[PDF] Présentation PowerPoint exemple insectes

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Activit de

sculpture en 3 e ann e

Processus de cration inspir par les n rondes ~

de Rose-Aime Blanger patiné, 48x55x40 cm (série de 8), 2001

Remerciements à

Madame Bélanger

les Ġcoles francophones de l'Ontario.

Le matĠriel prĠsentĠ audž enseignants et audž Ġlğǀes serǀira ă reconnaŠtre le talent de l'artiste

parcours de ǀie et d'art s'est entremġlĠ au rythme de sa famille. techniques utilisées pour la réalisation des sculptures en grès et en bronze. rencontre de sa mère dans la visite de son atelier.

I¾$)ÉAO remercie :

9Rose-Aimée Bélanger, sculpteure, qui donne à l'AFAO le droit d'utilisation et de diffusion de photos de

9Les élèv es qui ont permis une mise à l'essai commentée et documentée, source du document

pédagogique d'accompagnement et du présent diaporama;

9Le ministère de l'Éducation de l'Ontario pour son soutien financier. Cette ressource a été conçue par

l'AFÉAO et ne représente pas nécessairement l'opinion du ministère de l'ducation.

9Marie-Anne Lesaux qui donne à l'AFAO, la permission d'utiliser ses ph otos pour cett e ressour ce

uniquement.

cadre du projet : Rose-AimĠe BĠlanger ă l'ĠlĠmentaire Conception - Mise ă l'essai : Madeleine Aubrey

Rédaction : Louise Potvin-Laliberté/Colette Dromaguet

Crédit photographique : Marie-Anne LeSaux

Révision

Gestion de projet : Colette Dromaguet

Fondements thoriques O¾tude en 3e anne

Ligne

ͻ type

ͻ direction

ͻ qualité :

mince,

épaisse, pâle,

foncée, colorée, dessinée, peinte Forme

ͻ symétrique

ͻ composée : 2

triangles dans 1 losange, 2 triangles et 1 carré dans un parallélogramme Couleur primaire, secondaire

ͻ nuance

ͻ chaude :

rouge, jaune, orange

ͻ froide : vert,

bleu, violet Texture

ͻ qualité :

textures réelle et suggérée Espace

ͻ dimension

ͻ plan : premier

plan, second plan, arrière -plan, avant, centre, arrière (la taille d'un objet proche ou éloigné) Les éléments de la composition

Les principes esthétiques

contraste répétition

Les Formes de représentation

ͻ dessin : demi-dĠcoupage (l'Ġlğǀe dĠcoupe une image, la colle et dessine la seconde moitiĠ), dessin

aux craies de pastel ͻ peinture : frottis et technique des réserves ͻ impression : objets trouvés dans la nature

ͻ modelage : pâte à modeler, glaise, papier façonné (bouchonné, frisé, froissé)

ͻ collage : papier de différentes textures, laine, tissu, papier peint

ͻ sculpture : assemblage d'objets trouǀĠs dans la nature, bas-relief et ronde-bosse, papier mâché

*** Les termes en oranges sont abordés dans les activités

Qui est Madame

B langer? Rose-Aimée Bélanger dans son atelier.

FOMTXH ÓRXU O¾MUPLVPH PUMYMLOOH la

cration de nouvelles sculptures Rose-Aimée ,

9Nait à Guérin au Québec en 1923,

9Entreprend une formation ă l'cole des Beaudž-

Arts de Montréal en 1945,

9Vit et travaille à Earlton, dans le nord de l'Ontario

9Se lance en sculpture dans les années 1970, après avoir élevé ses huit enfants,

Winnipeg, Montréal, Toronto et Québec,

font partie de collections publiques et privées. Études pour la série des " rondes » Le modelage L'univers de Rose-Aimée Bélanger, artiste sculpteure vidéo réalisée par la petite fille de l'artiste, Marie-Pierre Bélanger

Forme de représentation qui permet de créer une forme (p. exemple, insectes, animaux, personnages, objets,

maquettes, monstres)

à partir de substance

malléable : argile, pâte

Sculptures en cours de production aujourd'hui

Le modelage selon Rose-Aime Blanger

L'artiste modğle ͨ ses rondes » comme elle les appelle, par addition ou adjonction de boulettes d'argile ĠcrasĠes.

9Les rondes bosses servent de modèles définitifs; ne sont pas cuites.

9Elles sont creuses, sinon elles seraient trop lourdes.

9Elles sont modelées par-dessus une armature faite de tiges de métal assemblées avec des

boulons.

9Elles peuvent être retouchées avec de la pâte à modeler chauffée.

9Une couche de gomme-laque connue au Canada sous le nom de Shellac est appliquée pour

solidifier la sculpture.

Les uvres tudies :

IHV n rondes ~ GH 5RVH-Aime Blanger

Femme aux géraniums, bronze

patiné, 48x55x40 cm (série de 8), 2001

Rêveuse, bronze patiné, 32x32x32 cm

(série de 8), 1999 Petite aux bleuets, bronze patiné,

27x27x22 cm (série de 25), 2003

planter des géraniums, se reposer, cueillir des bleuets? Si on regarde les activités que font les " rondes », est-

Choix du sujet

9Discuter des activités de

cueillette dans les expériences personnelles des élèves;

9Inviter les élèves à mimer une variété d'actions suggĠrĠes par leurs camarades de classe.

9Réfléchir : comment seraient placés tes genoux? Tes mains? Tes bras? Par exemple, cueillir des

bleuets Par exemple, cueillir des pommes

Rêveuse, bronze patiné,

32x32x32 cm (série de 8), 1999

matière, mêmes traits physiques? Quelles sont les différences (contrastes) entre les deux? Éveil et sommeil, couleurs, textures, sentiments évoqués?

Petite aux bleuets, Bronze patiné,

27x27x22 cm (série de 25), 2003 $QMO\VH G¾uvres pour comprendre

La sculpture : le bas-relief et la ronde-bosse

Bas-relief : sculpture sur une surface

plane qui adhère à un mur et dont les motifs sont peu saillants (par opposition à la dame aux géraniums qui est une ronde- bosse) Femme aux géraniums © Rose-Aimée Bélanger aǀec la permission d'utilisation pour cette ressource

Ronde-bosse : sculpture en relief,

comme une statue, autour de laquelle on peut tourner (par opposition au bas-relief attaché au mur)

Exploration : le colombin

Matériel : 1 bâtonnet de pâte à modeler par personne

Les élèves :

9manipulent le bâtonnet de pâte à modeler en le roulant sous les doigts;

9façonnent le colombin en un petit personnage qui représente une

posture prise par le groupe.

Femme aux géraniums,

Bronze patiné,

48x55x40 cm

(série de 8), 2001
quoi cela te fait-il penser? " rondes ».

Pourquoi sculpte-t-elle presque toujours des

" rondes »? Que peux-tu dire de ses " rondes »?

9Personne

enveloppée de lignes arrondies?

9Personne qui

dégage un sentiment de confort, de calme?

9Guider les élèves à faire le pourtour de leur corps pour en intérioriser les proportions

et aussi la symétrie.

ƒCommencer par le dessus de la tête en posant les mains au milieu du crâne, puis en descendant de

chaque côté de la tête. ƒExplorer toutes les parties du corps. Exploration : prendre conscience de son corps

Prise de conscience du corps

Les élèves,

9prennent conscience de leur corps en dessinant

du bout des doigts des lignes partant de la tête NOTE : poursuiǀre aǀec une actiǀitĠ d'intĠgration : mimes en art dramatique ou en danse, en partant d'une position figée.

Créer une suite de mouvements.

Mimes de postures en quilibre

Les élèves :

9miment des postures de rondeur (petit

(ballerine)

Les élèves,

9déchirent la feuille au centre, en haut;

9font apparaître la ligne contour de la

tête en déchirant doucement;

9poursuivent ainsi pour le reste du

corps;

9expérimentent leur dextérité. RMOLVMPLRQ G¾XQ NRQORPPH HQ SMSLHU Gchir

NOTE : recommander de déchirer par petits coups pour ne pas déchirer les membres du personnage. Activit G¾MSSURIRQGLVVHPHQP : Dessin aux craies

pastel Matériel : le bonhomme déchiré, une feuille de papier à dessin, des craies pastel ou du fusain

Les élèves :

9répètent des petites lignes avec la craie sur les rebords du bonhomme déchiré pour délimiter le

fonds;

Essais de textures

Les élèves,

9explorent l'application de textures en

utilisant une variété d'outils : bâtonnets arrondis et pointus; cure- dents; peigne

à cheveux; grillages;

presse-ail; éponges; objets texturés Ralisation du personnage 9Démontrer comment rouler le colombin pour créer le personnage.

9Couper l'argile pour dĠlimiter les bras et les jambes.

9Faire tenir le bonhomme debout, en équilibre, en

positionnant bras et jambes.

Matériel : argile sans cuisson (1 pain

pour 25 élèves), objet tranchant

Ralisations des lves : mise en forme

du colombin Les élèves,

9façonnent leur personnage comme

démontré, à partir du colombin.

Ajouts de dtails et de textures

Les élèves,

9ajoutent des textures et des détails en utilisant une variété d'outils : bâtonnets arrondis et

pointus; cure-dents; peigne

à cheveux; grillages;

éponges; objets texturés tels des boutons, des

Transformation des personnages

Mise en forme à

partir du colombin

Ajout de détails et

textures

Personnage terminé

Prsentation des personnages la classe

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