[PDF] GUIDE DE REDACTION ET DE PRESENTATION ORALE DUN

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Université Cadi Ayyad

Faculté Polydisciplinaire - Safi

Master

I·(VSMŃH *pRJUMSOLTXH HP GpYHORSSHPHQP GXUMNOH

Geographical Space and Sustainable Development

GUIDE DE REDACTION ET DE PRESENTATION

25$I( G·81 352-(7 G( )H1 G·(78G(6

8/2019

Réalisé par : Pr. Halima AIT MALEK

Faculté Polydisciplinaire de Safi

Filière de Géographie

Semestre 1

Ce principales attendues dans un rapport écrit et dans une soutenance de PFE. Les informations bien lors de la

Avant-Propos

Ce guide a été élaboré pour les étudiants de Master de Géographie " Espace Géographique et

Développement Durable ». Il constitue un outil de référence pour les guider dans la rédaction

ort de PFE). Il contient les règles de base, des notions clés, des normes et des conseils théoriques out à les rendre clairs, concis et conformes aux normes reconnues. Ce guide indique comment bien

présenter le texte du mémoire et permet une cohérence du début à la fin du travail de recherche.

Il comporte deux parties : la première partie concerne la rédaction du rapport et aidera à du PFE.

Les sujets peuvent être proposés aux étudiants par les enseignants et/ou par les partenaires

de la recherche à la fin du semestre S3 et après validation par le département. L'étudiant choisit

un sujet particulier et commence ses travaux au début du semestre S4, dans le but de rédiger un

rapport final qu'il aura à soutenir oralement. Plus précisément les objectifs sont les suivants :

‰ Proposer une structure pour les mémoires et un modèle de mise en page, encourager rences

‰ Etudier un sujet scientifique ;

‰ Apprendre la méthodologie de recherche, l'autonomie, le travail en groupe, la gestion du temps et l'organisation ; ‰ Rechercher de la documentation, analyser et trier les documents ; ‰ Synthétiser les informations et rédiger un mémoire ;

‰ Exposer son travail à l'oral.

ne infraction passible de conseil de discipline.

Partie 1

Guide de rédaction du rapport de Projet

GH)LQG·(WXGHPFE)

connaissances acquises au cours de sa formation pour approcher une problématique donnée

dans son domaine de recherche. Le PFE consiste à réaliser des travaux au laboratoire, ou sur le

terrain ou en milieu socioprofessionnel, notamment dans des entreprises ayant montré un intérêt

, il peut aussi consister en une enquête et/ou une étude de projet. La présentation suggé recherche, aux rapports de recherche, aux essais, etc. 4 : de 300 h.

PFE, les étudiants doivent respecter les

règles suivantes lors de la rédaction de leur rapport :

I- STRUCTURE DU RAPPORT

1-Pages préliminaires

2-Corps du rapport

3-Bibliographie

4-Annexes (listes des tableaux, figures et photos)

5- Index

Elément PFE

Pages préliminaires

Page de garde (page de titre) Obligatoire

Dédicaces Facultatif

Remerciements Obligatoire

Résumé Obligatoire

Sommaire (Table des matières) Obligatoire

Liste des figures Selon le besoin

Liste des tableaux Selon le besoin

Corps du rapport

Introduction (début de la pagination) Obligatoire

Conclusion Générale Obligatoire

Bibliographie Références Bibliographiques (fin de la pagination) Obligatoire Index Liste des acronymes, notation, glossaire, etc. Selon le besoin

Annexes Annexes Selon le besoin

II- PRESENTATION DU RAPPORT ECRIT :

respecter le contenu de chaque partie (voir plus loin). Si l'écrit est incompréhensible, son

contenu est alors inutile car peu ou pas exploitable lors de travaux ultérieurs. Par rapport à la

communication orale, l'écrit présente plusieurs avantages : il permet de toucher un grand

nombre de personnes, dont les intérêts peuvent être variés, il laisse une trace de votre réflexion

votre esprit critique et de synthèse. Il est donc important que votre manuscrit tienne dans un nombre de pages qui vous est imposé : le nombre de pages du rapport ne doit pas dépasser 30

pages (sans annexes) et dont plus des ¾ sera consacré aux résultats, développement,

interprétation et discussion. Profiter des annexes pour respecter ce critère.

1. RECHERCHE ET REDACTION

Les compétences en rédaction se développent avec la pratique. Garder en tête que même les

a. Délimiter le sujet sur les aspects à étudier en priorité

contexte géographique ou encore sur la période de temps à considérer. Ensuite, on résume tous

ces éléments en une phrase de quelques lignes :

Utiliser des mots significatifs, précis.

Formuler, si possible, la phrase sous forme de question.

Le thème général étant connu, il s'agit lors de cette étape de décider de quoi on va parler au

juste. Cela dépendra essentiellement du public à qui on va s'adresser ainsi que la durée prévue

ourte : <10 min, moyenne : (30 min, longue :> 30min). pour cela, considérer les six questions fondamentales (le fameux hexamètre QQQOCP) :

avoir présentes à l'esprit. On choisit généralement quelques aspects du sujet qu'on cherche à

développer en justifiant son choix. (Le Pourquoi ?) ‰ -il ? Quel est l'objet ? Sur quoi agit le sujet ? Et pourquoi ? Quels sont les autres composantes du sujet ? ‰ Qui ? qui est le sujet de ? L'acteur, à qui s'adresse l'action ? Qui est à l'origine ? ‰ Où ? Où se déroule 1'action, le lieu. Les frontières, la destination ? ‰ Quand ? A quel moment ? Pendant quelle durée ? A quelle périodicité ? ‰ Comment ? De quelle manière se déroule l'action ? Par quels moyens ? Et Pourquoi ?

‰ Combien ? Quantifier toutes les données

seules quelques-unes sont essentielle pour son travail et pour les trouver il doit mettre en commencer par : b. Cerner le sujet.

Une fois son sujet de recherche choisi, il est utile de bien le cerner et de préciser le but du travail

à réaliser

est tenu à : identifier clairement sa mission de PFE, à préciser les objectifs poursuivis, le

contexte de mise en place ainsi que la méthodologie adoptée.

Une fois le choix des questions à traiter est fixé, il s'agit maintenant de dégager les concepts,

représenter chaque notion évoquée par un mot significatif (=mot clé) qu'on utilisera tout au long

de la recherches, sur tous les différents outils. Le mot clé doit être : * précis (évitez les termes généraux),

En clarifiant le but du travail et en cernant bien le sujet, il est plus facile d'établir une stratégie

de recherche efficace. c. Recherche documentaire

La recherche documentaire est une démarche systématique, qui consiste à identifier, récupérer

et traiter des données publiées ou non. Cette identification des informations est une étape

indispensable à toute synthèse des connaissances. Cette démarche doit être la plus pertinente

͌ la maîtrise des outils et des stratégies de recherche Pour mener vos recherches, vous allez utiliser des outils informatiques (catalogues, internet) qui utilisent un autre langage : le langage documentaire. Ce langage consiste en une articulation

des mots clés (= termes de recherche). Maîtriser le langage documentaire, c'est maîtriser le

monde de l'information. Voici les étapes de la recherche documentaire :

1. Lister les mots-clés qui traduisent les concepts : synonymes, antonymes, variantes

Combien ?

2. Définir le sujet avec des mots-clés pour construire une équation de recherche efficace,

3. utiliser les opérateurs booléens : et/and, Ou/ or, Sauf/not ; Utiliser les limitations : type

4. Utiliser les modes de recherche : simple ou avancée.

5. Analyser les résultats de la recherche : Bruit : restreindre la recherche, Silence : élargir

la recherche. est important de choisir le type de document approprié et repérer ce document. amené à faire une recherche sur le suje méthodes. Ceci peut se faire en consultant les personnes compétentes dans le domaine en

question, en se référant à des articles récents et bien ciblés ou en ayant recours aux recherches

"online" dans les banques de données bibliographiques. : Suite à votre recherche bibliographique, vous êtes tenu à signaler les références lorsque vous citez les idées de certains auteurs, crochets [] ou par la méthode classique. sera sévèrement punis. d. Citer ses sources de tous travaux universitaires nécessite la consultation de sources qui doivent être citées dans le document. Ces références doivent permettre au chercheur de trouver facilement le document cité. Il faut donc toujours fournir une information suffisante et la plus complète possible.

Pour tout document ou ressource cités, les éléments suivants sont essentiels : auteur, année de

publication, titre, lieu de publication

source documentaire peut inclure, si nécessaire, la version (imprimée, numérique), le type de

document (carte, article, etc.).

Citer ses sources est une pratique qui répond non seulement à un principe de rigueur

scientifique et

à son travail.

références consultées va constituer une bibliographie ou une liste des références

qui feront partie intégrante du travail. Il faut être encore plus systématique lors de la citation

données, insérées dans le corps du document et dans la liste des références. Le non-respect de ce principe de citation des sources peut constituer une infraction de nature académique (plagiat).

Le modèle de présentation des références préconisé dans le présent guide est basé sur le style

APA (défini dans le Publication Manual of the American Psychological Association, 6e édition,

2. CONSEILS PRATIQUES POUR LA REDACTION

2.1. Pages préliminaires

2.1.1. Page de garde

Le texte doit y être centré et en lettres majuscules. Il doit comporter les éléments suivants : le

nom , le titre exact du projet, la nature du travail (mémoire, thèse, (s), la encadrants (Voir exemple en annexe).

Le titre est important car il sera certainement la partie du rapport la plus lue avec le résumé.

C'est eux qui donneront au lecteur potentiel l'envie de s'attarder ou non sur votre ouvrage. Par

définition, un bon titre doit donner le meilleur aperçu possible de votre travail en un minimum

de mots : il doit être spécifique.

2.1.2 Remerciements et/ou dédicace

Ils sont placés immédiatement après la page de garde. La dédicace est facultative et consiste en

quelques mots entièrement dédiée. Les remerciements perme reconnaissance aux personnes ou aux organismes qui ont effectivement apporté des informations essentielles et la réalisation de son travail de recherche (si celui-ci a lieu), le (les) encadrant (s), les membres de Jury, etc.

Nous conseillons de ne pas abuser des remerciements ne correspondant pas à une aide véritable. En

d'information, dans sa collecte de données, dans le traite- ment des données ou la rédaction.

2.1.3 Résumé et mots clés

Tout mémoire de PFE

la lecture doit suffire à comprendre le sujet (500 à 600 mots pour une thèse). Il doit être clair,

Le , i

dégageant sa structure générale, les questions de départ, les idées directrices, les points abordés

et les réponses aux questions. Il doit donner un aperçu de chaque partie principale et permettre

u. comple Le résumé doit comprendre les éléments suivants : e la recherche La description du problème et la présentation de la méthodologie, ou des méthode(s) employée(s) Les principaux résultats, les principales solutions envisagées Les conclusions et les éventuelles recommandations

Afin de faciliter le repérage des mémoires et des thèses dans les catalogues des bibliothèques,

dans les bases de données ou dans tout autre outil de recherche,

du résumé, les mots clés qui doivent être au nombre de cinq au maximum. Les mots-clés doivent

être représentatifs du contenu du travail, afin de permettre au lecteur potentiel une recherche

thématique.

Aussi, pour assurer une plus grande visibilité et accroître le repérage des mémoires et des thèses

dans les bases de données internationales ou sur le Web, il est suggéré d'inclure un titre (Title),

un résumé (Abstract) et des mots-clés (Keywords) en anglais. 2. du document, avec leurs titres, leurs sous-titres et leur

pagination respective. Il est placé à la suite du résumé et constitue un moyen simple et rapide

d'être guidé dans le texte pour retrouver précisément une partie ou sous-partie. Il sert à présenter

le plan de rédaction (parties, sous-parties, ...), et renvoie aux pages correspondantes. La table

des matières reprend exactement les dénominations complètes des divisions et des sous-

divisions du travail, accompagnées de leur pagination. Elle doit respecter plusieurs points : numérotation homogène ; même numérotation que dans le texte ; différenciation, au niveau de la mise en page, des différents niveaux de titres ; même formulation des titres que dans le texte ; indication du numéro de la page où se trouve chaque titre.

Le sommaire de ce guide peut être utilisé comme un exemple. Il comporte les titres des

numéros de pages correspondantes. Elle comprend aussi la bibliographie et la liste des annexes. L

Le sommaire est aussi le terme donné à un résumé de la table des matières. Quand celle-ci est

très lourde, elle doit Comment créer une table des matières avec Word ? Le programme Microsoft Word permet de faire une table des matières automatique. Pour cela,

il faut appliquer à chaque titre et sous-titre de votre document un niveau hiérarchique

spécifique. Le mieux est d'utiliser pour cela les " styles » qui comprennent des menus

hiérarchiques pré-définis (par exemple : Titre 1, Titre 2, etc. correspondant aux niveaux

hiérarchiques 1 et 2). Il suffit ensuite d'utiliser la commande " Table des matières » dans la

rubrique " Table et Index » du menu " Insertion ». Ci-après, un exemple de mise en forme de table des matières :

Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Chapitre 1. Titre de chapitre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 2

Chapitre 2. Titre de chapitre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2.1. Les intertitres de niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

2.1.1. Les intertitres de niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.1.1.1. Les intertitres de niveau 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Chapitre 3. Titre de chapitre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... 9

3.1. Les intertitres de niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

3.2. Les intertitres de niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Références . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2.1.5 Liste des tableaux et liste des figures

Elles se situent à la suite du sommaire, chacune sur une feuille séparée. Elle donne les titres des

de pages correspondantes.quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8

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