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REFERENTIEL EMPLOI ACTIVITES COMPETENCES
DU TITRE PROFESSIONNEL
Formateur professionnel d'adultes
Niveau III
Site : http://travail-emploi.gouv.fr
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SOMMAIRE
Pages Présentation ......................................................................... 5 Contexte ................................................................................ 5Liste des activités .......................................................................................................................... 5
-type ................................................................................................... 6
Fiche emploi type .......................................................................................................................... 7
.................................................................................................. 9 ....................................................................... 13Fiche compétences trans ............................................................................. 39
Glossaire technique .................................................................................................................... 40
Glossaire du REAC ..................................................................................................................... 43
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Introduction
Présentation
activités types que sa version antérieure de 2012. Elle est toujours conforme aux besoins du marché du
travail pour lContexte
L'offre de formation pour adult
long de la vie. Elle doit répondre aux besoins des commanditaires et des individus en favorisant la mobilité
et la sécurisation des trajectoires professionnelles.Les innovations technologiques et la demande très forte d'individualisation de la formation conduisent à
avec les outils numériques, les pédagogies actives et les activités collaboratives. De nombreuses actions
de formation combinent différentes modalités pédagogiques, et intègrent des séquences hors de la
présence physique du formateur.La généralisation des parcours individualisés permet une meilleure prise en compte des individus et de
leurs besoins et contraintes. Le développement de la flexibilité des dispositifs de formation se traduit par
ou des dispositifapprentissages. Il devient un médiateur du contenu, un accompagnateur méthodologique et pédagogique
tout au long du parcours.Expert dans sa spécialité, le formateur assure la qualité pédagogique de la formation en actualisant ses
Il est im
Les travaux de veille sur les études relatives au secteur et aux métiers de la formation professionnelle
de formateur en deux activités. Les activités et les compétences ont évolué afin de prendre en compte les
évolutions technologiques et professio
réorganisées.Liste des activités
Ancien TP : Formateur professionnel d'adultes
Activités :
- Préparer et animer des actions de formation - Contribuer à spositifs de formation et accompagner les apprenants dans leur parcoursNouveau TP : Formateur professionnel d'adultes
Activités :
- Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements
numériques - Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 6/46
-type N° Fiche ATActivités types
N° Fiche CPCompétences professionnelles
1 Préparer et animer des actions de formation collectives
en intégrant des environnements numériques formation à partir d'une demande formation intégrant différentes modalités pédagogiques 34 Animer un temps de formation collectif en présence ou
à distance
5 Evaluer les acquis de formation des apprenants
6 Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle tant que formateur et professionnel dans sa spécialité2 Construire des parcours individualisés et accompagner
les apprenants des parcours en utilisant les technologies numériques9 Accueillir les apprenants en formation et co-construire
leurs parcours10 Former et accompagner les apprenants dans des
parcours individualisés12 Accompagner les apprenants dans la consolidation de
leur projet professionnel13 Analyser ses pratiques professionnelles
SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 7/46
FICHE EMPLOI TYPE
Formateur professionnel d'adultes
etPar sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des
n, laprogression des apprentissages et définit les étapes clés des séquences. Il choisit, adapte ou crée les
ources pédagogiques. Il anime les temps de formation en présence ou à distance et évalue les acquis des apprenants.Le formateur actualise en permanence ses connaissances sur sa spécialité et sur la formation
professionnelle. Il repère les évolutions professionnelles, pédagogiques, technologiques et règlementaires
effets des environnements numériques dans ses pratiques. Le formateur participe à la démarche qualité et
professionnels dans une démarche de responsabilité sociale et environnementale.apprentissages et les outils de suivi. Le formateur accueille les personnes et identifie leurs acquis et leurs
assure le suivi des parcours et co-construit avec les apprenants les éventuels ajustements. Le formateur
repère les difficultés et sécurise les parcours. Il utilise des techniques de remédiation, accompagne
ise les acteurs relais internes ou externes,en réponse aux besoins des apprenants. Le formateur analyse régulièrement sa pratique afin de la faire
évoluer.
être
plusieurs apprenant. Il adopte une posture en adéquation avec les valeurs de son employeur et respecte
Les apprenants sont les interlocuteurs principaux du formateur. Il travaille en équipe et entretient des
relations avec l'environnement professionnel et institutionnel local. mployeur, dans despour concevoir les contenus, animer les formations et accompagner les apprenants. Les conditions
d'exercice, très diversifiées, dépendent étroitement des types de structures et des organisations du travail.
Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant. Les différents ses concernés sont principalement :- Les organismes de formation publics ou privés opérant dans le champ de la qualification ou de l'insertion.
- Les services de formation en entreprise, tous secteurs confondus. sibles sont les suivants :fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation,
consultant en formation, responsable de formation. SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 8/46
(le cas échéant)Sans objet.
Equivalences (le cas échéant)
Sans objet.
Liste des activités types et des compétences professionnelles1. Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques
Elaborer la emande
Concevoir le
pédagogiquesConcevoir les
Animer un temps de formation collectif en présence ou à distanceEvaluer les acquis de formation des apprenants
Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité
sociale, environnementale et professionnelleMaintenir son
spécialité2. Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants
Concevoir lant les technologies numériques
Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisésRemédier aux
Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnelAnalyser ses pratiques professionnelles
(le cas échéant)Travailler en mode projet
Favoriser une dynamique collaborative entre apprenantsNiveau et/ou domaine d
Niveau III (Nomenclature de 1969)
Convention(s) : Convention collective nationale des organismes de formation du 10 juin 1988Code(s) NSF :
333t - Exercice de l'enseignement
333m - Enseignement, formation - pas de fonction dominante
Fiche(s) Rome de rattachement
K2111 Formation professionnelle
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FICHE ACTIVITE TYPE N° 1
Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériquesA part
formalise les objectifs pédagogiques et organise les séquences de formation sous forme de progression
pédagogique, en tenant compte des caractéristiques des apprenants. A partir des situations pédagogiques
ressources pédagogiques, en faisant appel aux technologies numériques. Il anime les temps de formation
en présence ou à distance et évalue les acquis des apprenants.Le formateur assure une veille permanente pour actualiser ses connaissances sur sa spécialité et sur la
formation professionnelle. Le formateur participe à la démarche qualité et est attentif au respect du cadre
contractuel et financier des actions de formation auxquelles il participe. Il veille au respect des règles
t au respect de la législation sur la non-discrimination. Il inscrit ses actes professionnels dans une démarche de responsabilité sociale et environnementale. e, dansparticiper à des évènements professionnels. Il est en interaction avec les apprenants, en présence ou à
distance, de manière synchrone ou asynchrone.établie avec le commanditaire. Il est autonome et exerce cette activité seul ou dans un collectif de travail,
formation, coordinateurs, formateurs, services administratifs, chargés de recrutement, ingénieurs de
prestataires, commanditaires, financeurs, services administratifs des entreprises, responsables
hiérarchiques des salariés en formation et professionnels du secteur.Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant. Il peut travailler à temps
dans (le cas échéant)Sans objet.
Elaborer la e demande
Concevoir le
pédagogiquesConcevoir les
Animer un temps de formation collectif en présence ou à distanceEvaluer les acquis de formation des apprenants
Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité
sociale, environnementale et professionnelleMaintenir son
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spécialité (le cas échéant)Travailler en mode projet
Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 11/46
FICHE ACTIVITE TYPE N° 2
Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants ins et auxde formation pour ce qui relève de son périmètre et construit les outils pédagogiques et les outils de suivi.
re des parcours individualisés et assure le suivi des apprenants.entrées, la variabilité des durées des parcours de formation et la diversité des modalités pédagogiques. Il
adapte les outils de suivi du parcours des apprenants.Le formateur accueille les personnes, évalue les pré acquis, identifie les besoins de formation. En
parcours individualisés à travers des entretiens formels ou informels et co-construit les réajustements si
de sécuriser les parcours. Il identifie et mobilise les acteurs relais internes ou externes, en réponse aux
entreprises qui accueillent les stagiaires en formation. Il est disponible pour échanger régulièrement avec
les apprenants, en présentiel ou à distance.Le formateur est autonome et son niveau de responsabilité varie en fonction du degré de flexibilité du
disposiDFWLRQV,ODODUHVSRQVDELOLWp
du suivi des parcours de formation des stagiaires et peut rendre compte régulièrement au responsable de
relation avec les commanditaires, les financeurs ou les prescripteurs.Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant. Il peut travailler à temps
Régle(le cas échéant)
Sans objet.
Concevoir l
Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 12/46
Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisésRemédier aux
Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnelAnalyser ses pratiques professionnelles
(le cas échéant)Travailler en mode projet
Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 13/46
FICHE COMPETENCE PROFESSIONNELLE N° 1
Elaborer la ction de formation à partir d'une
demandeDescription de la compétence
compte du cadre contractuel et financier et des moyens humains, matériels et pédagogiques, analyser la
demande de formation et les caractéristiques des publics, définir ou clarifier les objectifs de formation,
identifier les compétences et savoirs à acquérir, les traduire en objectifs pédagogiques, envisager et
et exploitable par des tiers. CCritères de performance
Les objectifs pédagogiques et les séquences pédagogiques associées sont détaillés La progression pédagogique est cohérente avec la demande et les besoins de formation Le cadre contractuel et financier est pris en compte Les moyens humains, matériels et pédagogiques de la structure sont pris en compte Savoir-faire techniques, savoir-faire relationnels, savoir-faire organisationnels, savoirsAnalyser un besoin de formation
Repérer les éléments constitutif
Définir les pré-requis
Préciser les objectifs de formation
Repérer les compétences et savoirs à acquérir Définir les objectifs pédagogiques et le séquençage associé compte le public et le contexte local Rédiger une progression pédagogique exploitable par soi- Argumenter ses choix auprès du responsable de formationTravailler en mode projet
Prendre en compte la gestion des flux dans la construction de la progression pédagogique Planifier les interventions des autres intervenants professionnelle Connaissance du cadre règlementaire et législatif de la formation professionnelleConnaissance du cadre contractuel et fi
Connaissance des différents types de référentiels SIGLE Type de document Code titre Millésime Date de Validation Date de mise à jour PageFPA REAC TP-00350 06 03/01/2018 03/01/2018 14/46
Connaissance des principes de base de la pédagogie des adultes Connaissance des publics de la formation professionnelle et de leurs spécificitésConnaissance des principes de la multimodalité
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FICHE COMPETENCE PROFESSIONNELLE N° 2
Concevoir le
différentes modalités pédagogiquesDescription de la compétence
A partir des objectifs pédagogiques définis dans la progression pédagogique et des caractéristiques des
identifier les étapes clés et structurer la séquence, repérer les points de difficultés et les anticiper, définir
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