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Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

Annexe

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE

A. CIVIL IA-IPR IEN CASU PERSONNEL DE DIRECTION

Je sollicite mon admission à

la retraite à compter du :...........................................................................

1 Identification

N° Sécurité

Sociale ............................................... NUMEN ....................................................................

Situation de famille : célibataire Marié(e) Divorcé(e) Veuf (ve)

Autres .............................

2 Adresse personnelle

N° appartement, boîte aux lettres, escalier ................................................................................................

3 Adresse administrative

Libellé de l'établissement ou du service ................................................................................................

4 Position administrative

Activité CPA CLD CLM Détachement Disponibilité chef d'établissement adjoint

5 Durée des services

Durée des services auxiliaires validés pour la retraite : ....................................................................................

Durée des services en qualité de stagiaire et de titulaire : .................................................................................

Durée des services valables en catégorie active : ...........................................................................................

Durée des services militaires : ....................................................................................................................

Rachat d'année(s) d'étude(s) : ....................................................................................................................

Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

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Motif de la demande (*)

Par anticipation Poursuite des fonctions au-delà de la limite d'âge

A l'issue d'une CPA

Limite d'âge (

65 ans) Par anticipation avec mise en paiement

différé

Parent d'au moins trois enfants

Parent d'un enfant atteint d'une infirmité

d'au moins 80% et âgé de plus d'un an

Fonctionnaire ou conjoint invalide

Fonctionnaire handicapé Parent d'enfant(s) encore à charge

Parent de trois enfants vivants à mon

50ème anniversaire

Enfant mort pour la France

Prolongation d'activité pour obtenir le

pourcentage maximum de la pension

Ancienneté d'âge et de services : Fonctionnaire justifiant d'au moins 15 ans de services et souhaitant cesser ses

fonctions entre son 60ème anniversaire (ou 55 ans pour les ex-instituteurs) et la veille de son 65ème anniversaire.

Ancienneté d'âge et de services suite à CPA : Fonctionnaire justifiant d'au moins 15 ans de services et souhaitant

cesser ses fonctions entre son 60ème anniversaire et la date limite d'activité autorisée par le régime de cessation

progressive d'activité sollicité.

Limite d'âge (lendemain 65ème anniversaire) : Fonctionnaire atteignant la limite d'âge du grade (65 ans).

Par anticipation avec mise en paiement immédiate de la pension : Fonctionnaire ayant accompli au moins 15 ans

de services, souhaitant cesser ses fonctions avant l'âge de 60 ans et remplissant les conditions correspondant au

motif de retraite sollicité : parent de trois enfants au moins / parent d'un enfant handicapé à 80 % au moins / carrière

longue / fonctionnaire handicapé /conjoint invalide

Par anticipation avec mise en paiement de la pension au 60ème anniversaire : Fonctionnaire justifiant d'au moins

15 ans de services et désirant cesser ses fonctions avant 60 ans (ou 55 ans pour les ex-instituteurs), la pension ne lui

étant servie qu'à compter de son 60ème anniversaire (ou son 55ème anniversaire).

Invalidité : Fonctionnaire ne pouvant bénéficier d'une mesure de reclassement et reconnu définitivement inapte à

l'exercice de ses fonctions, après avis de la Commission de réforme départementale ou du Comité médical

départemental. Pas d'exigence d'âge ni d'ancienneté.

Sans droit à pension civile : Fonctionnaire ne justifiant pas de 15 ans de services. L'intéressé est alors affilié

rétroactivement à l'assurance vieillesse du régime général de la Sécurité sociale et au régime complémentaire de

l'IRCANTEC pour la période durant laquelle son traitement a été soumis aux retenues pour pensions civiles.

VISAS ET AVIS

AVIS DU SUPERIEUR HIERARCHIQUE

(celui-ci sera motivé en cas d'avis défavorable) Fait à , le

Signature

(à motiver si défavorable) Fait à.................. ...., le

Signature

Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

VI - Référentiels

VI. 1 L'ensemble commun obligatoire (ou " les figures imposées »)

Design de produits

Capacités Connaissances Attitudes

. des assemblages, des liaisons, des constructions . des relations de formes - Repérer des procédés techniques - Comparer des produits selon des critères précis - Établir des hiérarchies - Reconnaître quelques éléments et stylistiques et artistiques - Émettre des hypothèses d'identification de l'utilisateur - Réaliser une maquette d'objet (ou de partie d'objet) simple en utilisant les notions abordées - Présenter sa démarche, justifier ses choix en utilisant un vocabulaire précis, porter un regard critique sur sa production Fonctions

Fonction d'usage / fonction d'estime dans

leurs dimensions : - Ergonomique - Technique - Économique - Sociologique - Écologique - Sémantique - Poétique

Formes

Éléments et relations plastiques

Matériaux :

- Identité - Origine - Qualités intrinsèques - Disponibilité à la mise en oeuvre

Manifester de la curiosité pour son

environnement, développer son sens de l'observation, élargir sa perception du particulier à l'universel

Développer le goût du raisonnement

fondé sur une argumentation

Distinguer le statut de la production

Acquérir un esprit critique

Développer l'esprit citoyen : prendre

conscience des besoins d'autrui et s'intégrer à la vie collective

Avoir conscience des incidences de

l'espace, du produit et de la communication sur le comportement des usagers

Se positionner en tant que

consommateur averti, acteur impliqué dans l'évolution de la Cité et force de proposition

Capacités Connaissances

Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

Design d'espace et d'environnement

. des relations plein/vide . des associations de matières, de textures . des incidences de lumière/ombre . des itinéraires de circulation - Repérer des procédés techniques - Comparer des productions selon des critères précis - Établir des hiérarchies - Reconnaître quelques éléments artistiques et stylistiques - Émettre des hypothèses d'identification de l'usager - Réaliser une proposition d'organisation de l'espace en utilisant les notions abordées Fonctions

Dimensions :

- Ergonomique - Technique - Esthétique - Sémantique

Formes

- Structures - Composantes tridimensionnelles - Relations entre elles

Principes constructifs, matériaux et

matières - Identité - Origine - Qualités intrinsèques - Valeur symbolique Manifester de la curiosité pour son environnement, développer son sens de l'observation, élargir sa perception du particulier à l'universel

Développer le goût du raisonnement

fondé sur une argumentation

Distinguer le statut de la production

Acquérir un esprit critique

Développer l'esprit citoyen : prendre

conscience des besoins d'autrui et s'intégrer à la vie collective

Avoir conscience des incidences de

l'espace, du produit et de la communication sur le comportement des usagers

Se positionner en tant que

consommateur averti, acteur impliqué dans l'évolution de la Cité et force de proposition

Niveau d'information - 2. Niveau de maîtrise des moyens d'expression - 3. Niveau d'analyse et d'expérimentation - 4. Niveau de

maîtrise méthodologique.

Attendus

Degré

d'approfondissement Les différentes caractéristiques sont observées, identifiées et analysées 2

Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

Arts du son

Capacités Connaissances Attitudes

Arts visuels

Capacités Connaissances

Patrimoines

Capacités Connaissances

Spectacle vivant

Capacités Connaissances

Évaluation

1. Niveau d'information - 2. Niveau de maîtrise des moyens d'expression - 3. Niveau d'analyse et d'expérimentation - 4. Niveau de

maîtrise méthodologique.

Attendus

Degré

d'approfondissement

Les différentes caractéristiques des oeuvres et des productions sont observées, identifiées et

analysées 2

Bulletin officiel n° 8 du 25 février2010

© Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr

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VI - Synthèse

1. Se construire

- Individualisme et altérité - Recherche et affirmation de soi - La marge et la norme

Capacités à l'oral

Capacités en lecture et

écriture Activités Supports

- Raconter - Se raconter - Se présenter - Justifier un choix, un avis, formuler une opinion personnelle - Lire / écrire un récit à la première personne - Se présenter - Justifier un choix, un avis, formuler une opinion personnelle - Tirer une leçon, une morale, d'un récit - Produire des variations sur le narrateur, le temps, l'ordre du récit - Rechercher des substituts lexicaux ou pronominaux - Attribuer des émotions différentes à un personnage - Utiliser des procédés d'exagération : du portrait à la caricature - Chanson - Poésie - Récit de vie - Autobiographie - Journal intime - Portraits littéraires, picturaux, photographiques - Images et messages publicitaires - Film

2. S'insérer dans le groupe

- La mise en scène et la résolution du conflit - Se dire et dire le monde avec humour - Rituels d'intégration, rites de passage et traditions

Capacités à l'oral

Capacités en lecture et

écriture Activités Supports

- Écouter - Dialoguer - Répondre à des questions - Pratiquer l'interview - Rendre compte d'une lecture, d'un film - Exposer son opinion, reformuler l'opinion d'autrui et dépasser son opinion - Lire des textes fictionnels - Rédiger une lettre personnelle - Rédiger un fax, un courrier - Rédiger un court argumentaire - Rédiger un message publicitaire avec prise en compte du destinataire - Poursuivre un dialogue, un récit, en tenant compte du registre - Transposer un récit - Inventer un récit, une description, à partir

d'indices - Reconnaître et utiliser les différents types de phrases - Écrire un message à

communication directe ou différée - Construire un champ lexical en liaison avec une argumentation - Identifier la situation de communication d'une affiche, d'un récit, d'une interview - Insérer un dialogue dans un récit : ponctuation et mise en page, verbes introducteurs de paroles, discours direct - Insérer une description dans un récit et employer des procédés de caractérisation : proposition relative, comparaison, lexique - Presse, médias - Théâtre - Littérature fantastique et policière - Littérature de jeunesse - Images et messages publicitaires - Film - Bande dessinée, textes humoristiques

Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010

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3. S'insérer dans l'univers professionnel

- Responsabilité individuelle et collective - Représentations, valorisation et dévalorisation du monde du travail - Travail et réalisation de soi / travail et négation de soi

Capacités à l'oral

Capacités en lecture et

écriture Activités Supports

- Rendre compte d'une activité - Expliquer un fonctionnement, un itinéraire - Faire le compte rendu d'une recherche - Comprendre, produire, expliquer, justifier un choix professionnel - Participer à une réunion pour faire des choix - Tirer le bilan de sa période de formation en entreprise - Interroger quelqu'un sur sa période de formation en entreprise - Lire des textes fictionnels et documentaires - Rédiger un CV - Rédiger une lettre de motivation - Passer du schéma au texte, du texte au schéma - Mettre en relation, comparer différents supports : textes, tableaux, schémas - Constituer une documentation, la classer, en faire la synthèse : tableaux, fiches, panneaux, résumé - Expliquer un fonctionnement - Rendre compte du déroulement chronologique d'une activité - Tenir son journal de bord - Rédiger le compte rendu de sa période de formation en entreprise - Expliquer un événement en insistant sur les causes et / ou sur les conséquences : connecteurs logiques, phrase complexe, mode conditionnel - Réaliser un glossaire professionnel - Rechercher des mots-clés pour effectuer une recherche - Transformer une petite annonce en texte rédigé - Rédiger une annonce - Comprendre l'écriture d'un message professionnel : nominalisation, tournures passives et impersonnelles, reprises - Textes fictionnels sur l'univers du travail - Documents d'entreprise - Encyclopédies, dictionnaires - Presse, médias - Film documentaire - Association texte / illustration, schéma / commentaire

4. S'insérer dans la Cité

- Cultures communautaires et mondialisation - Récits de voyage et représentations de l'autre - Découverte de l'autre et confrontation des valeurs

Capacités à l'oral

Capacités en lecture et

écriture Activités Supports

- Rendre compte d'un

événement de l'actualité

- Participer à un débat d'opinion - Analyser un débat contradictoire - Faire la synthèse d'un débat - Lire des textes fictionnels, dont des oeuvres littéraires - Écrire, répondre au courrier des lecteurs - Lire, écrire un article de faits divers - Lire, écrire un article d'opinion - Lire, écrire une lettre ouverte - Faire une revue de presse - Lire l'image de presse, la caricature - Lire, écrire des textes argumentatifs - Repérer les marques de la présence et de l'implication de l'émetteur et du récepteur :

énonciation, modalisation

- Lexique du jugement de valeur, de l'objection - Écrire en faisant varier les destinataires - Trouver les exemples illustrant des arguments / formuler les arguments illustrés par des exemples,quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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