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Bilan de la mise en œuvre du Projet d’Etablissement
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Projet d’établissement 2016-2020
>Projet d’établissement 2016-2020
Préambule
Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de
programme pour l'avenir de l'école du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la
refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit, au niveau de
O(3I( OHV PRGMOLP"V SMUPLŃXOLªUHV GH PLVH HQ ĕXYre des orientations, des objectifs et des programmes
nationaux, ainsi que du projet académique.Inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE, le projet d'établissement exprime et fixe les choix
pédagogiques et la politique éducative de l'établissement pour une durée comprise entre 3 et 5 ans.
Élaboré par les différents partenaires, particulièrement au sein du conseil pédagogique, il est adopté par
le conseil d'administration.Il sert à exprimer la volonté collective d'une communauté particulière et à assurer la cohérence de ses
actions avec ses valeurs et le contexte de l'établissement. Conformément à l'article L401-1 du code de
l'éducation, issu de la loi du 23 avril 2005, il peut notamment prévoir la réalisation d'expérimentations
pédagogiques. 3D. BILAN DU PROJET 2016-2019ɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖɖ.ɖɖɖɖɖ...8
E. OBJECTIFS 2019-2022........................................................................................................................................................................9
4ȇLFSL pour les trois prochaines années.
Il conjugue trois exigences complémentaires :
- ȇe notre communauté éducative du CP à la Terminale - ȇȇent dans le respect des orientations définies par Notre objectif est de concevoir un document clair et concis devant donner les lignes à suivre. La - Le contexte spécifique au LFSL et le diagnosticȇ ȇ s de la communauté
éducative. ĕ atteindre ces objectifs ont été proposées dans leȇ-2019.
- 24 Septembre 2018 : 1ère ȇes actions centrées autour du climat scolaire - 27 Novembre au 20 décembre 2018 : 20 rendez-ȇ - 3 Décembre 2018 : Réunion de direction pour validation des 4 grands axes - 7 Janvier 2019 : 2ème Journée Pédagogique des personnels su ȇ actions en fonction des 4 grands axes définis - 2 Février 2019 : Matinée pédagogique à destination des parents volontaires - 13 Mars 2019 : Réunion avec les délégués de classe du lycée - 22 Mars 2019 : 3ème Journée Pédagogique des personnels pour présentation des axes et objectifs finalisésévaluant les actions entreprises et signalant les adaptations nécessaires à la réalisation des
objectifs fixés. 5Le Lycée Français Saint-Louis, créé en 1959, est un établissement de droit suédois conventionné
ȇȇȇla Fondation
Lycée français Saint Louis de Stockholm, de droit suédois, ȇ Le LFSL est reconnu comme Ecole Internationale par La Direction Nationale des ÉtablissementsScolaires en Suède (Skol ȇ
Le LFSL constitue une cité scolaire composée de la manière suivante : - Une Ecole élémentaire, du CP au CM2 - Un Collège, de la 6ème à la 3ème - Un Lycée, de la 2nde à la terminale La population scolaire de la partie AEFE ȇ684 élèves et 80 Enseignants & Personnels à la rentrée 2018.lignée de tous les établissements français du réseau AEFE, soit un enseignement en français qui
enseignement se poursuit au collège et au lycée, et offre la possibilité de rejoindre le système
Les élèves
La majorité des élèves du LFSL sont français ou binationaux (franco-ȇécole accueille
la culture suédoiseȇȇȇRentrée 2018
Niveau Nombre de classes ȇ %
Ecole élémentaire 16 337 43%
CP 4 63 8%
CE1 3 66 8%
CE2 3 72 9%
CM1 3 65 8%
CM2 3 71 9%
Collège 10 214 27%
6ème 2 51 6%
5ème 3 65 8%
4ème 2 52 7%
3ème 2 46 6%
Lycée 6 133 17%
2nd 2 49 6%
1ère 1ES/L ; 1S 46 6%
Terminale 1ES/L ; 1S 38 5%
TOTAL 684 100%
6Les Enseignants & Personnels
ȇ composée de professeurs titulaires de
ou suédois, recrutés localement.Statut des Personnels Répartition en chiffres
Expatriés 3
Enseignants Résidents 25
ȇ 10
Résidents au secondaire 15
Enseignants Contrats locaux 41
Non Enseignants Contrats locaux 29
TOTAL 98
Au total 71 % des personnels sont recrutés sous contrats locaux et relèvent du droit suédois.
Les résultats des examens
Le LFSL prépare ses élèves à plusieurs diplômes : - le Diplôme National du Brevet, passé en classe de 3ème Internationale du Baccalauréat) en classe de Terminale - le Gȇes élèves suédois de langue maternelle ȇde leur scolarité au lycée. 7SA MISSION
Combiner les atouts des systèmes éducatifs français et suédois au service de la réussite et
du bien-être de tous les élèves.Le LFSL constitue un modèle éducatif unique qui allie les forces des systèmes français et suédois.
SES VALEURS
RESPECT - Le respect permet de pouvoir reconnaître, accepter, apprécier et mettre en valeur les
fondée sur des normes et des institutions.BIEN-ÊTRE - ȇ
déterminant tant pour les élèves que pour les enseignants. De la santé physique à la santé mentale en passant par les moments de convivialité, le bien RÉUSSITE - Chaque personne est unique et porte des qualités humaines et des talents qui ne demandentȇ our pouvoir
ȇau sommet de ses capacités.
8Pour rappel voici les 3 axes présents ȇ
- Axe 1 : La réussite des élèves du CP à la Terminale - Axe 2 : Des langues, des cultures. - Axe 3 : Le climat scolaire : Bien-être, Citoyenneté, Communicationȇȇpersonnels du LFSL en décembre 2018
Axe 1 : La réussite des élèves du CP à la Terminale6XU XQH "ŃOHOOH Gȇ"YMOXMPLRQ GH 1 ¢ 4 1 PUªV SHX MPPHLQP 2 SHX atteint, 3 = atteint, 4 = remarquable),
la moyenne attribuée ¢ OȇMPPHLQPH GH ŃHP M[H HVP GH 344Bȇ, le niveau est très bon
ȇles résultats aux examens avec des taux de réussite très proches des100%, ȇ
Des efforts peuvent encore être faits ȇ
fin de leurs parcours et le suivi des élèves à besoins particuliers qui nécessite un personnel formé
pour pouvoir les accompagner.Axe 2 : Des langues, des cultures
6XU XQH "ŃOHOOH Gȇ"YMOXMPLRQ GH 1 ¢ 4 1 PUªV SHX MPPHLQP 2 SHX MPPHLQP 3 MPPHLQP 4 UHPMUTXMNOH
la moyenQH MPPULNX"H ¢ OȇMPPHLQPH GH ŃHP M[H HVP GH 288BAvec plus de 40 nationalités au sein du LFSL, le niveau en langue est très élevé avec certains élèves
suédoise à compter de la 6ème qui permet ainsi aux élèves de Terminale de passer le Gymnasium.
Les équipes ont réalisé un très bon travail dans ce domaine même si le travail peut encore être
développé ȇmentation du nombreAu niveau culturel, les projets sont très nombreux dans ce domaine et reconnu pour leurs qualités,
il faudrait néanmoins travailler davantage à leur valorisation. Axe 3 : Le climat scolaire : Bien-être, Citoyenneté, Communication6XU XQH "ŃOHOOH Gȇ"YMOXMPLRQ GH 1 ¢ 4 1 PUªV SHX MPPHLQP 2 SHX MPPHLQP 3 MPPHLQP 4 UHPMUTXMNOH
OM PR\HQQH MPPULNX"H ¢ OȇMPPHLQPH GH ŃHP M[H HVP GH 221BLe bien-être de lȇ
enseignants. Le LFSL, conscient des problématiques de locaux, développe constamment denouveaux projets pour offrir des espaces de détente et de bien vivre ensemble aux élèves et aux
personnels.Aȇȇ
demande à être retravailler pour gagner en efficacité et en sérénité. 9 Le climat scolaire concerne le ȇécole et le rôle de chacun de ses acteurs : - Contexte ȇ - Construction du bien vivre, du bien être pour les élèves et pour les personnelsLe climat scolaire reflète aussi le ȇ
Le climat scolaire permet de considérer de quelle façon la qualité de vie et de scolarisation
ȇluer
pas seulement dans le cadre de disciplines universitaires toujours nécessaires et fondamentales mais également dans tout ce qui va permettre à un jeune de développer sa socialisation, de construire sa citoyenneté.ȇĕȇ. Un certain
nombre de leviers ȇ les élèves, les parents et les personnels.ȇȇȇe
sur les facteurs de réussite et de bien-être en milieu scolaire. Les politiques française et suédoise
de santé publique et ȇȇ facteur essentiel de bien-ȇȇ sur les
relatiȇ pour les élèves à besoins particuliers, le LFSL mettra ȇ-être pour atteindre ses objectifs.Construit autour de ces différents leviers du climat scolaire et en lien avec la mission du LFSL, le
ȇȇbien-être et la réussite des
élèves.
10 coopération et le plurilinguisme |OBJECTIF 1| ENCOURAGER L'ÉVOLUTION DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUESACTIONS OUTILS & LEVIERS INDICATEURS DE SUIVI
Utiliser les TIC dans les
activités pédagogiquesAdapter sa pédagogie aux TIC -
formations internesMises en place d'outils : TBI,
classes mobiles, tablettes, ordinateurs, chromebook, liseuses pour élèves dyslexiques, Padlet (LB)...Rendre accessible plus directement
les ressources du CDI portail esidoc via le site en plus de l'accès CDI par l'intranet et de l'accès via pronoteMise en place de
formation/nombres de participantsCompteur sur le site
pour voir le nombre de connexionsDévelopper les pratiques
pédagogiques innovantesFormation sur des pratiques
pédagogiques (AEFE)Echanges de bonnes pratiques et
entre pédagogies française et suédoise (conseil pédagogique, intranet)Utilisation des MOOC
Expérimentation classe sans note
(accès compétences)Utiliser le concept de la classe
inversée par exempleNombre de formations
suiviesSelon les modalités
choisies par l'enseignant (possibilité d'auto-évaluation au moment
choisi par l'élève lui- même)Sondage vers
l'enseignantTravailler l'écoute et
l'expression devant un publicDévelopper l'utilisation dans
chaque enseignementEntraîner à la prise de parole en
public : Jury Ambassadeurs en herbe, stage en entreprise, préparation au grand oral du Bac, Brevet, épreuves de langues, Concert, comédie musicale, web radio, MFNUParticiper de façon constructive à
des échanges oraux en faisant appelà la Pédagogie de la controverse
Fiche individuelle
d'auto évaluationSondage vers
l'enseignant en fin d'annéePrendre en compte
l'hétérogénéité des élèvesPrendre en compte l'hétérogénéité
via 3 niveaux de lectures : Différences culturelles, de niveaux et besoins spécifiquesApporter le soutien adéquat aux
enseignants via des formations à la pédagogie différenciée avec notamment le support de l'équipeSanté
Réunions régulières
avec le pôle santéAccompagnement
proposé par l'équipe santéNombre de formations
à la pédagogie
différenciéeEnquête de satisfaction
parents 11 |OBJECTIF 2| PROMOUVOIR LE PLURILINGUISME ET LE MULTICULTURALISMEACTIONS OUTILS & LEVIERS INDICATEURS DE SUIVI
Assurer la réussite en
Français
Sensibiliser les parents avant
l'entrée au LFSLAccompagner particulièrement les
élèves en CP et de façon générale tout au long de leur scolaritéAssocier les parents à l'exposition à
la langue françaiseMise en place
d'évaluation par niveauFormaliser et valoriser la
place du suédoisMettre en place une section
internationale suédoise pour tous les parcours de l'élémentaire au LycéeValoriser l'enseignement de la
langue suédoise et de sa pédagogieMise en place de la
sectionEnquête annuelle
satisfaction parentsDévelopper les
compétences linguistiques et la curiosité pour les languesétrangères
Etudes des célébrations dans les
différentes langues étudiées, Projet musique et chant, Emissions de radioEchanges avec d'autres écoles
Utilisation du numérique
Voyages scolaires à l'étranger
Dénombrer les activités
avec les participants par niveauUtilisation de Rosetta
Stones
Créer des synergies entre
les disciplines linguistiquesHarmoniser les systèmes
d'évaluationsEntreprendre des projets communs
(journée langues)CR de la commission
languesValoriser cette double
identité française et suédoiseMieux comprendre les pédagogies
françaises et suédoises en expliquant les particularités des 2 culturesCélébrer les événements propres
aux 2 cultures : Santa Lucia, Glogg,Jullbord, Spectacle de Noël, Galette des
rois, Mardi Gras, Pâques, cérémonie desŃMVTXHPPHVȐ
Site web, Evènements
S'ouvrir au monde Célébrer la francophonie
Valoriser les différentes cultures
présentes au sein du LFSLEvènements
Formaliser le PEAC Mettre en place un dispositif numérique qui rend compte des activités artistiques et culturelles desélèves au cours de la scolarité
Pronote
12 |OBJECTIF 3| VALORISER LA COOPÉRATION ET L'ENTRAIDE D'ÉLÈVE A ÉLÈVEACTIONS OUTILS & LEVIERS INDICATEURS DE SUIVI
Respecter les différences
sans stigmatisation et pratiquer l'entraide entre les élèvesTutorat au sein de la classe ou
entre les niveaux (former les élèvesà la médiation - comment être
attentif à une situation)Intervention de l'équipe santé en
classe et en HVCFormation médiateur
Enquête interne
Curator
Interventions réalisées
Offrir des lieux d'échanges
pour faire remonter les problèmes rencontrésHeure de vie de classe au
secondaireConseil de classe à l'élémentaire
CVL, CVC, Conseil d'élèves
Nombre de réunions
effectuéesNombre de projets
accordés et délais de réalisationRenforcer la coopération,
varier les situations d'apprentissageConseil enseignants école/collège
Recenser les Projets inter-degrés
Sorties pédagogiques et Voyages
scolairesRecenser les clubs et les activités
du FSEConcours : Maths en jeans,
concours Castor, Prix Saint-LouisGȇ"ŃULPXUH
Listes des projets,
concoursSorties/voyages
Faciliter les transitions
inter-degrésLiaison CM2/6, Tutorat 6/3
Collège/lycée : Projet les 3ème
annexe, intégrer les 3ème dans le projet MFNURéalisation des
journées et du parrainage |OBJECTIF 4| ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES DANS LEUR PROJET D'ORIENTATIONACTIONS OUTILS & LEVIERS INDICATEURS DE SUIVI
Formaliser le parcours
Avenir
Lister les actions d'aide à
l'orientation de la 6ème à la terminaleDévelopper et utiliser les heures
de vie de classe pour aborder ces sujetsSite web : Descriptif
des tâches et actions réalisées pour qui/ par qui/ communication sur les outils existantsFormaliser les processus
d'orientationInformer sur les cursus suédois
Informer sur les cursus français
Informer sur les cursus
internationauxOrganiser des rencontres
découvertes métiers avec des professionnelsNombre de réunions
d'informations ou d'événements organisésListing des supports
disponibles 13 |OBJECTIF 1| ACCOMPAGNER CHAQUE ÉLÈVE POUR UNE MEILLEURE PRISE EN COMPTE DE SES BESOINSET DE SES CAPACITÉS
ACTIONS OUTILS & LEVIERS INDICATEURS DE SUIVI
Etre une Ecole inclusive et
assurer la continuitéélémentaire-secondaire
Recrutement d'enseignants
spécialisés (ES) pour l'élémentairequotesdbs_dbs17.pdfusesText_23[PDF] exemple de projet d'étude universitaire
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