P E R S P E C T I V E S. Revue trimestrielle déducation comparée n
C'est l'une des principales raisons pour lesquelles les responsables de l'UNESCO de l'OIT
Johann Heinrich Pestalozzi
(Paris UNESCO : Bureau international d'éducation)
LE SYSTÈME ÉDUCATIF INDIEN
EDUCATION COMPARÉE :APPROCHE THÉMATIQUE –SP2015 considérable de par son imprégnation historique à la vie des Indiens
Bureau international déducation de lUNESCO; 2013
À propos du curriculum et de son importance que les processus de développement curriculaire ... d'éducation comparée fondée en 1971
Education pour linclusion; Prospects: quarterly review of
14 sept. 2007 sociales pouvant favoriser ou entraver son développement. Pour appuyer leurs ... Site web : <http://unesdoc.unesco.org/images/0012/.
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17 déc. 2007 Malgré son évolution évidente l'éducation comparée reste très critiquée dans les milieux scientifiques. Pour MALET (2003)
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7 janv. 2008 l'UNESCO dans le domaine de l'éducation. La somme de connaissances comparées et d'expérience sur les systèmes éducatifs qu'il a accumulée en.
Travail de validation
EDUCATION COMPARÉE : APPROCHE THÉMATIQUE - SP 2015Professeur : Dr. Jean-Luc Gurtner
Date de remise : 27.05.2015
Etudiantes :
Liliana Bastos Silva
Stéphany Deppeler
Caroline Savary
Gisèle Semedo
2Sommaire
1. L'Inde ................................................................................................................................................... 3
2. Le système éducatif indien .................................................................................................................. 3
3. Education et alphabétisation .............................................................................................................. 5
3.a. Etat des lieux avant 2010 ............................................................................................................. 5
3.b. Grand changement de 2010 ......................................................................................................... 9
4. L'enseignement ................................................................................................................................. 11
4.a. Ecoles publiques ......................................................................................................................... 11
4.b. Ecoles privées ............................................................................................................................. 14
5. Le problğme de l'Ġducation des femmes en Inde. ............................................................................ 15
6. Références bibliographiques ............................................................................................................. 18
3En 2015, l'Inde compte plus de 1.26 milliard d'habitants pour une superficie de plus de 3 millions de
kilomğtres carrĠs. Ces chiffres placent l'Inde au second rang des pays les plus peuplĠs du monde
après la Chine et en septième position en ce qui concerne la superficie du pays. gouvernement parlementaire. Cette république se compose de 35 états et territoires. Au niveaunational, on retrouve un Conseil des Ministres avec le Premier ministre qui agit en tant que conseiller
du Président, chef constitutionnel du pays. Il en va de même au niveau des états : chacun possède un
Conseil des Ministres avec un ministre-chef ă sa tġte. Ce dernier conseille le gouǀerneur de l'Ġtat.
Une des grandes particularitĠs de l'Inde est le nombre important de langues diffĠrentes quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29
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