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CURRICULUM MIXTE BATXIBAC

HISTOIRE DE FRANCE

ET D'ESPAGNE

MANUEL - VOLUME 3

(1º et 2º Batxibac)

JEAN-BASTIEN URFELS

Septembre 2014

HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 3

Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 2

Sommaire

CONTEXTUALISATION : l"Europe dans la 1

ère moitié du XXº siècle PAGE 3 CHAPITRE 6 : la France sous la Troisième République (1879-1940) PAGE 4 I. L"enracinement de la Troisième République (1879-1914) PAGE 5

Vers l"épreuve externe PAGE 8

II. La Troisième République face à la crise des années 1930 PAGE 10

Vers l"épreuve externe PAGE 13 CHAPITRE 7 : les tensions politiques en Espagne (1898-1939) PAGE 15 I. La crise du système de la Restauration (1898-1923) PAGE 16 Vers l"épreuve externe PAGE 20

II. La dictature de Primo de Rivera (1923-1931) PAGE 22

Vers l"épreuve externe PAGE 25

III. La Seconde République (1931-1936) PAGE 27

Vers l"épreuve externe PAGE 35

CHAPITRE 8 : la France pendant la Seconde guerre mondiale (1940-44) PAGE 37 I. Le régime de Vichy (1940-44) PAGE 38

II. La France libre et la Résistance (1940-44) PAGE 40

III. La France et les Français pendant la guerre (1940-44) PAGE 42

Vers l"épreuve externe PAGE 44

CHAPITRE 9 : la Guerre civile espagnole (1936-39) PAGE 46

I. les étapes de la guerre civile (1936-39) PAGE 47

II. L"Espagne pendant la Guerre civile (1936-39) PAGE 50

III. Les Espagnols pendant la guerre PAGE 55

Vers l"épreuve externe PAGE 56

HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 3

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CONTEXTUALISATION :

l"Europe dans la 1ère moitié du XXº siècle I. Avant 1914 : entre Belle Époque et montée des tensions. La Belle Époque : à partir de 1870, l"Europe vit une période de paix et, à partir de 1896, de croissance économique. Cette époque de stabilité et de prospérité est caractérisée par la foi dans le progrès scientifique, un grand optimisme et une certaine insouciance. Les principales puissances européennes, à l"exception de l"Allemagne, dominent le monde grâce à leurs empires coloniaux, comme la France et le

Royaume-Uni.

Les rivalités croissantes entre puissances européennes aboutissent à une montée des tensions et à la formation d"alliances : la Triple Entente et la

Triple Alliance.

II. La Première guerre mondiale.

De 1914 à 1918, les systèmes d"alliance s"affrontent dans une guerre européenne qui devient mondiale, par l"implication des territoires colonisés et celle des États-Unis (en 1917). L"Europe sort exsangue de ce conflit qui fait près de 20 millions de morts et redessine la carte du continent en créant les conditions d"un nouvel affrontement. En parallèle au conflit, la révolution bolchévique lancée en Russie en 1917 triomphe et provoque un climat révolutionnaire dans toute l"Europe.

III. La crise des années 1930.

Après un retour à la prospérité dans les années 1920 (les Années Folles)

malgré les destructions et les pertes de la guerre, le krach de Wall Street de

1929 plonge le monde et l"Europe dans une profonde crise économique.

Les dramatiques conséquences sociales de cette crise favorisent un climat profond d"instabilité politique, certains États basculant dans le totalitarisme (Allemagne, Italie), d"autres dans la guerre civile (Espagne).

IV. La Seconde guerre mondiale.

La politique agressive de revanche et d"expansionnisme de l"Allemagne nazie entraîne le déclenchement d"une nouvelle guerre mondiale qui dure de

1939 à 1945.

Le conflit fait 50 millions de morts, dont 6 millions de victimes du génocide perpétré par les Nazis. À l"issue de la guerre, l"Europe sort durablement affaiblie par les pertes et les destructions, alors que les principaux vainqueurs, les États-Unis et l"U.R.S.S. dominent désormais le monde.

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CHAPITRE 6 :

La France sous la Troisième République.

(1879-1940)

Problématique :

en quoi la Troisième République constitue-t-elle une étape politique majeure de l"histoire de France ?

HISTOIRE DE FRANCE ET D"ESPAGNE. VOLUME 3

Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 5 I. L"enracinement de la Troisième République (1879-1914) Comment les républicains sont-ils parvenus à créer une République stable ?

Une fois au pouvoir, les républicains vont mener une série de réformes visant à

consolider et enraciner le régime républicain en France. Deux tendances vont dominer le " parti républicain » : les modérés (Gambetta, Ferry) ou " opportunistes », et les radicaux (Clemenceau). Certains socialistes (Jaurès) vont se joindre à leurs efforts pour faire progresser l"idéal républicain.

1. La politique intérieure.

1.1 Faire la République.

Grandes mesures symboliques : amnistie des Communards condamnés après la répression de la

Commune de Paris ;

retour du Parlement à Paris ; symboles d"unité : 14 juillet devenu fête nationale, la Marseillaise hymne national et figure de Marianne diffusée sur tout le territoire. L"extension de la démocratie : Libertés individuelles et collectives : presse (1881), réunion (1881), syndicale (1884), d"association (1901), droit au divorce (1884) ; démocratie locale : maires élus par les conseils municipaux (1882). La politique scolaire impulsée par Ferry et Buisson : 1880 : création de lycées de filles ;
1881-1882 : gratuité, obligation et laïcité de l"enseignement
primaire (6-13 ans) ; 1886 : laïcisation du personnel des écoles publiques.

1.2 Un régime stable face aux menaces.

La menace antiparlementaire : régime critiqué par l"extrême-gauche (anarchistes, socialistes, certains radicaux) et la droite (monarchistes, nationalistes) qui dénoncent : • la corruption illustrée par des scandales politico- financiers : affaire des décorations (1887), scandale de

Panama (1893) ;

• la politique coloniale menée au détriment de la revanche contre l"Allemagne ;

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Direcció General d"Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 6 les mécontent s"appuient sur la popularité du Général Boulanger ; • tentative de conquête du pouvoir par les élections en réclamant " Dissolution, Révision, Constituante » ; • échec aux élections de 1889 et Boulanger se suicide en 1891.
La menace nationaliste et monarchiste : l"Affaire Dreyfus : 1898 : éclatement du scandale provoqué par la condamnation de
Dreyfus (1894) pour trahison, avec le " J"accuse » de Zola ; la France est coupée en deux : • dreyfusards (Zola, Jaurès, Clemenceau) : défense des droits de l"homme, de la justice et de la République ; • antidreyfusards (Maurras, Déroulède) : monarchisme, nationalisme, antisémitisme ; malgré la réhabilitation de Dreyfus (1906), l"Affaire laisse des traces durables dans la vie politique française. La question religieuse : 1892 : Ralliement à la République demandé par le pape aux
catholiques mais beaucoup restent hostiles ; mauvaises relations avec le Vatican conduisant les républicains à ala loi de Séparation des Eglises et de l"Etat (9 décembre 1905) : • liberté absolue de conscience assurée ; • aucun culte reconnu, salarié, ni subventionné ; • patrimoine religieux construit avant 1905 : public ; • tension très forte entre certains catholiques et le régime après l"adoption de la loi : crise des Inventaires (1906). La question sociale : mouvement socialiste qui progresse dans l"opinion : • ralentissement économique mondial (Longue Dépression,

1873-1896) et mauvaises conditions de vie et de travail ;

• mouvement ouvrier qui s"organise : fondation de la CGT (1895), célébration du 1 er mai (depuis 1890) et fondation de la SFIO (1905) ; • lutte sociale par la propagande, la grève générale ou la révolution socialiste par le suffrage universel (Jaurès) ; certains anarchistes deviennent extrémistes : assassinat de

Carnot en 1894 ;

mobilisations ou grèves tournant à l"affrontement : grève des mineurs (1906), des vignerons (1907) ou des sablières (1908) ; l"autorité de l"État est maintenue et des lois sociales sont votées : repos hebdomadaire, création du ministère du Travail.

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2. La politique extérieure.

2.1 La politique coloniale.

L"héritage colonial à la proclamation de la IIIº République : embryon d"empire : restes du premier empire colonial et des débuts du second empire colonial ; la monarchie de Juillet et le Second Empire ont conquis : • en Afrique (Algérie, Sénégal, Golfe de Guinée) ; • en Asie (Cochinchine et Cambodge) ; • dans le Pacifique (Nouvelle Calédonie, Polynésie française). Une politique d"expansion et de concurrence européenne : conquêtes lancées à partir de territoires déjà colonisés : • Afrique : Madagascar, Afrique occidentale, Tunisie, Maroc ; • Asie : Tonkin, Annam et Laos ; constitution de grands ensembles coloniaux : • Afrique Occidentale Française (A.O.F.) ; • Afrique Equatoriale Française (A.E.F.) ; • Union Indochinoise.

2.2 La montée des périls.

Une série de crises annonciatrices : politique coloniale de la France qui se heurte à l"expansionnisme d"autres nations européennes, créant de fortes tensions avec : • l"Angleterre : incident de Fachoda (1898) ; • l"Allemagne : crises de Tanger (1905) et d"Agadir (1911) ; 1912-1913 : deux guerres balkaniques font monter la tension ;
• instabilité de la région : la " poudrière des Balkans » ; • implication des grandes puissances dans ces conflits et le mécanisme dangereux des alliances. La formation des alliances : 1892-1893 : la France devient alliée de la Russie, puis du

Royaume Uni en 1904 (l"Entente cordiale) ;

1907 : Triple Entente face à la Triple Alliance (1896) des empires
centraux (Reich allemand et Autriche-Hongrie alliés à l"Italie). La marche à la guerre : sous l"impulsion du président Poincaré, la France fait passer son service militaire de deux à trois ans ; les esprits et l"économie préparés à la revanche sur l"Allemagne ; tentative des socialistes pacifistes d"enrayer l"entrée en guerre après l"attentat de Sarajevo (28 juin 1914) : • mais l"assassinat de Jaurès (31/07/1914) marque leur

échec ;

• s"impose alors la politique d" " Union sacrée ».

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Vers l"épreuve externe

Exercice 1. Commentaire de documents.

Option A. Discours de Jules Ferry à la Chambre. M. Jules Ferry : Je ne crois faire, en aucune façon, preuve d"héroïsme en venant défendre ici l"oeuvre scolaire de la République [...]. Cette oeuvre, messieurs, elle est aujourd"hui, elle sera assurément aux yeux de l"histoire, avec le rétablissement de nos forces militaires et de notre outillage de guerre, le titre principal de la IIIe République à la reconnaissance de l"histoire et du pays. (" Très bien ! Très bien ! » au centre.) Messieurs, cette oeuvre scolaire de la IIIe République n"est pas une oeuvre personnelle ; elle n"appartient en propre à qui que ce soit dans le Parti républicain, car

elle appartient au pays républicain tout entier. (" Très bien ! Très bien ! » à gauche et

au centre.) Ce système d"éducation nationale qui relie, dans un cadre, à la fois puissant et souple, l"école élémentaire aux plus hautes parties du savoir humain ; ce système d"éducation nationale au frontispice duquel on n"a pas craint d"écrire que, de la part de la société, " l"enseignement est un devoir de justice envers les citoyens, » que la société doit à

tous le nécessaire du savoir pratique, et l"avènement aux degrés successifs de la

culture intellectuelle de tous ceux qui sont aptes à les franchir... (" Très bien ! » à

gauche), cette mise en valeur du capital intellectuel de la nation, de toutes les

capacités latentes de tous les génies qui peuvent être méconnus ou étouffés, dans une

grande et féconde démocratie, messieurs, c"était le rêve de nos pères ; et nous avons le droit de déclarer qu"autant qu"il est possible de dire qu"une chose est accomplie, grâce à vous, grâce au pays, votre principal collaborateur dans cette grande oeuvre,

grâce au pays qui en a été l"âme, ce rêve est devenu une réalité ! (Applaudissements

au centre et sur divers bancs à gauche.) Jules Ferry, Discours à la Chambre des députés, 6 juin 1889.

Questions :

a) Présenter le document et indiquer l"idée principale. b) Expliquer le contexte historique du document. c) À partir du document proposé et de vos connaissances personnelles, rédiger en vingt lignes environ une réponse argumentée expliquant les mesures prises par les républicains français pour enraciner la Troisième République. Option B. L"empire colonial français (E. Lavisse, Histoire de France, 1942, p. 320).

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Questions :

a) Présenter le document et indiquer l"idée principale. b) Expliquer le contexte historique du document. c) À partir du document proposé et de vos connaissances personnelles, rédiger en vingt lignes environ une réponse argumentée répondant au sujet suivant : la poltique de colonisation sous la Troisième République.

Exercice 2. Rédaction.

Option A. L"Affaire Dreyfus (1894-1906).

Chronologie indicative :

1894 : condamnation du capitaine Dreyfus par un Conseil de guerre

1898 : publication de l"article " J"accuse » de Zola dans l"Aurore

1899 : la peine de Dreyfus est réduite, puis il est gracié

1902 : Zola trouve la mort dans l"incendie de son logement

1906 : annulation de la condamnation de Dreyfus qui est réhabilité

Option B. Les obstacles à l"enracinement de la République (1880-1914)

Chronologie indicative :

1887 : affaire des décorations

1889 : défaite électorale du général Boulanger

1898 : l"Affaire Dreyfus éclate au grand jour

1905 : loi de Séparation des Églises et de l"État

1906 : grève des mineurs

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