[PDF] LEspace Numérique de Travail: outil de suivi de lélève et/ou

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UNIVERSITÉ DE STRASBOURG

ÉCOLE DOCTORALE

LISEC EA 2310

THÈSE présentée par

Claire SCHAMING

soutenue 16 décembre pour obtenir le grade desbourg

Discipline/ Spécialité

: outil dispositif de médiatisation de la relation

École/Famille

M. MARQUET Pascal ,

RAPPORTEURS :

MME POYET Françoise ,

M. RINAUDO Jean ,

AUTRES MEMBRES DU JURY :

M. PIOT ThierryPU de cation, Université de Caen de "Le monde scolaire, vu depuis le quotidien de

Numérique, quelle place pour

, article paru sur le site Café celles et ceux qui, au cours de ces longue avancer et à surmonter les obstacles. relectures, ses encouragement. Merci éga .e.s le jour de ma ec les chefs brainstorming sur les ENT. sincèrement.

Rachel,

.e.s et famille.

Introduction

7

La réalité du système éducatif français est complexe et pose questions à de

adolescent, société est liée au scolaire, il semble évident que la question est sensible. De plus, pourraient se vouloir co système éducatif mis en place, m Communication (TIC) et le Système Educatif Français de la gestion administrative, le numérique éducati dimensions englobées par les o nous écrivons les termes avec une majuscule.

Introduction

8 nous allons revenir rapidement. numériques éducatives en France.

Sans re

la connaissance, a fait son apparition, société de consomm première source de mécanismes de génération du savoir - mots alors possibles sans précédent. Par conséquent, la société de la connaissance développe La des notamment sur la diversité des cultures et sur les capacités éco

Introduction

9 1 "Avec les TIC, tout change travaill technique et à la technicité, on ne peut négliger une marge de liberté qui permettrait contexte social, culturel, économique et politique existant ormation par leur dimension nouvelle de les processus éducatifs, ne serait savoirs et enseignements richesse le savoir. Le savoir est un création de dispositifs

Introduction

10 sur le sujet, par exemple le programme européen eEurope, dont le volet eLearning rechercher et de trier les informations 1.

École

portables en direction des élèves, de tableaux blancs interactifs, de tablettes (Seif, 2011

école

modernisation, " de savoir comment rattraper notre

Introduction

11 pays passe par la formation de nos enfants nt

École

- f financements dédiés sous forme de " - f - g - r - f déséquilibré académiques

Introduction

12 du plan DUNE positives que ce bilan mitig

École

développement des us mise en place de services numériques, notamment via

École

2

2.1 Les relations

établissement du secondaire, nous

les différents acteurs famille convient cependant de préciser que la motivation première de ce travail commun est aux uns et aux autres

Introduction

13 méconnaissance du fonctionnement du système sont s malentendus. famille-

école

école

quotidien . Ce qui apparaît au

école

Introduction

14 (MEN)2

école

coéducation attendue entre les deux sphères éducatives et le dispositif ENT. Il étudie ysant

3. Organisation générale de la thèse

partie théorique, nous le cheminement ayant abouti à notre question de recherche. chapitre 1,

École, les ENT et la

chapitre 2, , se chapitre 3, , est dédié à la ENT 2 classique et fréquente "É

Introduction

15 partie empirique, nous présenteron chapitre 4, dans un collègeatoire, les outils, les données et les chapitre 5, , présente les aspects chapitre 6, , décrit les chapitre 7, et de recherche 19

KDSLWUH (GXFDWLRQ HW QXPpULTXH YRORQWp

SROLWLTXH SpGDJRJLH SDUWLFXOLqUH HW RXWLO

PXWXDOLVDWHXU

cf. Un espace numérique de travail (ENT) désigne un ensemble intégré de services ne ou plusieurs dans un cadre de confiance défini par un schéma directeur des ENT et par ses selon son profil et son n ce Numérique de Travail) par le Schéma Directeur des dispositif global pour les ENT 3 20 mettre en lien. Enfin, dans un troisième temps, nous allons évoquer ENTEA, son niveau national, celui du Schéma stratégique des systèmes d télécommunication (S3IT) du MEN.

1.1 É

Le

1.1.1 "

Loi n° 2013

École . Ceci prend en

4

4 Moodle est une plateforme d'apprentissage destinée à fournir aux enseignants, administrateurs et

21
des outils et ressources numériques (article 26) num différences de traitement entre les supports papier et numérique pour les via direction commune au secrétariat général et à la "assure la mise en place et le la politique de déploiement des ressources, des contenus et des aux grands projets structurants du numérique éducatif les les une fonction de veille, 22
les réseaux pédagogiques de valoriser "les innovations dans le domaine du numérique chaque école et établissement du second degré. concertati une dimensionpratiques citoyens enseignants, le développement de nouvelles resso mobile des collégiens et enfin le soutien aux expérimentations . La somme dédiée, sur 3

École rmer les

tat effet par un département). Ce plan a été

Le système édu

5 23
puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes ses scolaire, aux évaluations, au 6 igence artificielle dans le domaine 7

Devoirs

apprendre, évaluer les compétences numériques)

École

6 7 sécurisée, et fon échanges effectués entre ses utilisateurs depuis sa création. Cette base de donné 24
le travail avec les collec

École

Écoleest ainsi composée

en a)

Le rapport Expécoordonné par Villemonteix

posée, mais les auteur davantage des interrogations liées à la gestion des élèves (concentration / usage de 25

La tablette,

contribue à rationaliser son activité. Les phases préliminaires à la profit de la tâche elle tâche. parce que le gamin enseignements forme de résistance au numérique. La première crainte est liée à la technique et ses d connaissances avan sein des établissemen une faible connaissance du numérique par les cadres leur relation à apprentissages fondamentaux), un sur certains aspects de la scolarité 26
Considérer le numérique de manière isolée comme vecteur de transformation de e ensemble "Devauchelle pÉcolePiloter le numérique ne peut contrôler ou encadrer tous les paramètres. Les pratiques sociales du

École

demain, de le préparer, de le construire construction de la "

École

Trouver la bonne

surtout savoir se situer a » ( b)

La Cour des Comptes, institution supérieure de contrôle, est chargée de vérifier

nner les manquements à leur bon usage. 27
un concept sans stratégie, un déploiement inachevé. Ces

2013service public du numérique éducatif, intégré au sein du service public de

érer dans la société

e approches pédagogiques afin de favoriser la réussite des élèves. Le présent rapport dive des effets sur les résultats des élèves est restreinte et tardive, dans un contexte de ibidem). auraient dépensé 2,3 8. La première critique de la Cour des Comptes individuel sans réelle étude des équipements préalables et des usages par la suite. n service public du numérique, "

8 les investissements publics en faveur du numérique éducatif ont beaucoup

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