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OCTOBRE 2014

MOYEN-ORIENT ET AFRIQUE DU NORD

INITIATIVE MONDIALE EN FAVEUR

DES ENFANTS NON SCOLARISÉS

RÉSUMÉ

TUNISIE

RAPPORT NATIONAL SUR

LES ENFANTS NON SCOLARISÉS

TOUS À L'ÉCOLE

© 2015 UNICEF Bureau régional, Moyen-Orient et Afrique du Nord Photo de couverture : © UNICEF / TUN2007 / Noorani Résumé Tunisie rapport national sur les enfants non scolarisés1

Résumé

Introduction

La généralisation de l'enseignement en Tunisie fait partie des priorités du gouvernement depuis l'indépendance. Ainsi depuis 1958, les réfo rmes successives du système éducatif tunisien ont jeté les bases d'un enseigneme nt unifié de 13 années, gratuit et obligatoire de 6 à 16 ans. Dans le milieu des années qu atre-vingt-dix, l'objectif d'un accès universel à l'école pour tous, a lors en très bonne voie de réalisation, s'est couplé d'un objectif d'amélioration de la qualité du système éducatif. Redonner sens aux apprentissages, rendre l'élève plus actif dan s la construction de ceux-ci, outiller les enseignants afin qu'ils interviennent auprè s des plus faibles ... tels étaient les objectifs recherchés en vue d'augmenter l'e fficacité du système éducatif tunisien et de le rendre plus inclusif et plus équitable. Autour de c e leitmotiv ont été mises en œuvre différentes réformes - dont la loi de 2002 qu i entend généraliser l'année préparatoire dans le secteur public - et les programmes d'aide aux enfants en difficulté

à l'école (PASS, PEP, ISEH, etc.).

Ces décennies de développement du secteur éducatif tunisien ont formé la carte scolaire actuelle. En 2013, le taux net de scolarisation des enfants de

6 ans est de 99,4%

(égalité filles/garçons) et celui des enfants de 6 à 11 ans est de 98,9% : il s'agit d'une couverture quasi universelle assurée depuis une dizaine d'année s déjà. Par ailleurs, le ratio d'élèves par enseignants ne cesse de diminuer pour att eindre aujourd'hui 17,2. Au Collège et au Lycée, la situation est plus problématique puisque le taux de scolarisation des jeunes de 12 à 18 ans stagne depuis 10 ans aux alen tours des 74-75%. Le Collège et le Lycée accusent par ailleurs un taux de redoublement qui, en 2011-2012, était de 10 points plus élevé que celui du Primaire (17,3% au

Collège et 16,8% au

Lycée contre 7,5% dans le cycle Primaire). Le taux d'abandon est a ussi significativement supérieur : 1% dans le Primaire contre 9,3% au Collège et 11,9% au

Lycée.

Alors qu'elle traverse un processus de transition démocratique san s précédent, la Tunisie est confrontée à de nombreux défis (économiques, p olitiques, sociaux, religieux ...) qui pèsent tout autant comme une menace que comme un e opportunité pour le système éducatif du pays, si celui-ci enten d se saisir de la dynamique de changement pour améliorer la scolarité des enfants tunisiens. C'est dans la poursuite de ce dernier objectif que s'inscrit la pr

ésente étude sur les

enfants en dehors de l'école. Elle vise à dresser la situation des enfants non scolarisés (ENS) ou présentant un risque de le devenir. Elle cherche également à identifier les facteurs sociopolitiques et culturels qui freinent l'accès à l'

école et la poursuite de

la scolarisation de ces enfants, en vue de proposer un certain nombre de pistes d'action. Moyen-Orient et Afrique du nord initiative mondiale en faveur des enfant s non scolarisés2 L'étude repose donc sur un double volet analytique : un premier vol et quantitatif de calcul des enfants en dehors de l'école ou risquant de le devenir dans le Préscolaire, le Primaire et le Collège ; et un deuxième volet qualitatif d'i dentification des obstacles et des goulets d'étranglements explicatifs des processus en jeu da ns les phénomènes d'exclusion scolaire, ainsi que des stratégies existantes pour les surmonter et des limites de ces stratégies. Les grandes tendances de l'exclusion scolaire en Tunisie D'un point de vue méthodologique, on notera les difficultés à avoir des données démographiques fiables et cohérentes entre les différentes so urces (INS, NU). Ces imprécisions ont pour conséquence qu'il est difficile de désagréger les taux issus des données administratives par milieu, par gouvernorat, etc. Les don nées MICS issues des enquêtes auprès des ménages permettent de pallier cette lim ite et autorisent des croisements par genre, par niveau d'éducation de la mère et par quintile de richesse. Le tableau ci-dessous regroupe les données clés issues de l'ana lyse des Cinq dimensions de l'exclusion scolaire.

Les Cinq dimensions de l'exclusion en Tunisie

FillesGarçonsTotal

NombrePourcentageNombrePourcentageNombrePourcentage

Enfants non scolarisés

D1 : Enfants âgés de 5 ans (Préparatoire)26 35130,0%28 25830,6%54 60930,3% D2 : Enfants âgés de 6 à 10 ans (Primaire)6 0701,2%8 9631,7%15 0331,5% D3 : Enfants âgés de 11 à 14 ans (Collège)23 3579,8%26 02310,3%49 38010,0% Total des enfants non scolarisés55 7796,8%63 2447,2%119 0227,0%

Enfants encourant un risque de

déscolarisation D4 : Enfants scolarisés au Primaire11 0262,2%16 0122,9%27 0382,5% D5 : Enfants scolarisés au Collège17 4717,4%37 58414,9%55 05511,3%

Total des enfants encourant un risque de

déscolarisation28 4973,8%53 5966,7%82 0935,3%

Source :

5D calculation, d'après les données du ME, INS et calculs de l

'auteur

Que nous enseigne ce tableau ?

Dans le Préscolaire, en 2006, un enfant sur deux était inscrit dan s l'année Préparatoire. L'évolution va dans le bon sens puisque, aujourd'hui, il n'y a plus qu'un enfant sur trois qui ne suit pas l'année Préparatoire (le taux d'ENS à 5 ans est de 30,3%, soit 54 609 enfants dont 26 351 filles), même si une partie de ces enfants sui t un enseignement Préscolaire d'une autre forme. En conséquence de quoi, l'accès à un enseignement Préscolaire est encore laborieux pour près d'un enfant sur quat re . Surtout, cet accès n'est pas réparti de façon équitable puisqu'un enfant inscrit en première année Primaire a près de deux fois plus de chances d'avoir suivi une ann

ée Préparatoire

lorsque sa mère a suivi l'enseignement supérieur ou lorsqu'i l se trouve dans une famille aisée, que lorsque sa mère n'a pas ou peu reçu d'éduca tion ou qu'il provient d'une famille très pauvre. Dans la foulée, on enregistre de grandes diff

érences en termes

d'accès entre le milieu urbain (9 enfants sur 10) et le milieu r ural (6 enfants sur 10). Dans les différents niveaux, tant pour les filles que pour les garç ons, on enregistre des pourcentages importants d'élèves précoces dans le Préscolaire, le Primaire et le Collège. A l'inverse, un nombre relativement réduit d'élè ves suit son cursus avec retard. Résumé Tunisie rapport national sur les enfants non scolarisés3

Dans le cycle Primaire,

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