vocabulaire rencontré dans la séance. 3 e séance :

Objectif spécifique : réinvestir une compétence en vue de la réalisation d'une carte de Noël

Matériel : papier Canson de couleur, colle ciseaux

Moyens linguistiques

Durée

Activités

Déroulement

Enseignant

Elève

5' Présentation de la consigne A l'aide des réalisations faites lors des séances précédentes,

les élèves vont réaliser une carte de Noël.

25' Réalisation individuelle Chaque élève gère selon son rythme le choix de son papier,

de l'organisation de ses productions sur la carte... 10' Ajout d'un texte Selon le choix du maître, les élèves copieront une formule de

voeux de Noël ou une poésie.

REPRODUCTION SUR QUADRILLAGE

SEANCE :

ELEMENTS LINGUISTIQUES NOUVEAUX A PRESENTER AUX ELEVES the grid , the line , the column , ( the row) shapes : square , rectangle , triangle , circle the top of the .... / the bottom of the left , right vertical / horizontal the middle of the .... the size of the shape : big / bigger , small / smaller grid , square the point fill in the grid / square / shape ... colour the grid / square / shape gently with your pencil

SEANCE : MOYENS LINGUISTIQUES

ENSEIGNANT : ELEVES :

What is this ? This is a grid , square , line , column , puppet , etc...

Come to the board and show me a

square , line , column ,etc...

This is an empty grid , look at it carefully !

Show me the top of the .../

Show me the bottom of ...

What is this ? It's the top of the ... / It's the bottom of... Let's count the squares , lines , columns , etc ...

How many squares , lines , circles , etc ... are there ? There are ...... squares , lines , circles .

Please come to the board and put a point in the

middle of this square to select it I select this square , that square , etc ... Select with a point all the squares you need to Here ? / This one ? make your puppet . Count carefully the lines , columns and squares you need .

Now copy the puppet on your empty grid :

first : put a point in each square you need to select . then : colour all the squares gently with your pencil . Can you do it easily ? Can you manage ? Yes , I can / No , I can't .

This is right / this is wrong .

SEANCE 2 : MOYENS LINGUISTIQUES

ENSEIGNAN : ELEVES :

reduce your grid to the number of squares you need : count the lines , count the columns , count the squares .

How many lines , how many

columns , There are ... lines , columns , squares . how many squares are there ?

Look at the shape of the grid :

Is it a square ? / Is it a triangle ? Yes , it is . / No , it isn't .

What is it ? It's a rectangle .

Compare with the grid of the puppet

. It's a square .

Look at this drawing now . What is

it ? This is a christmas tree .

Look at the shape of the christmas

tree :

Can you see squares ? / rectangles

No , I can't .

Can you see triangles ? Yes , I can .

How many triangles are there ? There are ... triangles .

Now look at the lines of the grid .

( vertical lines and horizontal lines )

This point is called an "intersection"

Come to the board and show me

three points of intersection

How many intersections do you

count to draw your christmas tree ? I can count ... intersections .

Now mark all the intersections you

need with a point or a cross and connect them with your pencil .

Start from the top of the christmas

tree and go down slowly , carefully .

Pay attention to the trunk of your

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