EXPLORER LE CHAMP LEXICAL DE LA PEUR I- Connaître des
2- Compléter la famille des mots exprimant la peur. Trouvez lorsque c'est possible un adjectif qualificatif correspondant aux noms de l'exercice 1
Programmation autour du champ lexical des émotions - TRISTESSE
Programmation autour du champ lexical des émotions. JOIE. TRISTESSE. COLÈRE. PEUR. SÉRÉNITÉ. AMOUR. PETITS jaune content heureux bleu pleurer chagrin rouge.
Sur la notion de champ lexical: la question de norme lexicale en
Feb 5 2008 leur tour peur verte ou tristesse blanche. La définition du champ lexical
dys-positif
-étonnement euphorie
LeBoisDOrMots VF-2
Mar 22 2017 Recherche des mots appartenant au champ lexical de la tristesse : larmes
2.4-Français-Les-champs-lexicaux-corrigé.pdf
médical hôpital
3.2 Le mOT chOIsI exIsTe seLON Le seNs eNTeNDU.
On remarque dans les derniers vers
Les émotions
▷ NOTION TRAVAILLEE : LE CHAMP LEXICAL - LA GRADATION ENTRE DES. TERMES SYNONYMES EXPRIMANT LA COLERE ET LA TRISTESSE. Dans ce module autour des émotions
LE CHAMP LEXICAL
1 Colorie les étiquettes des mots appartenant au champ lexical de la tristesse. 2 Barre l'intrus dans chaque liste. IDENTIFIER LE THÈME. 3 Relie chaque thème
Nom …........................ prénom :................................ Le champ lexical
Compose des champs lexicaux pour : la tristesse et l'école. (6 termes minimum). Tristesse : École : Page 2. Le champ lexical est un ensemble de mots ou
Le champ lexical
Replace-les dans le texte. Fais les accords si nécessaire. Douleur / désespoir / cœur / souffrance => ces mots appartiennent au champ lexical de le tristesse.
Les émotions
le champ lexical des émotions ;. ? la gradation de la colère et de la tristesse ;. ? la consolidation des acquis lexicaux du module sur la peur (reprise
Nom …........................ prénom :................................
Compose des champs lexicaux pour : la tristesse et l'école. (6 termes minimum). Tristesse : École : Page 2. Le champ lexical est
LE PAPA DE SIMON (3) Travail sur le Vocabulaire : Le Champ lexical
un sentiment (joie tristesse ) ou. -> une idée (tolérance
Mots et expressions de la Colère
Mots et expressions de la tristesse. Noms. Adjectifs. Adverbes. Verbes démoralisé démoralisant démoraliser maussade morne abattement abattu abattre.
« Chanson dautomne » Poèmes Saturniens (1866) VERLAINE
Nous relevons le champ lexical de la tristesse qui montre le désaroi du poète face à la fuite du temps. Ansi le thème de l'automne illustre l'état d'ésprit
EXPLORER LE CHAMP LEXICAL DE LA PEUR I- Connaître des
2- Compléter la famille des mots exprimant la peur. Trouvez lorsque c'est possible un adjectif qualificatif correspondant aux noms de l'exercice 1
CE2-CM1. Objectif: - Construire le champ lexical des émotions à
Donner la consigne : « Je vais vous don- ner discrètement et à chacun un papier avec le nom d'une émotion simple (joie tristesse
Le Cid de Corneille :
D'une part le champ lexical de la tristesse est fortement représenté : 'Percé […] du cœur' (v1). • 'malheureux' (v4). • 'âme abattue' (v5). •
Point-Virgule 1
tristesse incapacité
Champ lexical avec tristesse - Dictionnaire de rimes
Champ lexical avec "tristesse" · mélancolie · deuil · chagrin · nostalgie · ennui · dégoût · désespoir · triste
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14 jui 2018 · Tristesse regretter déplorer pleurer sangloter gémir se lamenter stressé peureux craintif préoccupé les champs lexicaux)
Synonymes du mot triste champ lexical triste - Textfocus
Exemple de mots du même champ lexical que "triste": mélancolique et mélancolie Notre liste de mots et de synonymes proposés ici permet par exemple de trouver
[PDF] Programmation autour du champ lexical des émotions
Programmation autour du champ lexical des émotions JOIE TRISTESSE COLÈRE PEUR SÉRÉNITÉ AMOUR PETITS jaune content heureux bleu pleurer chagrin rouge
Champ Lexicaux Sentiments - Joie - Tristesse - Sentiments Divers
Tableau des champs lexicaux autour des émotions et des sentiments by maxx3ime le-vocabulaire-des-sentiments-et-des-emotions-Tableau (1) pdf
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Mots et expressions de la tristesse Noms Adjectifs Adverbes Verbes démoralisé démoralisant démoraliser maussade morne abattement abattu abattre
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Maîtrise des langages : Champ lexical SENTIMENTS / EMOTIONS Savoir de quoi on parle : Définitions : Émotion : D'après Le Petit Larousse :
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2- Compléter la famille des mots exprimant la peur Trouvez lorsque c'est possible un adjectif qualificatif correspondant aux noms de l'exercice 1
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physiques liées à la peur la joie la tristesse la colère Durée: Séquence de 2 séances Séance 1: Identifier les signes physiques des émotions Objectif:
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Les mots suivants font partie du champ lexical de l'univers : ciel Jupiter Saturne espa- Et qu'à ce triste prix tout doit être acheté
Quel est le champ lexical de la tristesse ?
Le mot « tristesse » évoque une émotion négative liée à la douleur et à la souffrance. Son champ lexical est composé de noms communs tels que « pleurs », « chagrin », « peine », « désespoir » et « douleur », ainsi que des verbes « pleurer », « souffrir », « regretter » et « endurer ».Quel est le champ lexical de la souffrance ?
Les mots suivants font partie du champ lexical de la souffrance : peine, mal, pleuré, ennui, douleur, chagrin, triste, malheur, pleurs.Quel est le champ lexical de pleurer ?
Sanglots, pleurer, chagrin et larmes appartiennent au même champ lexical.- Surpris, stupéfait, médusé, épaté, interloqué, abasourdi, ébahi, déstabilisé, troublé. 2. Charmé, comblé, content, enjoué, enthousiaste, euphorique, fou de joie, gai, joyeux, radieux, heureux.
![Les émotions Les émotions](https://pdfprof.com/Listes/17/28687-17Module_4_les_emotions_301136.pdf.pdf.jpg)
Ressources pédagogiques
Vocabulaire
Grande section
Thème : les émotions
février 2014© MEN/DGESCO
http://eduscol.education.frRessources pour l'école maternelleéduSCOL Vocabulaire - Grande section Thème : les émotions © MEN/DGESCO eduscol.education.fr Page 1 sur 13 X NOTION TRAVAILLEE : LE CHAMP LEXICAL - LA GRADATION ENTRE DES TERMES SYNONYMES EXPRIMANT LA COLERE ET LA TRISTESSE. Dans ce module autour des émotions, il est proposé de travailler : le champ lexical des émotions ;
la gradation de la colère et de la tristesse ; la consolidation des acquis lexicaux du module sur la peur (reprise du terme effrayé), avec passage au substantif (frayeur) et r, dont il reprend, de plus, certaines activités.Dans un second temps, il est important de décentrer les élèves de leurs propres émotions. A cet
littérature de jeunesse.SEANCE 1
Objectif : nommer des émotions, adjectifs et nomsMatériel : les images des situations
Les " petites bouilles » (annexe 1) - Les illustrations des situations (annexe 2)Mots travaillés : triste joyeux - en colère étonné effrayé - inquiet - la tristesse - la joie - la
colère - l'étonnement - la frayeur - l'inquiétudePhase 1
Objectifs : identifier, nommer les émotions et apparier les scènes et " les petites bouilles ».Présenter les six petites bouilles aux élèves, leur expliquer ce que signifie le mot " bouille ». Les
faire décrire, nommer chacune des émotions représentées en justifiant.Par exemple :
" elle sourit.Elle représente la joie. »
Faire la même chose avec les cinq autres " petites bouilles ». Remarque : cette phase a pour but de commencer à associer chacun des adjectifs au substantifcorrespondant, au moins en réception : joie, colère, étonnement, frayeur, tristesse, inquiétude.
Vocabulaire - Grande section Thème : les émotions © MEN/DGESCO eduscol.education.fr Page 2 sur 13 Inquiet En colère Effrayé Étonné TristePrésenter ensuite les six scènes, les faire décrire en insistant sur ce que peut ressentir le
personnage dans cette situation : La petite fille qui écarte les bras (elle est étonnée). Le monsieur qui lève le poing en regardant son ordinateur (il est en colère). La dame qui essuie ses yeux avec son mouchoir (elle est triste). Le grand garçon qui met ses mains sur ses joues (il est effrayé). La petite fi
Le monsieur qui se tient le menton (il est inquiet).Faire verbaliser tout ce qui est contenu dans ces illustrations et demander aux élèves de mettre
ensemble un visage et une situation illustrée.Chacun procède à ses appariements. Puis, inviter les élèves à les commenter et les justifier.
Les appariements sont conservés sur une affiche. Vocabulaire - Grande section Thème : les émotions © MEN/DGESCO eduscol.education.fr Page 3 sur 13Phase 2
Reprendre chacune des " petites bouilles » et demander à chaque élève dans quelle situation il
peut ressentir cette émotion. Par exemple : " Quand es-tu en colère ? » " Quand es-tu triste ? » Veiller à faire passer tous les élèves du groupe. Leur demander ensuite de mimer chacun au moins deux émotions et les prendre en photo.Ces photos serviront à trier les différentes émotions en séance 2 et constituer Le livre de nos
émotions proposé en séance 4.
Remarque s du module sur la peur.
Vocabulaire - Grande section Thème : les émotions © MEN/DGESCO eduscol.education.fr Page 4 sur 13SEANCE 2
Objectifs : réinvestir les mots appris et opérer des regroupements. Matériel : une boîte par émotion les supports de dessins (annexe 3)Mots travaillés :
triste joyeux en colère étonné effrayé inquiet la tristesse la joie la colère l'étonnement la frayeur l'inquiétudePhase 1
Objectif : réinvestir les expressions apprises.Poser sur la table les photos prises en séance 1. Demander aux élèves de les classer en fonction
. Ils devront justifier leur classement.Les photos sont ensuite rangées dans des boîtes sur lesquelles sont collées les petites
" bouilles » correspondantes. " Pourquoi sont-ils tristes ? Et toi, quand t-t- ? »Faire terminer chaque situation par la construction : " Quelle tristesse ! » Quelle joie ! » " Quel
étonnement ! ». Pour employer tous les noms. comprennent chacune des émotions.Remarque
photos extraites de journaux ou Vocabulaire - Grande section Thème : les émotions © MEN/DGESCO eduscol.education.fr Page 5 sur 13Phase 2
Donner aux élèves des feuilles pour dessiner. Leur demander d'illustrer une situation
correspondant à chacune des émotions représentées. Puis, écrire en dictée à l'adulte une phrase expliquant la situation. Exemple : " Moi, je suis en colère quand mon frère me prend mes jouets. »Phase 3
Objectif : diversifier les activités par des prolongements possibles. Demander aux élèves de petites bouilles » pour mimer une émotion à faire découvrir aux camarades.Jeu de cartes-éclairs. Montrer, par exemple, la petite bouille triste et dire : " Si je montre la carte
Si je mont
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