[PDF] Rapport dévaluation du projet « Youplà bouge à lécole !»

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015 Rapportd'évaluationduprojet"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015Auteursetresponsablesdel'évaluation:DrJardenaPuder,PD&MER,CentrehospitalieruniversitairevaudoisAnaëlleBoichat,maîtreenactivitésphysiquesadaptées,Centrehospitalieruniversitairevaudois,LucMussard,étudiantenmédecine,FacultédeBiologieetMédecinedel'universitédeLausanne

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201511. RésuméIntroductionLeprésentrapportcontientl'évaluationduprojetpilote"Youp'làbougeàl'école!».Cetteévaluationviseàapprécierl'atteintedesobjectifsduproj etnotammente ntermesdepromotiondumouvementchezlesenfantsdurantletempsscolaireethorsdutempsscolaire.Cerappor taétémandatéparleg roupe depilotage duprojetducantonde Neuchâtel,composéd'unereprésentanteduservicedelasantépublique,d'unreprésentantduservicedel'enseignementobligatoire,d'unreprésentantdelaHEP-BEJUNEetdelacoordinatriceduprojet.ProblématiqueL'activitéphysiquechezlesenfants apportedenombreuxbéné fices:déve loppementdusystèmemusculo-squelettiqueetcardio-vasculaireainsiqueducontrôledesmouvements,maintiend'unpoidsappropriéetmêmedeseffetspsychologiquesbénéfiques,notammentcontrel'anxiétéetpourlaconfianceensoi(1,2).Or,unebaissealarmantedelacapacitéaérobieetdel'activitéphysiquechezlesjeunesainsiqu'unediminutiondes capacitésmotriceschezlesenfant senâgepréscolaireont étéremarquéesdepuisplusieursdécenniesdanslespaysdéveloppés(3).Parmilesdifférentescauses,cettediminutiondel'activitéphysiqueaétéidentifiéecommeétantunedescauseslesplusimportantesdel'épidémied'obésitépédiatrique.EnSuisse,unenfantenâgescolaire surcinqest aujourd'huiensurpoids(chiffre de2012/2013),cet teproportiontendantàaugmenteravecl'âge.Eneffet,en1èreet2èmeannéesHarmoS,seulement13%desenfantssontensurpoids,contredéjà25%aucycle3(4).Enutilisantceschiffres,PromotionSantéSuisse(5)sebasesurlescourbesinternationalesdel'InternationalObesityTaskforce(IOTF)définiespa rCole(6),décrivant lesurpoi dscommeunpoids≥90thpercentileetl'obésitécomme≥97thpercentile.L'épidémied'obésitéestégalementassociéeavecuneépidémiedemaladiesnon-transmissibles(dyslipidémie,hypertension,diabètetype2,problèmesorthopédiquesetpsychosociaux)(7).Selonl'OMS,lemanqued'activitéphysiqueestconsidérécommelequatrièmefacteurderisquededécèsdanslemonde(8).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20152Pourfairefaceàcetteproblématiquedansuneapprochepréventive,leprojet"Youp'làbougeàl'école!»estproposédepuis2012danslecantondeNeuchâtelpourlesclassesde1èreet2èmeHarmoS.Ilestlapremièreadaptationenmilieuscolaireduprojet"Youp'làbouge!»(9-11)destinéauxenfantsenâgepréscolairedanslescrèchesdeSuisseromandeetquiestlui-mêmeinspiréduprojet"Purzelbaum»enSuissealémanique.Les9principauxobjectifsduprojet• Favoriseretpromouvoirlemouvementpourlesélèves• Développerleurconnaissanceduschémacorporel• Améliorerleurhabiletéautraversd'exercicesdiversifiés• Considérerlemo vementcomme nmoyend'apprentissageàpartentière• Formerlesenseigna ntsdemanièrepratiqueetthéoriquesurl'importa nceetlesbienfaitsdumouvement• Proposerdesactivitésadaptéesaunive audedéveloppementdesenfant setleurtransmettreleplaisirdebouger• Favoriserlesliensentrelesélèvesautraversd'activitésenmouvement• Intégrerlesparentsauprojet(séancesetflyersd'information,bricolagesfavorisantlemouvementàrameneràlamaison,...)• Appliquerlesprin ipesdeYoup'làbougeàlamaisonetdurantlesloisirsModalitésd'évaluationPourcetteévaluation,desquestionnairessemi-qualitatifsadaptésauxenseignantesetauxparentssontutilisés.Deuxvoléesd'enseignantesontétéinterrogéesainsiquelesparentsdesélèvesconcernés.Parmiles29enseignantesinterrogées(12enseignantesvolée1,17enseignantesvolée2),23enseignantesontrépondu(10enseignantesvolée1,13enseignantesvolée2).Celaéquivautà79.3%desenseignantes.Parmiles487parentsinterrogés(184parentsvolée1,303parentsvolée2),256ontrépondu(110parentsvolée1,146parentsvolée2).Celaéquivautà52.6%desparents.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20153PrincipauxrésultatsEvaluationparlesenseignantes• Lesenseignantesontobservédeschangementspositifsdansleurclassesuiteauprojet.21enseigna ntessur23(91%)(figure4)estimentqueletempsp asséàbougerdanslaclasseestplusimportantquelesannéesprécédenteset21enseignantessur23(91%)ont observé(figu re7) quelesenfant sosentdavantageb ouger,exploreretqu'ilsdéveloppentdemeilleurescapacitésmotrices.56%ontaussiobservéquelesenfantsavecl'aidedumouvementontunmeille urapprentissagescolaire.• Laformationdebaseetl'aménagementdanslesclassesd'uncoinmouvementontétélesdeuxélémentsnotésenmajoritécomme"trèsutile»(61%et57%)(figure8).• Ledéroul ementglobalduprojetestjugé trèssatisfaisantpou rl'ense mbledesenseignantes(figure9).Surunbarème de1(trèsmauvais)à10 (trèsbien ),lamoyenneobtenueaétéde9±1(écart-type).• 20enseignantessur22(unesansavis)pensentqueleprojetaétémajoritairementbienàtrèsbienacceptéparlesparentsmaisseules2enseignantessur23pensentquelesparentssontmotivésàappliquerleprojetàlamaison(14n'ontpasd'avis).45%desenseignantesestimentd'ailleursqueplusdesensibilisationpourlesparentsseraitnécessaire.Evaluationparlesparents• Pour68%desparents,leprojetamèneleplaisirdebougerchezleurenfant(figure14),pour55%leprojetimpliquedumouvementpendantlesapprentissagesetilspensentquecelaest"bénéfiquepourlasantédesenfants»(52%).Lamajoritédesparentssembledoncavoirunebonnesensibilisationàl'importancedumouvementpourlasantéetledéveloppementdeleurenfant.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20154• Unepartiedesparentsaconstatédesdifférenceschezsonenfant:la"mobilitéestdevenueplussûre»(43%)et "sescapa citésmotricessesontdéveloppé es»(42%)(figure13).• Leschangemen tsentermesd'activitéphysiquehorstempsscolair esontmoinsvisibles.Seul12%desparent sestimentque leprojetmot ivelesfami llesàbougerdavantageendehorsdel'école(figure14)mêmesiuneminoritéreconnaîtfaire"plusd'activitésenpleinair»(12%)ou"sepromenerplussouvent»(10%)(figure12).ConclusionLesobject ifsduprojet" Youp'làbougeà l'école»sont majoritairement atteints.Lemouvementaprissaplacedanslesclassesetsembleêtredevenuunmoyend'apprentissageàpartentièrepourlesenseignantesquireconnaissentdeschangementsimportantschezlesenfants,notammentauniveaudeleurshabiletésmotrices.Lesenseignantessontglobalementtrèssatisfaitesparledéroulementduprojet.Lesparents ontétébiensensibilis ésàl'impor tancedumouv ementpour lasantédele ur enfantetilsreconnaissent,àmoindremesurequelesenseignantes,deschangementspositifschezleur enfant.Lespointsquirestent encoreàaméli orerconcernentl'intégrationdesparentsauprojetetl'applicationdesprincipesduprojetàlamaison.Eneffet,bienquelesparentsreconnaissentl'importancedumouvementpourleurenfantetsondéveloppement,peud'enseignantespensentquelesparentssontmotivésàappliquercesprincipesàlamaisonetpeudefamillesreconnaissentavoirchangéleurshabitudesenmatièred'activitésphysiquesendehorsdel'école.Plusdecommunicationentrelesparentsetlesenseignantessembleêtreunedesmanièresdeparveniràmieuxatteindrecesobjectifs.Notonscependantégalementqu'unemeilleureintég rationdesparentsàunte lprojetdemanderaituninvestisseme ntbeaucoupplusimportant.Nousremarquonsaussiquel'objectif"favoriserleslienssociauxentrelesélèves»n'estreconnuqueparunemino ritéd'ense ignantesetdeparents etqu'environ deuxtiersdesparentsetdesenseignantesn'ontpasdonnéd'avissurcethème.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20155PerspectivesetdéveloppementsfutursduprojetNousaimerionssoulignerquelquespointsmisenexergueparlesenseignantesetlesparents:1. Unaccèsàunsiteinternetdédiéauprojetseraitbienvenupour82%desenseignantes.2. Lademandede45%desenseignantesdemieuxsensibiliserlesparentsetcellede47%desparentsderecevoirplusd'informationsnousencouragentàpromouvoirplusdecommunicationentrelesparentsetlesenseignantes,enparticuliersurlecontenuduprojetenlui-même.3. Intégrerlesparentsauprojetetappliquerlesprincipesduprojetàlamaisonontétéles2objectifslesplusdifficilesàatteindre.D'aprèslalittérature,cesontdesobjectifsdifficilesàatteindreetquirequierentuneintensitéetdeseffortstrèsimportantspourqu'ilyaitunchangement(12).4. Lesuivideprojetactuellementmisenplacesembleuntrèsbon"booster»etdevraitêtrepoursuivi(13)pourqueleseffetsduprojetperdurentdansletemps.5. Commeilaétéfaitavecleprojet"Youp'làbouge!»àlacrèche,unlabelqualitétenantcomptedesprédicte ursdécouve rtdansleprojet"àlacr èche »mais aussidela littératuredevraitprobablementaussiêtreenvisagélorsdelamultiplicationduprojet"Youp'làbougeàl'école!».

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201562.Préambule2.1IntroductionLeprésentrapportcontientl'évaluationquantitativeavecdesaspectsqualitatifsduprojetpilote"Youp'làbouge àl'école!».Cette évalu ation,réaliséeparquestion nairesauxenseignantsetauxparents,viseàévaluerl'atteintedesobjectifsduprojetnotammententermesdepromotiondumouvementchezlesenfantsdurantletempsscolaireethorsdutempsscolaire.CerapportaétémandatéparlegroupedepilotageduprojetducantondeNeuchâtelcomposéd'unereprésentanteduservicedelasantépublique,d'unreprésentantduservicedel'enseignemen tobligat oire,d'unreprésentantdelaHEP-BEJUNEetdela coordinatriceduprojet.2.2ContexteactuelL'activitéphysiquechezlesenfantsapportedenombreuxbénéfices:développementdesos,desmusclesetdesarticu lations, développemen tcardiopulmonaire,dév eloppementdelacoordinationetd ucontrô ledesmou vements,maintiend'unpoidsappr oprié.Deseffets psychologiquesbénéfiquessontmêmenotés,notammentcontrel'anxiétéetpourlaconfianceensoi(1)(2).Or,unebaissealarmantedelacapacitéaérobieetdel'activitéphysiquechezlesjeunesainsiqu'unediminutiondes capacitésmotriceschezlesenfantsen âgepréscolaire ontétéremarquéesdepuisplusieursdécennies danslespaysdéveloppés(3,14,15).Des étudesrécentesontmontréquelesenfantsde3à5anspassentenviron80%deleurtempsdansdesactivitésquel'onclassecommesédentairesouàbasniveaud'activitéphysique(16).EnSuisseromandenotamment,lesenfantsenâgepréscolairenepassentactuellementque74minutesparjouràjouerdehors(17)etdéjàplusd'uneheureparjouràregarderlatélévision(18).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20157Parmilesdifférentescauses,cettediminutiondel'activitéphysiqueaétéidentifiéecommeétantl'unedesplusimportantesdel'épidémied'obésitépédiatrique.EnSuisse,unenfantenâgescolairesurcinqestaujourd'huiensurpoids(chiffrede2012/2013),proportionquitendàaugmenteravecl'âge.Eneffet,en1èreet2èmeannéesHarmoS,seulement13%desenfantssontensurpoids,contredéjà25%aucycle3(4).Enutilisantceschiffres,PromotionSantéSuisse(5)sebasesurlescourbesinternationalesdel'InternationalObesityTaskforce(IOTF)définiespa rCole(6),décrivant lesurpoi dscommeunpoids≥90thpercentile etl'obésitécomme≥97thpercentile.L'épidémied'obésitéestégalementassociéeavecuneépidémiedemaladiesnon-transmissibles(dyslipidémie,h ypertension,diabètetype2,problèmesorthopédiquesetpsychosociaux)(7).Selonl'OMS,lemanqued'activitéphysiqueestconsidérécommelequatrièmefacteurderisquededécèsdanslemonde(8).Pourfairefaceàcetteproblématiqueimportantedansuneapprochepréventive,lesécolesetlescrèchesontétéidentifiéescommeétantdesstructuresclés(19).2.3Projet"Youp'làbouge!»et"Youp'làbougeàl'école!»Leprojet"Youp'làbougeàl'école!»estproposédepuis2012danslecantondeNeuchâtelpourlesclassesde1èreet2èmeHarmoS.Ilestlapremièreadaptationenmilieuscolaireduprojet"Youp'làbouge!»destinéauxenfantsenâgepréscolairedanslescrèchesdeSuisseromandeetquiestlui-mêmeinspiréduprojet"Purzelbaum»enSuissealémanique.Leprogramme"Youp'làbouge!»danslescrèchesestdéjàimplantédanslamajoritédescantonsromands(Jura,Neuchâtel, Valais,Vauddepuis2009etGenèvedepuis 2014).Unrapportsurceprojetaétérenduen2011parA.Bonvin,DrPuderetDrBarral(9)etdeuxétudesontétépubliéesàcejour:uneen2013dansle"InternationalJournalofBehavioralNutritionandPhysicalActivity»(10)etuneen2012danslejournal"BMCPaediatrics»(11).Unlabeldequalitéaétéintroduitsuiteàcesrésultatsenincluantlesdifférentsprédicteursquiétaient associésàdesmeilleursrésultatsd'activitéphysique ,demotricitéetdel 'IMC

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20158(IndicedeMasseCorporel).Celabelestactuellementutilisédanslescrèchesmaisnel'estpasencorepourlaversionduprojet"Youp'làbougeàl'école!».2.4Objectifsduprojet"Youp'làbougeàl'école!»• Favoriseretpromouvoirlemouvementpourlesélèves• Développerleurconnaissanceduschémacorporel• Améliorerleurhabiletéàtraversdesexercicesdiversifiés• Considérerlemo vementcomme nmoyend'apprentissageàpartentière• Formerlesenseigna ntsdemanièrepratiqueetthéoriquesurl'importa nceetlesbienfaitsdumouvement• Proposerdesactivitésadaptéesaunive audedéveloppementdesenfant setleurtransmettreleplaisirdebouger• Favoriserlesliensentrelesélèvesàtraversdesactivitésenmouvement• Intégrerlesparentsauprojet(séancesetflyersd'information,bricolagesfavorisantlemouvementàrameneràlamaison,...)• Appliquerlesprin ipesdeYoup'làbougeàlamaisonetdurantlesloisirs2.5Applicationduprojet"àl'école!»Demêmequedanslescrèchesavecleséducateurs,leprojet"àl'école»viseenpremierlieuàsensibiliserlespersonnestravaillantauprèsdesenfants:lesenseignantes.Uneformationcontinuede2ansestproposéeendeuxphases.Lapremièrephaseconsisteenuneformationdebased etroisdemi-journées.Lesthèmesprincipauxabordéslorsdecetteformationsont:• Mouvementetapprentissage(importancedudéveloppementmote uretde l'explorationmotricesurledéveloppementglobaldel'enfant)• Bouger:unplaisir etun besoin(saisircommentpromou voirlemouvementet l'adapteràleurpratiqueetàleurquotidien,danslaclasse)

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre20159• Lechanti erdumouvement(aspectpra tique)/ Miseenoeuvreduprojet(importancedelaisserlesenfantsexplorer,aspectsécurité,miseenrouteduprojet,achat/adaptationdel'espace,collaborationaveclesparents)Ensuite,ladeuxièmephasecontinueautraversd'unsuiviquialieutouslesquatremois.Ilpermetd'échangerdesidéesetdepa rtagerautourdesexpériencesvécuesp arlesenseignantes.Chaqueséancedesuivialieudanslaclassed'uneparticipanteàlaformationetdure1h30.Durantlatotalitédelaformation,lescontenusabordéssontautantpratiquesquethéoriques.Lesenseignantessontainsiforméesetencouragéesàsoutenirlesjeunesenfantsdansleursexplorationscorporellesenleurproposantunespaceadapté,sécuriséetpropiceauxacquisitionsdeleurâge.Unedesspécificit ésduprojet"àl'éco le»est quelesact ivitésproposéess'inscriventégalementcommedessupports pédagogiques quipermette ntd'atteindredesobjectifs dupland'étud eromand(20).Ceci estvalablepourlesobjectifsdudomain e"CorpsetMouvement»maiségalementpourdesmatièrescommelesmathématiques,lefrançaisoulaformationgénérale(Santéetbie n-être).Leproj etchercheà donnerlesmoyensauxenseignantesdeproposerdestempsdemouvementàdesintensitésdiversesetdansleplusgrandnombredecontextespossibles(apprentissagesenmouvement,pausesenmouvement,accueilenmouvement...).Ainsi,lemouvementestpenséauquotidienetplusseulementlorsdestempsdegymnastiquehabituels.Enplus decesspécificitésdeformati on,leprojetcomprendégalemen tquelque saspects"pratiques»listésci-dessous:• Soutiendelamiseenplaceduprojetparune"boîteàoutils»d'activitésadaptéeauxenfantsde4à6ans.• Soutienfinancier pourdesad aptationsconcrètesdel'espace desinstitutionsparticipantes(selonleschoixd el'enseignante,len ombred'é lèvesetl'espaceà disposition).• Visitespersonnalisé esdanslesclasse sparlare sponsableduprojetfor méeenpsychomotricité(possibleàlademande).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015103.Méthodedel'évaluationL'évaluationestconduiteparA.Boicha t,détentri ced'unMasterenactivitésphysiquesadaptéesencollaborationavecL.Mussard,étudianten Médecinesousladirect iondelaDresseJ.Puder,PD&MER.Pourcetteévaluation,desquestionnairessemi-qualitatifsauxenseignantesetauxparentssontutilisés.Ilsont étéadaptésàpartirdesqu estionnairesutil isésdansl'évaluation de"Youp'làbouge!»danslescrèches(9).Auniveaudesenseignantes,lavolée1duprogrammeYoup'làbougeNeuchâtel(septembre2012àjuillet2014)comprend12enseignantesetlavolée2(Septembre2013àjuillet2015)comprend17enseignantes.Ellessontinvitéesàrépondreàunquestionnairenominatif.Lavolée1d'enseignantesrépondenfonctiondesa(ses)classe(s)de2013-2014,lavolée2enfonctiondesa(ses)classe(s)de2014-2015,ceciafind'assurerquelesenseignantesontsuiviunminimumd'unandeformationauprojetetquelesenfantsonteuuneexpositionauprogramme"Youp'làbougeàl'école!"d'environuneannée.Lesparentsdecesclasses(nombrede184élèvespourlavolée1etde303pourlavolée2)sontinvitésàrépondreàunquestionnairementionnantuniquementlaclassedel'enfantmaispasleurnom.Contrairementaurapportprécédemmentcitésur"Youp'làbouge!»danslescrèches(9),iln'yaurapasdetestsmoteursnidemesuredirectedel'activitéphysiqueoudel'IMC.3.1Objectifsdel'évaluationetrésultatsattendusCetravailviseàmettreenévidencel'impactduprojetdepromotiondelasanté"Youp'làbougeàl'école!"dansdifférentsdomaines.Nousnousintéresseronsàl'impactduprojetdanslecadre scolaire(satisfac tiondesenseignantes,sensibilisationdesenseigna ntessur l'importancedumouvementpourlasantédel'enfant,impactsurlaviedelaclasse,qualitédesapprentissages,contactssociaux,...)maiségalement danslecadrefamilial(de gréd'implicationetd'acceptationdesparents,sensibilisationdesparentssurl'importancedumouvementpourlasantédeleurenfant,mouvementhorstempsscolaire,...).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201511Toutescesinformationsservirontàapprécierlaqualitédel'interventionduprojet"Youp'làbougeàl'école!"etellespermettrontunemeilleureadaptationparlasuite.Deplus,ellespermettront,éventuellement,l'implantationàuneplusgrandeéchelledeceprojetdansd'autrescantonsdelaSuisseromande.3.2 Représentativitédel'échantillonétudié• Questionnairesremisàtouslesparentsconcernés,àsavoir487parents(184parentsvolée1,303parentsvolée2).Parmiceux-ci,256ontrépondu(110parentsvolée1,146parentsvolée2).Celaéquivautà52.6%desparents.• Questionnairesremisàtouteslesenseignantesconcernées,àsavoir29enseignantes(12enseignantesvolée1,17enseignantesvolée2).Parmicelles-ci,23enseignantesontrépondu(10enseignantesvolée 1,13enseignantesvolée 2).Celaéquivautà79.3%desenseignantes.3.3LesgraphiquesLenombred'enseignantesoudeparentsayantréponduàuneréponsespécifiqueestprécisésouschaquegraphiquede cerapport. Lesstat istiques sonteffectuéessurl abase dupourcentagevalide(enôtantlesréponsesmanquantes).Pourtouteslesquestionsavecplusieursréponsespossibles,deuxvaleurssontindiquées.Lavaleurentreparenthèsessurlesgraphescorrespondaupourcentaged'enseignantesoudeparentsquiontdonnécetteréponse.Lavaleurquiprécèdecorrespondaupourcentagequereprésentechaqueréponsesurlenombretotalderéponses.Dansletexte,nouscitonstoujourslepourcentaged'enseignantesoudeparents(valeurentreparenthèsessurlesgraphiques).Chaquegraphiqueestrépertoriédansl'indexdesfiguresendébutderapport.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015134.1.cLesobjectifsvisésPourplusdedeuxtiersdesenseignantes,aumoinsdeuxobjectifssontprimordiauxdansleprojet(figure2):l'utilisationdumouvementcommemoyenpédagogi que(70%)etlatransmissionduplaisirdebougerauxenfants(65%).Deuxautresobjectifsévoquéspar39%desenseigna ntesseraientdefavoriserune bonnedyn amiquedeclassegrâceaumouvementetd'améliorerl'habiletédesélèves.Pourenvironuntiersd'entreelles,undesobjectifsestdefavoriserla santéphysi quedes élèvesetd'amenerlesprérequ isdel'apprentissage.Mettreenavantindirectementlemouvementendehorsdel'écolen'apparaîtpascommeuneprioritéensoipourlesenseignantes(4%).4.2OrganisationetchangementmisenplacePourles23classes,l'activitéphysiqueestmiseenplaceenmédianequatrefoisparsemaine(minimum:1;maximu m:6)durant20minutes(minimum:10;maximu m52).Pourla grandemajorité(87%),lesenseignantesutilisentl'activitéphysiqueàtempsquasiégalentrelapartiestructurée(exercicesproposésetexercésensemble)etlibre(aucoinmouvement)(figure3).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201514Grâceauprogramme"Youp'làbougeàl'école!»,letempspasséàbougerestiméparlesenseignantesestplusélevéquelesannéesprécédentes(figure4).Presquel'intégralité(91%;21sur 23)dessuffra gesappuiecetteinformation,alorsqueseuleuneenseignante(4%)n'évoqueaucunchangementetuneenseignanteévoquemoinsdetempsenmouvement(4%).17classespossèdentuncoinmouvementfixe(77%),3classesontoptépourunespaceenalternanceavecuneautreactivité(14%)etseulement2classes(9%)n'ontaucunespaceaménagéàceteffet(figure5).Uneenseignanten'apasréponduàcettequestion.

Figure3:Org anisationdel'activitéphysiquedanslaclasse?Questionfermée,uneseu leréponsepossible(n=2 3enseignantes)Figure4:Te mpspasséàbougerdurantl'année.Questionfermée,uneseu leréponsepossible(n=2 3enseignantes)

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201515Afindecomprendrelesraisonsexpliquantletypedecoinmouvementutilisé(fixe,alterné,pasdecoinmouvement),unequestionouverteàcesujetaétéposée.Pourlesclassesquin'ontpasaménagédecoinmouvement(n=2enseignantes,3réponsesrelevées),lesdeuxenseignantesévoquentlemanquedeplaceetl'unedesdeuxajoutequ'elleétaitpartiellementabsentepourcausedemaladie.Mêmeconstatd'espaceinsuffisantpouruneenseignantesurlestroisayantaménagéuncoinalterné(n=3enseignantes,6réponsesrelevées).Toutefois,deux decestroisenseignantesapprécientquelesenfa nts puissentévacuerleurénergieainsiquepartageretéchangerdurantcesinstants.Enfin,pourlesenseignantesayantuncoinfixe(n=15enseignantes,21réponsesrelevées),favoriserlemouvement(53%desenseignantes),développerdenouvelleshabiletésmotricesetcomprendresoncorps(47%desenseignantes)sontlesraisonslesplussouventévoquées.Ànoterqu'uneenseignanteayantuncoinmouvementfixeatoutdemêmeévoquélemanquedeplacecarsoncoinfixesetrouvedanslecorridor.Concernantlematéri elutilisédanslescoinsmouvements (n=21enseignant es,80réponsesrelevées),ilapparaîtquelesballes(62%),lesjeuxd'équilibreetd'adresse(57%),lescerceaux(52%)etletrampoline(43%)sontlesmatériauxlespluscourammentutilisésparlesenseignantes.Lestunnels,lescônes,lesjeuxdegrimpe,leséchelles,lescoussinsetlestapissontutilisésparuneminoritéd'enseignantes(6enseignantessur23oumoins).

Figure5:Coi nmouvementaménagédanslaclasse?Questionfermée,uneseu leréponsepossible(n=2 2enseignantes)

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201516UnequestionsurleschangementseffectuésdanslaclassesuiteauprojetYoup'làbougeàl'écoleaété poséedans lapremièrevoléed esenseignante s.10des12enseignant esontréponduqueleschangementsétaienttoujoursd'actualité.Lesdeuxautresenseignantesn'ontpasfaitpartdeleurréponseàcettequestion.4.3Leschangementsobservésliésauprojet4.3.aLeschangementsauniveaudelaclasse96%desenseignantes(22sur23)mettentenavantqu'ilyaeudeschangementsdansleurclassedepuisledébutduprojet.Parmiceschangements(figure6),lesplusfréquentssontl'aménagementducoinmouvement(82%;18sur22)etlapossibilitédefaireplusdejeuxdemouvementenincluantlesapprentissages(82%,18sur22).L'utilisationdestempsdetransitionsdeclassepourbougerdavantageestcitépar11enseignantessur22(50%).Seulement4enseignantessur22citentl'accroissementduvolumesonoredelaclasse(18%).4.3.bLeschangementspourl'enfantPour17enseignantessur19(89%),unréelc hangementsurlesenfantsestvisibledepuisledébutduprojet.Parmiceschangementsobservéschezlesenfants(figure7),lagrandemajoritédesenseignantes(91%deréponsesded'accordàtoutàfaitd'accord)ont

remarquéquel'enfantosedavantagebouger,exploreretdéveloppe demeil leurescapacitésmotrices.Plusdelamoitiédesenseignantes(56%)soulignentégalementquelesenfantsavecl'aidedumouvementontunmeilleurapprentissagescolaire.Leschangemen tsauniveaudelasanté,l'att entionet lasociabilitésontbeaucou pmoinsremarqués.Plusdelamoitiédesenseignantesn'ontpasd'avissurcesthèmes.Pourterminer,l 'anxiété(61%nesont pas d'accord)etlesbl essures(74%pasd'accord)relativesàlamiseenplacedeceprojetsontdespostulatsquiontétérejetésparlagrandemajoritédesenseignantes.Figure7:Changementschezlesenfantssuiteauprojet.Questionsferméesàcoterdetoutàfaitd'accordàpasd'accord(n=23enseignantes)

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015184.3.cImplicationdesparentsvueparlesenseignantesChez22enseignantessur23(91%),l'informationsurlaparticipationduprojetYoup'làbougeàl'écoleaététransmiseauxparents.Danslaplupartdescas,grâceauxréunionsdesparents(91%)et/oupourlestroisquartssousformedeflyers(76%).Laperceptiondesenseignantessurl'acceptationduprojetparlesparentsestqu'ilaétémajoritairementbienàtrèsbienaccepté(20sur22).Seuleuneenseignantepensequel'acceptationestsatisfaisanteetuneautrepensequ'elleestpeusatisfaisante.Parcontre,14enseignantessur23n'ontpasd'avis(61%)surlamotivationdesparentsàappliquerleprojetàlamaisonet7sur23(30%)pensentmêmequelesparentsnesontpasmotivésàappliquerleprojetàlamaison.Deplus,unemajoritédesenseignantes(14sur18)ontditnepassavoircommentlesfamillesmettentenapplicatio nlesco nseilsàlamaison.Parmilesquatreautresenseignantesquiavaientunavissurlaquestion,uneaexpriméceci:"certainsparentssesontassociéspouramenerlesenfantsàpiedàl'école»etuneautrecela:"lesfamilleshabituéesaumouvementbougentplusmaislesenfantsquibougentpeunebougentpasplus».4.4Lesélémentscritiques4.4.aLespointspositifsLespointspositifsI:apportsduprojet77%desclasses(17sur22)ontpuaménageruncoinmouvementfixeet14%desclasses(3sur22 )ontunco inmouvementa lternéavec uneautr eactivité.Cel amontrequedeschangementsconcretsontpuêtreeffectués.Deplus,lesraisonsévoquéesdansunequestionouverteparlesenseignantespouraménageruncoinmouvement(favoriserlemouvement53%,développerdenouvelleshabiletésmotricesetcomprendresoncorps47%)montrentquelesenseignantesontétésensibiliséesauxobjectifsclésduprojet.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201519Pourlesclassessanscoinmouvement,laraisonprincipalepournepasenavoiraménagéunestlemanque deplace etnonpasunequestion financière.Lagran demajoritédesenseignantes(82%,18sur22)juged'ailleurslesmoyensfinancierssatisfaisants,voireentièrementsatisfaisants.Toutefois,pouruneminorité(18%,4sur22)d'entreellescesmoyenssont"plutôtpassatisfaisants».21enseignantessur23(91%)(figure4)estimentqueletempspasséàbougerdanslaclasseestplusim portantq uelesannées précédentes.L'objectifviséparceprojetdefavoriseretpromouvoirlemouvementpourlesélèvessembledoncbienmisenapplicationdanslesclasses.Deplus,unréelchangementsurlesenfantsestvisibledepuislamiseenplaceduprojetpour89%desenseignantes(17sur19).Lagrandemajoritédesenseignantes(91%;21sur23)aobservé(figure7)quelesenfantsosentdavantagebouger,exploreretqu'ilsdéveloppentdemeilleurescapacitésmotrices.56%mettentaussienavantquelesenfantsavecl'aidedumouvementontunmeilleurapprentissagescolaire.Pourautant,ilestimportantdesoulignerquelamajoritén'observepasquel'anxiété(61%;17sur23)oulesblessures(74%;19sur23)auraientaugmentésuiteàlamiseenplaceduprojetouquelaclasseseraitdevenueplusbruyante(seul18%citentl'accroissementduvolumedelaclasse,figure6).LespointspositifsII:retourdesenseignantesLaformationdebaseetl'aménagementdanslesclassesd'uncoinmouvementontétélesdeuxélémentsquiontéténotésenmajoritécomme"trèsutiles»(61%et57%)(figure8).Pourunetrèslargemajorité(96%;22sur23),cesdeuxélémentsontétéjugés"trèsutiles»ou"utiles».Touteslesenseignantesjugent"trèsutile»ou"utile»lesuivideprojet,21sur23jugent"trèsutile»ou" utile»lelieud usuividuproj et,et20sur23lesinform ationsetsupportspourinformer lesparents.Nousnotonsquepources troiséléments,lepourcentaged'enseignantesquiest iment"trèsutiles»ces élémentsesttoutefoisenviron

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201520deuxfoismoinsgrandquepourlaformationdebaseetl'aménagementdanslesclassesd'uncoinmouvement(30-35%comparéà61et57%).Ledegrédesatisfactionliéauxattentesconcernantleprojetestplusquesatisfaisantsachantquepourlatotal itédesenseignantes,ellessont "plutôt »(48%;11su r23)ou"entièrement»satisfaites(52%;12sur23).Aucuneenseignantenesedit"plutôtpassatisfaite»ou"pasdutoutsatisfaite».Ledéroul ementglobalduprojet estégalementjugét rèssatisfa isantpourl'ensembledesparticipantes(figure9).Surunbarèmede1(trèsmauvais)à10(trèsbien),lamoyenn eobtenueaétéde9±1(écart-type).Unegrandemajorité(84%)ainscritlanotede9ou10.Seules,2enseignantessur23(9%)ontaccordéavecunenotede7àceprojet.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201521Encequiconcernel'informationauxparents,commesoulignéaupoint4.3.c,lamajoritédesenseignantes(22sur23)estimequelesparentsontétéinforméset20enseignantessur23estimentqueleprojetestbienàtrèsbienacceptéparlesparents.Finalement,dansunequestionouvertesurlescritiques,pointsd'importancesetpropositionspourleprojet(figure10),ilr essortquelaformationestbénéfique(22%)etquelesréunionspermettentauxenseignantesdeserelancer,d'échangerdesidées(22%).Unefoisdeplus,celasoulignequelesenseignantesperçoiventlaformationetlesuividuprojetcommeimportants.4.4.bLespointsàaméliorerDanslaquestionouvertesurlescritiques,pointsd'importanceetpropositions(figure10),laréponselaplussouventcitée(44%desenseignantes)nousindiquelavolontéque"plusdemondebénéficiedelaformationetdumatériel».Cettecritiquenégativeestbienentenduaussiunencouragementpourledéveloppementduprojet.

0.00.10.20.30.47,08,09,010,09%17%35%39%

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201522Danscettequestion,ilressortaussipour22%desenseignantesqu'uneaugmentationdesmoyensfinanciersetdel'espacedisponibleseraitnécessaire.Ilestintéressantdenoterquepourlesdeuxclassessanscoinmouvement,lemanquedeplaceestjustementlaraisonprincipaleinvoquéepourenexpliquerl'absence.Quantauxmoyensfinanciers,comme citéprécéde mmentaupoi nt4.4.a,lamajorit édesenseignantes(82%)lesjugentsatisfaisants,voireentièrementsatisfaisants.Cependant,uneaugmentationseraittoutdemêmesouhaitablepouruneimportantepartiedesenseignantes.Eneffet,dansuneautrequestion(fermée)surlespointsencoreàaméliorerdansleprojet(figure11),apparaîtcommenécessairepourplusdelamoitiédesenseignantes(59%)d'avantagedemoyensfinancierspourl'aménagementd'uncoinmouvementdanslaclasse.Danscettequestionsurlespointsàaméliorer,laréponsemajoritairementcitéeestl'accèsàunsiteinternetduprojet(82%;18sur22).Unemeilleuresensibilisationdesparentsestégalementdemandéeparpresquelamoitiédesenseignantes(45%;10sur22).Laréceptiond'unenewsletternerécolteque27%dessuffra ges(6sur22) .Parmi lescinqréponses"autre»,deuxenseignantessouhaiteraientdenouvellesformationscontinuesdansledomainedelarelaxationetduyoga.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201523Figure11:Àaméliorerdansleprojet.Questionfermée,plusieursréponsespossibles(n=22enseignantes,52réponsesrelevées)Lademanded'une"meilleuresensibilisationdesparents»faitéchoàlaquestiondel'utilitédesprestationscitéeaupoint4.4a.Eneffetdanscettequestion(figure8),troisenseignantes(13%)onttrouvélesinformationsetsupportspourinformerlesparents"peuutiles»etlaproportiond'enseignantesquijugecesinformationsetsupports"trèsutiles»estplusfaibleencomparaisonaveclaformationdebaseoul'aménagementd'uncoinmouvement(35%aulieude61et57%).Ainsi,laformationdebaseetl'aménagementducoinmouvementsonttrèsvalorisésparlesenseignantesmaiscettepartieduprojetsurlasensibilisationauxparentssembleêtrepluscritiquée.D'ailleurs,bienquelesenseignantesestimentquelesparentsontétéinformésetmêmequ'ilsacceptentbienlepr ojet,61%desenseign antes(14sur23)n'ontpasd'avis surlamotivationdesparentsàappli querleproj etet30%(7sur23) pensentmêmequelesparentsnesontpasmotivésàappliquerleprojetàlamaison.Lasensibilisationdesparentspourlesfuturesvoléesduprojetpourraitêtreaméliorée.Cela,notammententravaillantsurlacommunicationentreparentsetenseignantesausujetduprojetetdesonapplicationàlamaison.Eneffet,14enseignantessur18ontditnepassavoircommentlesfamillesmettentenapplicationlesconseilsàlamaison.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015245.Evaluationparlesparents5.1Informationsurlesfamilles5.1.aCaractéristiquesdel'échantillonétudiéLesfilles(50%)etlesgarçons(50%)desdeuxvoléesquiontparticipéauprojetentre2013-2014ou2014-2015avaient4ans(29%),5ans(52%),6ans(18%)et7ans(0.4%).Lesélèvespouvaientêtreenpremièreannée(50%)oudeuxièmeannéeHarmoS(50%).Danslamajoritédescas,lesparentsviventensemble(92%)etsontoriginairesdeSuisse(66.1%desmèreset64.1%despères).Lepaysdenaissancedel'enfantestlaSuissepourunegrandemajoritédescas(93.4%).Leniveausocio-économiquedesfamillesestglobalementassezfavorableavecseulement16.6%despèreset16.9%desmèressansformationautrequel'écoleobligatoire(terminéeounon).Malgréceconstat,unepartiedesfamillesrencontrevraisemblablementquelquesdifficultésfinancièrescar13.9%(35sur252)decesdernièresdisentavoirdéjàdûrenoncerdansles12derniersmoisàuneactivitéextra-scolairepourdesraisonsfinancières.5.1.bComportementdel'enfantetdelafamilleparrapportauxactivitésAvantlamiseenplaceduprojet,unemajoritéd'enfantsutilisaitlamarchecommemoyendetransportpouralleràl'école(74%),unpourcentageplusfaiblesedéplaçaitavecdesmoyensmotorisés(voiture17%oubus7%).Aux74%qui marchaientpouralleràl'école, nouspouvonsajouterunefaibleminoritéquisedéplaçaitentrottinette(1.3%)ouàvélo(0.4%).Concernantlesactivitésextrascolaires,unemajoritéd'enfantsyparticipent(68%).Alafindel'annéescolaire,beaucoupd'entreeuxpratiquentuneactivitéphysique(64%),unepetitepartieexerceuneactivitécréativetellequelamusique,lebricolageoulacuisine(7%)etcertainsfontd'autresactivités(4%)commel'apprentissaged'unelangue,uneactivitéenforêt(plusieursréponsesétaientpossiblesàcettequestion).Lesraisonslimitantl'inscriptiondeleursenfantsàuneactivitéextra-scolairesontlefaitqu'ilsbougentsuffisammentenfamille(46%),lemanquedetemps(40%)ainsiquelecoûtfinancier(38%)(plusieursréponsesétaientpossibles).Seulunetrèsfaibleminoritédesparents(2.1%)estimequelaraisonserait

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201525queleurenf antn'aimepas beaucoupl'activité physiqueouqu'il faitdéjàs uffisammentd'activitéavecleprojet"Youp'làbougeàl'école!»(0.8%desparents).Lesparentssesontexprimés(plusieursréponsesétaientpossibles)surlerôledumouvementpourleurenfant.Pourlamajorité,lemouvementestsourcedeplaisir(85%)etpermetunbonéquilibrepsychiqueainsiqu'undéveloppementdescompétencessociales(84%).Deplus,lesparents confirmentl'imp ortancedumouvementcommeunfacteur réduisantlesrisquesliésausurpoids(81%),améliorantledéveloppementmoteurdeleurenfant(76%)etleursommeil(75%),bénéfiquepourl'évolutiondelacapacitéd'apprentissage(66%)etpourlapréventiondesmaladiescardiovasculaires(64%).Enfin,ladiminution desaccidentsestminoritairementcitée(21%)toutcommelefaitquelemouvementrendraitl'enfantanxieuxouagité(2%).Aurega rddecesaffirmation s,lespa rentssemble ntsensibiliséssurl'importa ncedumouvementpourledéveloppementetlasantédeleurenfant.5.2Leschangementsobservésliésauprojet5.2.aLeschangementsobservésdanslesfamillesAuniveaudumouvementetdel'activitéphysique(figure12),iln'yapaseudechangementreconnuparlesfamillesdanslecadrefamilialhorsdel'écoledepuislamiseenplaceduprojetpourunelargemajorité(74%desparents).Toutefois,unefaiblepartditfaireplusd'activitésenpleinair(12%)ousepromener(10%).Unimpactsurlesfrèresetsoeursousurlemoyendetransportpouralleràl'écoleestcitédemanièreencoreplusminoritaire(1%).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015275.2.bLeschangementsobservéschezl'enfantIlaététrèsdifficilepourlesparentsd'évaluerleschangementschezleurenfantdepuislamiseenplaceduprojet.Pourlamajoritédesquestions,plusdelamoitiédesparentsnepouvaitexprimersonavissurl'évolutiondeleurenfant.Ilesttoutefoisintéressantdenoterquelechangementleplusconfirméparlesparentsconcernelamobilitédevenueplussûre(43%"toutàfaitd'accord»et"d'accord»)etledéveloppementdescapacitésmotrices(42%)(figure13).Depl us,lamoitié desparentsainfirmélespostulatssuivants:l'enfantestdevenuplusbruyant,plusanxieux,moinsattentifetilseblesseplus.Anoter,qu'environlamoitiédesparentsn'aégalementpasd'avissurcesdernierspoints.Enfin,unpeumoinsd'untiersconfirmentqueleurenfantestdevenuplussociable(29%)etqu'avecl'aidedumouvement,l'enfantamélioresesapprentissages(27%).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015295.3Lesélémentscritiques5.3.aLespointspositifsChangementschezlesenfants43%desparentsontaffirmé("toutàfaitd'accord»et"d'accord»)quelamobilitédeleurenfantest devenueplussûreet42%quesescapa citésmotricessesontdéveloppées(figure13,partie5.2.b).Lamoitiédesparentsaégalementpuinfirmerqueleurenfantseraitdevenuplusbruyant,anxieux,moinsattentifouqu'ilseblesseraitplus.SensibilisationdesparentsPourplusdedeuxtiersdesparents(68%),leprojetamèneleplaisirdebougerchezleurenfant(figure14).UnparentsurdeuxcomprendqueYoup'làbougeàl'écoleimpliquedumouvementpendantlesapprentissages(55%)etpensequecetagissementestbénéfiquepourlasantéd esenfants (52%).Iles tencourageantde constaterque"leplaisir debouger»ressortenpremier,carc'estundesmessagesclésduprojet.Celaestconfirmédanslaquestionsurlesaffirmationsàproposdurôledumouvementpourl'enfantcitéaupoint5.1.boùl'affirmationmajoritairementcitéeestaussilemouvementcommesourcedeplaisir(85%desparents).Nouspouvonsaccréditerque,notammentautraversduprojet,unemajoritédeparentsestsensibiliséeàl'importanced'avoirduplaisirdanslemouvementetdesonincidencepositivepourlasantédel'enfant.Lalargemajoritédesparents(75%)aditavoirété avertiduprojet Youp'làbougeàl'école.Selon,eux,ilsontessentiellementétéinformésdeceprojetparlebiaisderéunionsdeparent s(51%)ougrâce auxflyersdist ribuésparlesenseignantes (23%)etpar lesenfants(17%).Seulement4%d el'informationestpassée pardesb ricolages oud'autresactivités.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201530RetourdesparentssurleprojetLesparentspouvaientégalements'exprimerouvertementàpro posdespointsposi tifsduprojetYoup'làbougeàl'école(Figure15).Surles127parentsquisesontexprimés,plusd'untiers(39%)ontconfirméquecepr ojetamèneraitcertainementlesenfant sàbougerdavantage.Pour 24%d'entreeux,lesbienfait sdumouvementétaientmisenav antetsensibilisaientlesfamilles.Lelienexistantentremouvementetapprentissageestpour21%decesparentségalementunpointàmettreenexergue.Lanotiondeplaisiraaussiétécitéedanscesréponsesspontanées(13%).

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201531Lesparents avaientaussilapossib ilitédelaisseruncomme ntaire.Nousnotonsquela majorité(40%,29commenta iressur72)sont fortement positifs(remerciements,encouragements)etqueneufautrescommentaires(13%)encouragentlacontinuationoul'expansionduprojet.5.3.bLespointsàaméliorerBienqu'unepartieimportantedesparentsaitremarquédeschangementspositifschezleurenfant,ilsembleplusdifficiledemettreenévidencedeschangementsauniveaudelafamille.Eneffet,seulementunparentsurdix (12%)estimequeleprojetmotivelesfamillesàbougerdavantageendehorsdel'école(figure14).Ilsnesontaussique12%àestimerfaireplusd'activitésenpleinairet10%àfaireplusdepromenadesenpleinair(figure12).Lesmoyensdetransportpouralleràl'écolen'ontpaschangésuiteauprojet(mais74%desenfantsserendaientdéjààpiedàl'écoleaudébutduprojet)et98%desparentsnepensentpasavoirinscritleurenfantàdesactivitésextra-scolairesàcauseduprojet.Lamajoritédesparents(75%)sedisentinformésduprojet.Malgrécela,presquelamoitié(47%)attendentplusd'informations.Sinousétudionsspécifiquementlequartdeparentsquiseditnoninforméduprojet,nousremarquonsque26%n'attendaientpasplus d'informations.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201532Pourlesparent squiatten dentplusd'informations ,ilssont82%àvouloi rplu sd'informationssurlecontenuduprojetlui-même(figure16).D'autresparentsauraientégalementappréciérecevoirplusd'informationsàproposdeseffetsdel'activitéphysiquesurl'apprentissagescolaire(38%desparents).Ilssontseulementunquartdesparents(24%)àcite rlesmanières d'intégrerl'activitép hysiqueendehorsdel'école,20%sur l'alimentationet17%surlesbienfaitsdel'activitéphysique.Bienentendu,cetteattentedeplusd'informationestaussiunecritiquepositivecarelledémontreunintérêtdesparentspourleprojet.Parmilescommentaireslaissésparlesparents,nousnotonsaussi16commentaires(sur72)quitémoignentd'unedifficultéàremarquerunedifférencesuiteauprojet,neufquidisentn'avoirpasentenduparlerduprojetetneufcommentairesclasséssous"autre».Parmiceux-ci,uncommentairesuggère:"ilseraitbiendedisposerd'unelisted'activitésphysiquesfacilesàfaireàlamaison».

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201533Finalement,dansunequestionouvertesurlespointsàaméliorerdansleprojet(figure17),sixparentssurles54(11%)ayantréponduàcettequestionontànouveausoulignélemanqued'informations.Parmilesautresremarques,unparentadit:"ilseraitmieuxd'intégrerlesparentspourfaireuneactivitéencommunparents/enfants».Unautreaexprimé:"parfoisunpeudangereuxsimalfait(sauterpar-dessusledosdesapetitesoeurparexemple).Lesactivitésdoiventêtreencadrées.»Finalement,ilestintéressantdereleverquepour42parentssur54(78%),rienn'adéplu!5.4Limitationsdel'évaluationL'évaluationsebaseuniquementsurdesquestionnairessemi-quantitatifsmaisnecomportepasdepartiepurementquantitative.Lamesuredutempsd'activitéphysiqueoul'évolutiondel'indicedemassecorporelleavantetaprèsl'étudeauraientpuêtrerelevées.Cependant,pourdesraisonsdecontraintesdetempsetdefinances,celan'apasétépossible.Touteslesenseignantesquiontparticipéàl'étudesesontinscritespourlaformationsurunebasevolontaire.Nouspouvonsdoncpenser qu'elles étaientdéj à,àlabase,motiv éesà apporterplusdemouvementdansleurclasse.Deplus,ilfautnoterqueleschangementsobservéschezlesenfantsparlesparentsoulesenseignantespeuventêtredusauprojetetàsonimpactmaiségalementàd'autresfacteurs,notammentlefaitquelesenfantsgrandissentetprogressentdansleurdéveloppemententre4et7ans.Ungroupecontrôleauraitpermisdediminuercebiaismaiscelan'apasétépossiblepourdesraisonsdefinances,detempsetd'organisation.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre2015346.Conclusionetperspectives6.1EnseignantesL'objectifvisédepromouvoirplusdemouvementdanslesclassesparaîtatteint:presquetouteslesenseignantesensontconvaincues(figure4):letempspasséàbougerdanslaclasseestplusimportantquelesannéesprécédentes.Deschangementsstructurelsontétéapportésdanslesclassespourunenvironnementplusfavorableaumouvement:20sur22classesontmisenplaceuncoinmouvement(etuneenseignanten'apasrépondu).Deschangementsdanslestyled'apprentissage(figure6)ontaussiétéoccasionnéspourpresquel'ensembledessondés:plusdemouvementtoutenincluantlesapprentissagesscolaires.Cequipe rmettraitpou rlamajorit éunmeilleu rapprentissagescolaire(figure7).Deschangementssurlesenfants,quid'aprèspresquetouteslesenseignantes (figure7)"osentd'avantage bouger,explorer»et"développentdemeilleurescapacitésmotrices».Cecialorsqueseuleunefaibleminoritéaremarquéunaccroissementduvolumesonoredelaclasse(figure6).Nousconstatons queceschangementsobservésch ezlesenfan tsparles enseignantescorrespondentauxobjectifsduprojetquisontperçuscommelesplusimportantsparlesenseignantes(figure2):mouve mentcommemoyenpédagogique,plaisirdebouger,améliorationdel'habiletédesélèvesetbonnedynamiqued eclasse.Lesenseignantessemblentbiensensibiliséesàcesprincipesimportantsduprojetpuisqu'ellesenobserventlesbénéficesdansleurclasse.Leschangementsauniveaudelasanté,del'attentionetdelasociabilitésontbeaucoupmoinsremarquésparlesenseignantes.Plusdelamoitién'ontpasd'avissurcesthèmes(figure7).Cesélémentsimportantsdevraientêtreétudiésplusendétaillorsdeprojetsfuturs.Lespointsàaméliorersontlemanquedeplacedanscertainesclasses(toutescellesoùiln'yapasdecoinmouvement)ainsiquelademandepourplusdesensibilisationauxparentsexpriméparpresquelamoitiédesenseignantes(figure11).Deplus,14enseignantessur23n'ontpasd'avissurlamotivationdesparentsàappliquerleprojetetseptsur23pensentqu'ilsnesontpasmotivésàappliquerleprojetchezeux.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201535Quantàl'aspectfinancier,ilestsatisfaisantàentièrementsatisfaisantpourlamajoritédesenseignantes.Toutefois,uneaugmentationdesmo yensfinanc ierspourl'aménagementducoinmouvementseraitsouhaitablepourlamoitiéd'entreelles(figure11).Demanièregénérale,Leprojetsembleapporterunegrandesatisfaction.Entémoignelanotemoyennede9±1(surunbarèmede1à10)décernéeparlesenseignantessurledéroulementduprojet(figure9).6.2ParentsDanslecadrefamilial,onremarquequelalargemajoritédesparentsseditinforméeduprojetmaispresquelamoitiéaimeraitrecevoirplusd'informations.Lamajoritéd'entreeuxsembleadhérerauprojet.Eneffet,pourpresquetouslesparents,leprojetamèneleplaisirdebougerchezleurenfan t(figure14), impliquedumouvementpendantl esapprentissagesetils pensentquecelaest"bénéfiquepourlasantédesenfants».Nousremarquonsdèslorsquelamajoritédesparentsaunebonnesensibilisationàl'importancedumouvementpourlasantéetledéve loppemen tdel'enfant.Unepartie desparent samêmeconstatédesdifférenceschezleurenfant:la"mobilitéestdevenueplussûre»(43%)et"sescapacitésmotricessesontdéveloppées»(42%;figure13).Parcontre,leschangementsentermesdemouveme ntshorste mpsscolairesontpeuvisibles:iln'yapaseudechangementsreconnusauniveaudel'activitéphysiquepourlestroisquartdesparents(figure12).Ilsnesontque12%àestimerqueleprojetmotivelesfamillesàbougerdavantageendehorsdel'école(figure14),mêmesiunepetiteminoritéreconnaîtfaire"plusd'activitésenpleinair»ousepromenerplussouvent.Ceconstatsuitlatendancedémontréedanslerapportd'évaluation"Youp'làbougecrèche»(9),oùseul28%desparentsestimaientqueleprojetincitaitlesfamillesàbouger.Quantàlasatisfactiondesparents,nousremarquonsqueparmiles72commentaireslibreslaissésparlesparents,40%sontfortementpositifs(remerciements,encouragements)et13%encouragentlacontinuat ionoul'expansionduprojet .Deplus, parmiles150répo nses

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201536récoltéesàlaquestionconcernantles pointsnégatifsdu projet,une grandemajori téaexpriméquerienn'avaitdéplu(figure17).6.3ConclusiongénéraleNouspouvonsdoncaffirmerqu elesobje ctifsduprojet" Youp'làbougeà l'école»sont majoritairementatteints.Lemouvementaprissaplacedanslesclassesetsembleêtredevenuunmoyend 'apprentissage àpartentièrepourlesenseigna ntesqui reconnaissentdeschangementsimportantsparmilesenfants.Lesparents ontétébiensensibilis ésàl'impor tancedumouv ementpourlasa ntédeleurenfantetilsreconnaissent,àmoindremesurequelesenseignantes,deschangementspositifschezleurenfan t.Lespoints quirestentencoreàamé liorerconce rnentl'intégration desparentsauprojetetl'applicationd es principesdupro jetàla maison.Parcontre, l'investissementdelapartdesenseignantesetdel'écolepourcespointsn'estpasnégligeable.Notonsaussiquel'objectifde"favoriserleslienssociauxentrelesélèves»n'estreconnuqueparuneminoritéd'enseignantesetdeparentsetqu'environlesdeuxtiersdesparentsetdesenseignantesn'ontpasdonnéd'avissurcethème.6.4PerspectivesPourcequiestdesdéveloppementsfutursduprojet,nousaimerionssoulignerquelquespointsmisenexergueparlesenseignantesetlesparents:• Unaccèsà unsite internet duprojet seraitbienvenupour 82%desenseignantes.Toutefois,ilfaud raitpréciserleco ntenud'untelsite lorsd'étudesfutur escarlesenseignantesnesesontpasexpriméesàcesujetdanslequestionnaire.• Lademandede45%desenseignantesdemieuxsensibiliserlesparentsetcellede47%desparentsderecevoirplusd'informationsnousencouragentàpromouvoirplusdecommunicationentrelesparentsetlesenseignantes;enparticuliersurlecontenuduprojetenlui-même.Commeilaétéproposédansuncommentairedesparents,lamise

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201537enplaced'activitésencommunparents/élèvesseraitunebonnefaçond'intégreretd'informerlesfamilles.Uneautrepropositionfaiteparunparentseraitdedonnerauxparentsunelisted'activitésfacileàfaireàlamaison.La"Kidzbox»déjàutiliséedansdenombreusesclasses,pourraitaideràallerdanscesens.• Leprojet"Youp'làbougeàl'école!»estunprojetàbasseuilcapablepourtantdeprovoquerdeseffetsimportantssurlesenfantsetlaviedelaclasse.Toutefois,nousremarquonsqueles2objectifsquiontétélesplusdifficilesàatteindre(intégrerlesparentsauprojetetappliquerlesprincipesduprojetàlamaison)sontdesobjectifsquidemandent,d'aprèslalittérature(12),uneintensitéetdeseffortstrèsimportantspourqu'ilyaitunchangement.Iln'estdoncpassurprenantquecettepartieduprojetsoitlaplusdifficileetrequiertuneattentionparticulière.• Pourqueceseffetssurlesenfantsetlaviedelaclasseperdurentdansletemps,ilfaudraprévoirdes"piqûresderappel»,desboostersauprèsdesenseignantes.Lesuivideprojetactuellementmisenplacesembleuntrèsbon"booster»etdevraitêtrepoursuividansletemps(13).• Lamiseenplaced'unlabelqualitéaétéuneétapeimportantepourl'expansionduprojet"Youp'làbouge!»danslescrèchesenSuisseromande.Celabelestbasésurdesprédicteursidentifiéslorsdel'évaluationde"Youp'làbouge!»danslescrèches(9,10).Parmicesprédicteurs,lescrèchesavecunaccèslibreaucoinmouvementetquiontorganisédesréunionsdeparentsontmontréquelesenfantsavaientunemeilleureaméliorationdeshabiletésmotrices.Unautreprédicteurestqueplusleséducatricessontnombreusesetmotivées,plusl'IMC(IndicedeMasseCorporelle)desenfantsadiminué.Finalement,l'acc èslibreaucoinmou vementet l'achatdematé rielinfluençaientl'activitéphysiquedesenfants(9,10).Danslalittérature,desauteursontcherchéàcomprendreparmidenombreusesvariables,cequiseraitcorréléàl'activitéphysique.Sallisanotammentmisenévidencelessuivantes(21):sexemasculin,statutspondéraldesparents,goûtpourl'activitéphysiqueoulefaitd'avoirdéjàpratiquéuneactivitésportive,l'intentiond'êtreactif,unealimentationsaine,l'accèsàdeséquipementsetletempsp asséàl'extérie ur.Bower(22)apumo ntrerqu'unenvironnementencourageantamènelesenf antsàplusd'activitésphysiques.Cetenvironnementdevraitcomprendredesopportunitésd'êtreactif,deséquipementsfixesetmobiles,del'éducationphysiquestructurée.

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201538Unlabelqualitétenantcomptedesprédicteursdécouvertsdansleprojet"àlacrèche»maisausside lalittératuredevraitprobablementaussiêtreenvisagélors delamultiplicationduprojet"Youp'làbougeàl'école!».

"Youp'làbougeàl'école!»15Septembre201540Farpour-LambertNJ,etal.Medicalandnon-medicalcomplicationsamongchildrenandadolescentswithexcessivebodyweight.BMCPediatr.2014;14:232.8.VirotP.10Factsonphysicalactivity[Internet].OMS;[cité19août2015].Disponiblesur:http://www.who.int/features/factfiles/physical_activity/facts/en/9.DrPuderJ,DrBarralJ,BonvinA.Rapportd'évaluationduprojet" Youp'làbouge »[Internet].2011mai.Disponiblesur:www.youplabouge.ch/documentation10.BonvinA,BarralJ,KakebeekeTH,KriemlerS,LongchampA,SchindlerC,etal.Effectofagovernmentally-ledphysicalactivityprogramonmotorskillsinyoungchildrenattendingchildcarecenters:aclusterrandomizedcontrolledtrial.IntJBehavNutrPhysAct.2013;10:90.11.BonvinA,BarralJ,KakebeekeTH,KriemlerS,LongchampA,Marques-VidalP,etal.Weightstatusandgender-relateddifferencesinmotorskillsandinchildcare-basedphysicalactivityinyoungchildren.BMCPediatr.2012;12:23.12.NixonCA,MooreHJ,DouthwaiteW,GibsonEL,VogeleC,KreichaufS,etal.Identifyingeffectivebehaviouralmodelsandbehaviourchangestrategiesunderpinningpreschool-andschool-basedobesitypreventioninterventionsaimedat4-6-year-olds:asystematicreview.ObesRevOffJIntAssocStudyObes.mars2012;13Suppl1:106-17.13.LaiSK,CostiganSA,MorganPJ,LubansDR,StoddenDF,SalmonJ,etal.Doschool-basedinterventionsfocusingonphysicalactivity,fitness,orfundamentalmovementskillcompetencyproduceasustainedimpactintheseoutcomesinchildrenandadolescents?Asystematicreviewoffollow-upstudies.SportsMedAucklNZ.janv2014;44(1):67-79.14.AndersenLB,vanMechelenW.Arechildrenoftodaylessactivethanbeforeandistheirhealthindanger?Whatcanwedo?ScandJMedSciSports.oct2005;15(5):268-70.15.SoldiniN,PeduzziF,MiautonEspejoL.PAPRICAPetiteenfance-PhysicalActivityPromotioninPrimaryCare[Internet].[cité25juill2015].Disponiblesur:http://www.swiss-paediatrics.org/sites/default/files/events/250914-paprika.pdf