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guidedesgrandesecoles sauv:Guide des Grandes écoles au Maroc 31/07/09 9:42 Page 1

LaVieéco.

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Guide des grandes écoles 20093Que faire après le Bacca- lauréat ? Très souvent, beaucoup d'élèves ne se posent cette question qu'après avoir connu les résultats des examens ou, à tout le moins, quelques jours seulement avant. Une fois le bac en poche, commence alors une cour- se contre la montre pour être sûr que la filière choisie est la bonne et sur- tout pour trouver l'école qui peut per- mettre d'ouvrir sans grandes diffi- cultés les portes de l'entreprise.

Parfois, certains font leur choix sans

même prendre le temps de savoir s'il existe de réels débouchés. Pour tou- te explication, on a souvent des ré- ponses du genre : "il paraît que les in-formaticiens ont la cote. C'est un mé- tier d'avenir», "il semble que la finance offre pas mal de débouchés»ou encore "je ne sais quoi faire»; "je n'ai pas su me faire conseiller au départ»... Selon Ab- derrahmane Lahlou, PDG de l'Uni- versité privée Mundiapolis, "le déficitd'orientation est la première cause d'échec dans les études chez beaucoup de candi- dats. C'est à dire qu'il n'y a pas de pré- paration pour ces jeunes qui veulent en-treprendre des études plus poussées».

En effet, on oublie que le choix

d'une spécialisation commence très tôt ou, tout au moins, dès la Cin- quième année du secondaire ou la Se- conde, pour ceux qui suivent la Mis- sion française. C'est précisément à cette époque que l'on commence à mieux définir ses choix en fonction des dispositions ou de l'intérêt que l'on a pour telle ou telle discipline.

Les anciens élèves,

une bonne source d'informations

Il est évident qu'en s'y prenant à

temps, on minimise les risques des choix hasardeux, une fois la clé d'ac- cès à l'enseignement supérieur ob- tenue. Par conséquent, on évite la frustration de devoir suivre des études non désirées voire les retards décou- lant d'un changement de filière.

Toujours est-il que le fait de trou-

ver l'établissement idéal, en particu- lier pour ceux qui n'ont pas pu réus- sir à intégrer les grandes écoles pu- bliques ou étrangères, n'est pas une sinécure. L'équation est d'autant plus compliquée que la liste des écoles estEnseignement supérieur : comment choisir son école Pour éviter les mauvais choix, mieux vaut s'y prendre assez tôt.

Il n'existe ni classement des écoles ni cotation des diplômes. Une enquêtepersonnelle est toujours nécessaire.

Programme pédagogique, taux d'insertion professionnelle, qualité des locaux,équipement, taux d'encadrement... Des critères à étudier avec attention.guide des grandes ecoles sauv:Guide des Grandes écoles au Maroc 31/07/09 9:42 Page 3

longue. Toutes spécialités confondues, il faut compter, sur toute l'étendue du territoire, pas moins d'une cen- taine d'écoles privées qui proposent des filières Bac + 4 et +5. Cette équa- tion est encore rendue plus complexe par le fait qu'il n'y a aujourd'hui au- cun classement, ou cotation des di- plômes, réalisé par une entité qu'el- le soit indépendante ou publique.

Néanmoins, on peut se baser sur un

certain nombre de critères tant pour le public que pour le privé.

Les deux premiers critères sont,

comme on l'a déjà souligné pour le

Secondaire, les prédispositions à

suivre une spécialité et l'intérêt que l'on exprime pour cette dernière.

C'est ce que Mohammed Benouar-

rek, DRH dans une multinationale, résume en deux mots : pouvoir (ca- pacité) et vouloir (désir). Ces deux critères sont valables pour l'ensei- gnement public et pour le privé.

Le troisième aspect porte sur les

chances de trouver un emploi. Si pour les grandes écoles publiques on ar- rive à des taux proches de 100 %, mê- me s'il peut arriver parfois que le lau- réat soit obligé d'attendre longtemps, bien malin est celui qui peut donner un chiffre proche de la réalité pour les

écoles privées. Naturellement, aucu-

ne école ne s'amusera à communi- quer un taux d'insertion bas qui peut lui nuire par rapport à la concurren- ce. Où trouver alors la bonne indica-tion ? Les DRH et autres recruteurs, pour éviter tout parti pris, se conten- tent de dire qu'ils ne font aucune dif- férence entre les lauréats du public et ceux du privé ou entre diplômes ma- rocains et étrangers. Pour en savoir davantage, on ne peut donc que se renseigner auprès des anciens élèves et cabinets de recrutement qui peu- vent donner une tendance. Arrive en- suite la qualité de l'enseignement per- mettant d'ouvrir les portes de l'en- treprise. En effet, quand on s'apprê- te à débourser entre 30000 et 60 000

DH, voire plus, les étudiants et sur-

tout les parents ont bien le droit deEnseignement supérieur : comment choisir son école(suite)

QUAND ON S'APPRÊTE À

DÉBOURSER ENTRE 30000 ET

60 000 DH VOIRE PLUS, LES

ÉTUDIANTS ET

LES PARENTS ONT BIEN LE DROIT

DE SE POSER LA QUESTION SUR

LA QUALITÉ DE L'ENSEIGNEMENT

CENSÉ OUVRIR LES PORTES

DE L'ENTREPRISE.

LE PROGRAMME PÉDAGOGIQUE

NE SUFFIT PAS. IL FAUT ALLER

SUR LES LIEUX POUR CONSTATER

LE CADRE, LES MOYENS...

Guide des grandes écoles 20094guide des grandes ecoles sauv:Guide des Grandes écoles au Maroc 31/07/09 9:42 Page 4

se poser la question sur cet aspect. Le programme pédagogique ne suffit pas.

Pour une même filière, presque toutes

les écoles annoncent à peu près les mêmes contenus. La différence rési- de dans la manière dont les cours sont dispensés. En tant qu'apprenants, les

étudiants ne sont pas meilleurs juges,

mais ils peuvent au moins savoir si un professeur est sérieux ou pas. Dès lors, les conseils d'un ancien élève ou d'un professionnel de l'enseignement s'avè- rent précieux.

Suit, dans le même volet pédago-

gique, le taux d'encadrement en termes d'enseignants permanents.

Plus il est élevé, mieux c'est, selon Ab-

derrahman Lahlou, PDGde Mun- diapolis. "Un taux d'encadrement éle-vé est un bon indicateur de la qualité d'enseignement car l'étudiant peut être suivi tout au long de son cursus», ex- plique-t-il. Les partenariats avec des écoles étrangères de qualité sont aus- si un bon indicateur. S'ils ne sont pas de circonstance, ces accords contrai- gnent un signataire à mettre à niveau ses programmes.

L'image ne reflète pas toujours un

enseignement de qualité

D'autres éléments de comparaison

entrent en ligne de compte, en par- ticulier la qualité de vie. En d'autres termes, "l'infrastructure, l'emplacement,l'ambiance, les activités parascolaires jouent un rôle important dans la for-mation des étudiants», fait remarquer

Jamal Eddine Tebaa, DG de l'Ecole

supérieure de gestion (ESG).

S'ils ne garantissent pas la qualité

des études, ils peuvent au moins re- fléter des gages de sérieux. Que dire, en effet, d'une école installée dans des appartements d'un immeuble sans ascenseur situé sur une petite ruelle mal éclairée ? D'où l'intérêt de ne pas se contenter des luxueuses pla- quettes distribuées pendant les diffé- rents salons organisés pendant cette période de fin d'année scolaire. Il ne faut donc pas hésiter, quand l'école n'organise pas de journées portes ou- vertes, à se rendre sur place pour jau- ger les capacités matérielles (qualité des locaux, équipement en ordina- teurs et autres, disponibilité de la bi- bliothèque...) et, très important, s'as- surer qu'elle s'implique sérieusement dans la recherche de stage de fin d'an- née dans des entreprises où l'enca- drement est assuré. I BRAHIM HABRICHEEnseignement supérieur : comment choisir son école (suite)

Guide des grandes écoles 20095guide des grandes ecoles sauv:Guide des Grandes écoles au Maroc 31/07/09 9:42 Page 5

Guide des grandes écoles 20096Généralement, les grandes écoles, qu'elles soient de commerce ou d'ingénieur, se valent approximativement même si leur système d'accès est souvent taxé d'élitiste. Car avoir des bonnes notes pour pouvoir y accéder ne signifie pas forcément qu'on pourra y réussir. A mon avis, les candidats aux grandes

écoles doivent avant tout se pencher

sur leurs propres aspirations plutôt que de se focaliser sur la notoriété de telle ou telle école. En somme, les candidats doivent faire attention à ce paramètre plutôt que de supporter une pression sociale. Deuxième critère, les candidats doivent comprendre que les contenus des cursus doivent répondre parfaitement à leurs attentes. Le lieu d'implantation est également un détail qui a son importance.

L'éloignement géographique peut

décourager plus d'un candidat. Je pense aussi que les partenariats avec les entreprises sont également des critères importants. Ils sont déterminants dans les développements pédagogiques et ont des incidences sur les stages et l'embauche.

A mon avis, les entreprises doivent

aussi faire attention à diversifier les profils dans les recrutements. En se concentrant sur des diplômés de grandes écoles, les entreprises peuvent parfois passer devant de bons candidats issus d'universités ou de

petites écoles. Comment choisir son école : avis d'expertsAbdelillah Jennane, Directeur IRH : Il ne faut pas se focaliser sur la

notoriété d'une école, mais sur ses propres aspirations

Actuellement, il n'existe pas de

système d'évaluation des écoles qui permet de comparer les

établissements sur plusieurs critères.

On sait que le choix d'une école

repose beaucoup sur son image, il n'est pas toujours déterminé par les aspirations des candidats. Des écoles arrivent à sortir du lot grâce à la qualité des enseignements mais surtout au dynamisme de ses

étudiants.

D'un autre côté, j'ajouterais que l'on

ne doit pas simplement prendre enconsidération l'excellence du programme pédagogique. D'autres

éléments de comparaison entrent en

ligne de compte, en particulier la qualité de vie. En d'autres termes, l'infrastructure, l'emplacement, l'ambiance, les activités parascolaires jouent un rôle important dans la formation des étudiants.

De même, l'insertion professionnelle

et l'efficacité du réseau des anciens

élèves sont aussi des critères à

prendre en compte dans le choix d'une école.Jamal Eddine Tebbaa DG ESG : Le choix d'une école repose beaucoup

sur son imageguide des grandes ecoles sauv:Guide des Grandes écoles au Maroc 31/07/09 9:42 Page 6

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5 années

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Guide des grandes écoles 20097Ecole de Management ESCA

DiplômesPARCOURS GRANDE ECOLE en 5 années

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