[PDF] Untitled 13 mai 2021 Juridiques et

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Mai 2021

des formations

DITATION

UNIVERSITÉ DES ANTILLES

PREMIER CYCLE

-2021

VAGUE B

Page 2 sur 22

INTRODUCTION

ne date que de 2018, -évaluation en 2020 en vue de son évaluation externe par le

Hcéres en 2021.

Si les deux années universitaires sur lesquelles portent cette auto-évaluation constituent un temps court pour

tirer des enseignements de choix récents, elles

tions nécessaires, dans un contexte fortement marqué par la situation sanitaire mondiale. Les rapports du

et ceux concernant master, respectivement communiqués à la mi-

mars 2021 et à mi-février 2021, auront également contribué à nourrir les travaux des différents acteurs de

1 montrent que son offre de

formation doit poursuivre sa démocratisation et sa modernisation, elle doit accroître sa mise en cohérence

avec les enjeux et les attentes des territoires, mais également être sécurisée en reposant sur ses ressources et

expertises pédagogiques réelles. Enfin, elle doit marque UA.

les orientations politiques énoncées ci-dessus. La partie suivante montre comment cette déclinaison

de premier cycle (licences, licences profession-

nelles, bachelors universitaire de technologie et formations de grade master). Les dispositifs existants et prévus

pour le pilotage de la formation et les principes de son organisation pédagogique sont ensuite détaillés. Enfin,

une présentation des actions existantes et prévues en matière de vie des campus et de vie étudiante est ef-

fectuée.

1. ORIENTATIONS POLITIQUES

La volonté de démocratisation, de modernis

votés . Ils sous-tendeiode 2022-2027.

Axe 1 : u

efforts entrepris dans cette direction durant le contrat actuel doivent être intensifiés et généralisés à

enseignants et enseignants-git de coconstruire, à chaque fois que cela est

possible, une offre de master impliquant les enseignants-chercheurs des deux pôles universitaires. Plus préci-

sément, lorsque les ressources humaines le permettent, chaque master doit mobiliser les équipes pédago-

giques issues des deux pôles universitaires et les enseignements doivent être organisés de sorte que tout étu-

diant de des Antilles régulièrement inscrit puisse suivre ceux-ci sans avoir à quitter nécessairement

son territoire. De tels masters, coconstruits par des composantes des deux territoires, renforceront le principe

université. est éga- le 1

trée sur quatre thématiques (Être étudiant à l'Université des Antilles ; L'université des Antilles : un milieu de vie et de travail ; La

marque UA : son identité et son rayonnement ; La recherche et le transfert à l'UA), cette démarche a permis de recueillir un

re opérationnelle et celles concernant la formation nourrissent les projets en termes de formation.

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Axe 2 : Une offre appuyée sur les technologies numériques tiée la planète. La mise en le deuxième trimestre année 2020. Dans ce cadre, le projet de Publique (FTAP) permettront notamment de déployer

des outils agiles de visioconférence dans tous les campus (cf. infra). Les efforts déjà accomplis seront ainsi

amplifiés n séquence ses ressources propres.

Cette évoluoffre de formation devra

formation des enseignants et enseignants-

tions à définir, de manière -à-dire mêler cours traditionnels dans les salles et les amphithéâtres et

cours dématérialisés.

Axe 3 : udes territoires et à leurs besoins

offre de formation constitue sa première vitrine. Elle est le reflet de ses compétences scienti-

fiques et pédagogiques. En lien avec les travaux de recherche menés au sein des laboratoires, cette offre

ion avec notre environnement et ses

enjeux. Les propositions de formation doivent indiquer la nature de leur lien avec environnement socio-

les territoires caribéens et au- delà.

À cette fin, Il conviendra de mettre en évidence le lien entre les formations proposées et les axes de re-

cherche de la politique de site de l'établissement :

Santé en milieu insulaire tropical ;

Biodiversité en milieu insulaire tropical ;

Risques et énergie en milieu insulaire tropical ;

Mer et océan ;

Dynamique des sociétés et territoires Caraïbes ;

Numérique.

Axe 4 :

Pour des raisons évidentes de qualité de notre offre de formation, pour sa sécurisation mais également sa

pondent très majoritairement aux compé ment refondées.

Cette . À titre

un diplôme (licence professionnelle, master) ouvert en apprentissage en partenariat avec un

CFA), en formation continue classique ou par voie de la professionnalisation, orienté recherche.

En conclusion, la construction de la future offre de formation a constitué un moment stratégique majeur dans

la vie de établissement. conditionne attractivité dans les années à venir. Elle définit

économique et culturel.

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2. DE FORMATION

Dans cette partie, nous montrons en premier lieu comment les orientations politiques se traduisent en termes

de premier cycle. Nous développons ensuite les aspects relatifs à s, à la manière dont est assurée la lisi

naux et internationaux. Enfin nous décrivons les relations partenariales en évoquant en particulier la politique

place.

2.1 La priorité donnée à la complémentarité et à la mutualisation entre les pôles

Un débat, qui universitaire aux Antilles quasiment depuis sa création, oppose les partisans de la spécialisation de chaque territoire à les

tenants de la généralisation sur chaque territoire des principales formations au minimum au niveau licence au

À bat a été tranché

pour certains champs disciplinaires en termes de spécialisation (lettres et sciences humaines en Martinique ;

diques et économiques présentes sur les deux territoires. Pour les sciences médicales, il a été vite reconnu que

lo-guyanais. les deux sites antillais manière parallèle aux évolutions des lois et règle- . Ce déploiement répondait aussi aux volontés politiques des territoires respectifs té étendu -

Les réflexions conduite

la mutualisation des licences est engagée, avec des ensei-

gnements délivrés de manière synchrone sur les deux sites au moins en troisième année de licence. Pour facili-

ter ces constructions mutualisées, les équipes et/ou les responsables pédagogiques de chaque pôle ont été

amenés à travailler ensemble -2027. Ainsi il a été produit de

façon conjointe une fiche unique de présentation pour chaque formation à déployer sur les deux pôles alors

que le principe en vigueur était souvent celui de la juxtaposition des demandes.

Les licences générales

Un resserrement du nombre de mentions de licence est opéré. Par ailleurs, lors- les parcours mis en place offriront des dimensions

complémentaires. Ainsi, par exemple, dans le champ STS, la licence " Sciences de la Vie et de la Terre » sera

déployée sur les deux pôles, avec un parcours aux orientations communes (en Biologie) sur chacun des sites,

mais également des parcours différenciées (Géosciences en Guadeloupe et S

Martinique). Dans le champ ALL, le parcours créole de la licence " Langues, Littératures et Civilisations Etran-

gères et Régionales » proposera une autre forme de complémentarité et de mutualisation : la formation se

déroulera en présentiel pour la licence 1 en Martinique et pour les deuxième et troisième années en formation

à distance, permettant ainsi un accès aux étudiants de Guadeloupe et plus généralement de la Caraïbe.

Ces principes conduisent à conserver les implantations des licences de Lettres, de n (ouverture uniquement en formation continue en Guadeloupe), de Droit Economiegestion, de Science

politique Informatique, de Mathématiques, de Physique, Chimie, de Sciences de la vie et de la terre sur les

deux territoires. En effet, ces licences présentent des effectifs suffisants et offrent des débouchés, par exemple

lement au-émentaires sont proposées (Ta-

bleau 1), notamment en relation avec les équipes pédagogiques présentes sur chaque territoire. En effet,

e les propositions des équipes pédagogiques et des composantes et les ressources disponibles.

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Tableau 1 : répartition des licences générales par lieu de formation

CHAMPS Mentions Lieux de formation Observations

ALL et SHS

Lettres Guadeloupe (RT),

Martinique (LSH)

Renouvellement avec restructuration des parcours (No- tamment pour prendre en compte le non-renouvellement de la licence Art)

Langues, littératures et civili-

sations étrangères et régio- nales (LLCER) Martinique (LSH) Renouvellement avec restructuration (demande de créa-

Langues étrangères appli-

quées (LEA) Guadeloupe (RT) Renouvellement avec restructuration mineure

Géographie et aménage-

ment Martinique (LSH) Renouvellement avec restructuration Histoire Martinique (LSH) Renouvellement avec restructuration (renforcement de certains champs disciplinaires)

Humanités Guadeloupe (RT)

Information communica-

tion

Martinique (LSH)

Guadeloupe (Forma-

tion continue), Marti- nique (LSH) DEG

Droit Guadeloupe (SJE),

Martinique (FDE)

Economie gestion Guadeloupe (SJE),

Martinique (FDE)

des parcours proposés

Science politique Guadeloupe (SJE),

Martinique (FDE)

STS y compris STAPS et

Santé

Informatique Guadeloupe (SEN),

Martinique (STE)

Renouvellement avec restructuration (réouverture de la licence en Martinique et réduction du nombre de parcours en Guadeloupe)

Mathématiques Guadeloupe (SEN),

Martinique (STE)

Renouvellement avec restructuration des parcours propo- sés (dont le parcours préparatoire au professorat des

écoles en Martinique)

Physique Chimie Guadeloupe (SEN),

Martinique (STE)

Renouvellement avec restructuration (rationalisation des parcours proposés)quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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