[PDF] Mémorandum sur la Précocité Intellectuelle

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Agréée

Mémorandum

sur la

Précocité Intellectuelle

111 boulevard Carnot ² 78110 LE VÉSINET

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Derniers TEXTES MINISTERIELS et B.O.

sur la scolarité des Élèves Intellectuellement Précoces (extraits)

BO 18 du 5 mai 2011- Préparation de la rentrée 2011- 1-Améliorer les acquis et les résultats des élèves1

Consolider les savoirs fondamentaux dans l'École du socle commun. """ Les élèves intellectuellement précoces

bénéficient de réponses individualisées destinées à développer leurs compétences et contribuer à leur

épanouissement.

BO 45 du 3 décembre 2009

BO 38 du 25 octobre 2007

" Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à

O·pŃROH HP MX ŃROOqJH ª

IM ORL G·RULHQPMPLRQ HP GH SURJUMPPH SRXU O·MYHQLU GH O·pŃROH MUPLŃOH 27 ŃRGLILp 321-4, prévoit

une meilleure prise en charge des EIP ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance

HP UMSLGLPp GMQV OHV MŃPLYLPpV VŃROMLUHV ´QRPMPPHQP SMU GHV MPpQMJHPHQPV MSSURSULpVµ

O·MPpOLRUMPLRQ GH OM GpPHŃPLRQ GH OM SUpŃRŃLPp LQPHOOHŃPXHOOH GqV TX·XQ HQIMQP HVP VLJQMOp SMU O·pŃROH RX SMU

sa famille comme éprouvant des difficultés, y cRPSULV G·RUGUH ŃRPSRUPHPHQPMO MILQ GH SURSRVHU GHV UpSRQVHV

adaptées et un suivi. Cette détection suppose la vigilance

O·MPpOLRUMPLRQ GH O·LQIRUPMPLRQ GHV HQVHLJQMQPV HP GHV SMUHQPV sur la précocité intellectuelle, les signes

que manifestent les élèves, les réponses qui peuvent être apportées

O·RUJMQLVMPLRQ GH V\VPqPHV G·LQIRUPMPLRQ afin de quantifier le phénomène, de qualifier les situations, de

HOV V·MSSXLHURQP SRXU ŃH IMLUH VXU OHV H8)0 Ht leurs formateurs, ainsi que sur les ressources des

associations dont certaines représentent une expertise précieuse en la matière.

BO 31 du 1er septembre 2005

© 0LVH HQ ±XYUH GH OM ORL G

Art.5-1 §3

Des aménagements au profit des EIP ou manifestant des aptitudes particulières. En accord avec les parents

ou le représentant légal, leur scolarité peut être accélérée en fonction de leur rythme d'apprentissage. Le cas

échéant, ils peuvent bénéficier de toutes les mesures prévues pour les "élèves qui rencontrent des difficultés.

© 0LVH HQ ±XYUH GH OM ORL G

pŃROH ª

Art. 4-1

Dans sa scolarité primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu'une seule classe. Dans des cas

particuliers, et après avis de l'Inspecteur chargé de la circonscription, un second redoublement ou un second saut

de classe peut être décidé.

Art. 4-2

Tout au long de la scolarité primaire, des aménagements appropriés sont prévus au profit des EIP ou

manifestant des aptitudes particulières qui montrent aisance et rapidité dans les acquisitions scolaires.

Leur scolarité peut être accélérée en fonction de leur rythme d'apprentissage. BO 18 du 5 mai 2005 - Art. L .321-4 du code de l'éducation est ainsi rédigé (Art.27)

Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant

des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut

être accélérée en fonction du rythme d'apprentissage de l'élève.

Pour l'application des dispositions du présent article, des établissements scolaires peuvent se regrouper

pour proposer des structures d'accueil adaptées. 3

5e321G5( $8; 48(67H216 685 I·(1)$17

INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCE (EIP)

48·(67-F( 48·81 (1)$17 H17(II(F78(II(0(17 35eF2F( ?

F·HVP XQ HQIMQP qui a un rythme de développement intellectuel très en avance par rapport aux enfants de

son âge et qui présente des aptitudes intellectuelles particulières. Fait, dans le champ intellectuel, ses acquisitions

SOXV UMSLGHPHQP HP GLIIpUHPPHQP TXH G·MXPUHV HP M MŃŃqV j ŃHUPMLQV P\SHV GH SHQVpH MYMQP O·kJH OMNLPXHOB (P ŃH GX

Il y a des EIP dans tous les milieux sociaux.

3285482H 6·H17e5(66(5 $8; (1)$176 H17(II(F78(II(0(17 35eF2F(6 ?

3MUŃH TXH ŃOH] ŃHV HQIMQPV GRXpV G·XQ SRPHQPLHO LQPHOOHŃPXHO H[ŃHSPLRQQHO OM UpXVVLPH VŃROMLUH HP VRŃLMOH HVP

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