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Résumé Le harcèlement moral au travail est un concept assez déroutant car il n'en existe pas de définition objective précise et reconnue de tous



Quest ce que le harcèlement scolaire - Marion la main tendue

Définition du harcèlement scolaire · verbale (insultes moqueries railleries); · non verbale (grimaces gestes obscènes); · psychologique (propagation de rumeurs 

  • Quels sont les 3 types de harcèlement ?

    Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l'école. Elle est le fait d'un ou de plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre.
  • Quels sont les différentes formes de harcèlement ?

    Le harcèlement peut entraîner entre autres des troubles de la mémoire et de la concentration et des difficultés de raisonnement. Ces manifestations peuvent mener la victime à un arrêt prématuré de sa scolarité, ou à des orientations inadaptées.
  • Pourquoi l harcèlement est grave ?

    Harceler, c'est traiter une personne de façon à nuire à sa dignité, sa santé psychologique ou physique. Le harcèlement se manifeste par des paroles ou des comportements offensants, méprisants, hostiles ou non désirés.

Harcèlements entre pairs en

milieu scolaire

Dr Nicole CATHELINE

Pédopsychiatre

Centre hospitalier Henri LABORIT

POITIERS (France)

Introduction

yPhénomène longtemps nié ou englobé dans la catégorie violences scolaires (E. Debarbieux publie ses ouvrages princeps eu début des années 1990).

yLes pays du QRUG GH O·(XURSH ont été les SUHPLHUV j V·LQPpUHVVHU MX SOpQRPqQHB

y2Q GLVSRVH MŃPXHOOHPHQP G·études longitudinales sur 20, voire 40 ans sur les effets à long terme.

yIM )UMQŃH V·HVP GRPpH GHSXLV 2011 GH dispositifs visant à traiter le sujet : deux campagnes nationales(2011 et 2013)

3RXUTXRL LO IMXP V·\ LQPpUHVVHU"

yPour tordre le cou aux représentations erronées VXU O·MSSUHQPLVVMJH GHV UHOMPLRQV sociales entre pairs. yOn connait mieux les conséquences à la fois sur la scolarité et sur la construction de la personnalité, les risques de suicide et surtout les conséquences la vie durant" MYHŃ XQ ULVTXH de répétition sur la génération suivante yAborder le harcèlement comme un échec de la dynamique de groupe et une interrogation sur la différence peut constituer une chance pour

O·pŃROH.

Définition

yPeter SMITH, psychologue britannique y ajoute la notion de relation déséquilbrée HP OM QRPLRQ G·HPSULVH 1EE4

Les critères indispensables

yIntentionnalité agressive et désir de nuire (différent de la plaisanterie même si parfois ambigüe)

yRépétition et durée dans le temps (facteur de risque++) yRapport de domination : la victime ne peut se défendre.

yLa présence des trois critères est indispensable pour éviter glissement sémantique : toute situation violente est qualifiée de harcèlement (effet de mode)

Les différents types de harcèlements

yHarcèlement direct : -Physique (coups, dégradation de matériel ou de vêtements) -Verbal (insultes, moqueries) yHarcèlement indirect : -Rumeurs -Isolement, ostracisme yCyber-harcèlement (harcèlement sur le net ou par téléphone) -8VXUSMPLRQ G·LGHQPLPp -Diffamation -Postage de vidéos et photos compromettantes

Epidémiologie (1)

yGMQV PRXV OHV SM\V GH O·2FG( HQPUH 1D HP 20 GHV HQIMQPV G·kJH VŃROMLUH HQJORNMQP YLŃPLPHV HP harceleurs)

y 6 et 15% de victimes, 4 à 6% de harceleurs et 3 à 4% de victimes-harceleurs.

yEn France enquête de victimisation de Debarbieux : en élémentaire : 12% (14% verbal, 10% physique, 5% subissent des harcèlements graves) (2011)

yLe cyberharcèlement : 15 à 25% dont 9% chez les 9-10 ans yLe taux de harcèlement augmente ave le taux de scolarisation et la pression scolaire (ex: Japon)

yI·pŃMUP GH ŃOLIIUH SURYLHQQHQP GHV GLIIpUHQŃHV GH définition (une seule fois ne suffit pas)

Epidémiologie (2)

yPlus on avance en âge moins on est harcelé et plus on est harceleur. Plus garçons sup.à filles

yLes garçons sont plus impliqués car à la fois victimes et harceleurs yLes filles sont plus souvent victimes (surtout harcèlement sexuel) yLes garçons utilisent leur force physique yLes filles font courir des rumeurs ou ostracisent leur victime yLes garçons harcèlent filles et garçons, les filles harcèlent surtout les filles.

y13% des garçons et 4% des filles ont été contraints de jouer à des jeux dangereux,38%si H. sévère.

Epidémiologie (3)

yRépartition identique sur le net, mais pourcentage plus élevé (idée reçue sur le filles)

yQuestionnement sur la définition du harcèlement à propos du net (peuvent se défendre)

yLe lien entre cyber harcèlement et harcèlement en classe pas encore clairement démontré (BLAYA, 2010). Même population ou pas? Débute ou pas à O·pŃROH " .8%H=(J6.H 2012

yMais profils de harceleurs change sur le net (témoins et victimes qui se vengent)

y1LYHMX G·HPSMPOLH LQIpULHXU ŃOH] OHV Ń\NHU-agresseurs, PHQGMQŃH j O·MJUHVVLYLPp SOXV IRUPH JURVVH ŃRQVRPPMPLRQ G·pŃUMQ SOXV GH 3OSMU ÓRXUB

yLe cyber-harcèlement diminue pendant les vacances

Facteurs prédisposants : personnel

et familiaux y3OXV TX·XQ PUMLP GH SHUVRQQMOLPp XQH conduite qui incite le harceleur.

y6HQPLPHQP G·LQIpULRULPp MQ[LpPp GLIILŃXOPpV scolaires, mauvaise gestion des émotions, des habiletés sociales.

yÉducation autoritaire = harceleur ou victime/harceleur. yHyper-protection parentale=victime.

yExposition à la violence. Surtout si conflits YLROHQPV HP SUpŃRŃHV HQPUH IUqUHV HP V±XUV (WOLKE, SKEW, 21012).

Facteurs prédisposants :

environnementaux yÊtre seul, isolé (cantine, récré) yConflits entre adultes au sein de

O·pPMNOLVVHPHQP VŃROMLUH

yParents indisponibles (dépression, pb financiers, de travail) yLieux non surveillés par adultes : toilettes; recoins de cour, couloirs, bus, abord des

écoles

yRéseaux sociaux

Clinique

yHO V·MJLP G·XQH dynamique qui implique : -Un ou plusieurs harceleurs (actifs et passifs), intolérants à cette différence

-Des spectateurs partagés entre voyeurisme et non intervention par peur G·rPUH OHV SURŃOMLQV

Approche psychopathologique (1)

yLe groupe offre solidarité et protection y0MLV ULVTXH G·\ SHUGUH VRQ LGHQPLPp (allégeance au groupe)

yLe groupe est nécessaire aux périodes de YXOQpUMNLOLPp ILQ G·HQIMQŃH HP MGROHVŃHQŃH car il offre des identités provisoires.

yLes individus les plus populaires organisent la construction des groupes et demandent allégeance.

y7RXP ULVTXH G·H[ŃOXVLRQ ŃRQVPLPXH XQH menace et explique non intervention des spectateurs.

Approche psychopathologique (2)

yVictime et harceleur ont de nombreux SRLQPV ŃRPPXQV SMVVMJH GH O·XQ j O·MXPUH U{OHHWVHUHVVHPEOHQWDXSRLQWGquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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