MATHEMATIQUES GENERALES F. Bastin EXERCICES DE BASE PDF

exercices des listes 2003/2004 et 2004/2005 couvrant la mati`ere du cours de MATHEMATIQUES nombres trigonométriques `a des produits de tels nombres ?

MATHEMATIQUES

HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL ET TECHNIQUE DE TRANSITION. Deuxième degré. PROGRAMME D'ETUDES DU COURS DE :.

COURS PRÉPARATOIRES

28 août 2020 Un troisième module détaillera comment mémoriser une grande quantité de matière et vous exercera via un exercice pratique

Sujet brevet pythagore et thales

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mathématiques au cycle 4 - motivation engagement

https://maths.ac-creteil.fr/IMG/pdf/brochure_cyc60fb.pdf

Département pédagogique Profil denseignement

Les « AFP » proposent aux futurs enseignants un ensemble d'activités suivantes : - Programmes et matières;. - Exercices de Math;. - Préparations de leçons;.

PROGRAMME DE LEXAMEN SPÉCIAL DADMISSION

semaine du troisième degré de l'enseignement secondaire. de réussite au cours des études universitaires d'ingénieur civil sont significativement.

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Ceci est valable également pour les examens et Il est possible de trouver des cours et des exercices dans de nombreux ouvrages dispo-.

NOMBRES COMPLEXES

Il est assez facile de montrer que tout nombre complexe admet deux racines carrées opposées. Exercice résolu. Résoudre l'équation z2 = 3+ 4i (c'est-à-dire

Faculte des Sciences

MATHEMATIQUES GENERALES, F. Bastin

EXERCICES DE BASE

Premiere annee de bachelier en

Biologie, Chimie, Geographie, Geologie, PhysiqueInformatique, Philosophie

Annee academique 2013-2014 Jacqueline CRASBORN

Introduction

Generalites

Ce fascicule fournit aux etudiants les listes d'exercices a resoudre lors des repetitions du premier qua-

drimestre de l'annee academique 2013-2014. Il presente aussi une liste de problemes elementaires avec

leur solution ainsi que la resolution complete d'exercices de base (listes 2002/2003) et les solutions des

exercices des listes 2003/2004 et 2004/2005 couvrant la matiere du cours de MATHEMATIQUES GENE- RALES s'adressant aux futurs bacheliers de premiere annee en biologie, chimie, geographie, geologie, physique, informatique et philosophie (option sciences).

Ce fascicule a ete redige pour repondre a divers objectifs. Il veut fournir aux etudiants une reference

correcte sur laquelle s'appuyer pour tenter de resoudre les exercices proposes au cours des repetitions.

La redaction de ce fascicule a egalement pour but d'insister sur le vocabulaire specique, les symboles

mathematiques a utiliser, la rigueur exigee dans la redaction, les liens indispensables qui doivent gurer

entre les dierentes etapes d'un developpement mathematique. Trop souvent, en corrigeant des interro-

gations par exemple, on peut lire une succession de notations, d'equations, de calculs ecrits les uns a c^ote

des autres sans la moindre indication relative a la logique du raisonnement. C'est cet ecueil aussi qu'on

voudrait eviter aux etudiants gr^ace a ce fascicule.

Une derniere intention, et non la moindre, est d'amener, au plus vite, les etudiants a prendre en charge

leur formation de la facon la plus active et la plus autonome possible.

Pour terminer, je m'en voudrais de ne pas exprimer mes plus vifs remerciements a Francoise Bastin pour

l'accueil qu'elle a reserve a cette initiative, les conseils qu'elle m'a donnes, sa relecture attentive et la

conance qu'elle me temoigne dans mon travail avec les etudiants. Je remercie egalement tous les assis-

tants avec lesquels je travaille pour leurs suggestions constructives et leur participation a l'elaboration de

ce fascicule.

Jacqueline Crasborn

Annee academique 2013 - 2014Informations relatives aux repetitions

Competences a entra^ner

Lors des repetitions, avec l'aide des assistants, il est attendu que lesetudiants s'entra^nent aux competences

suivantes :

1)la communication (orale et ecrite)

{ structuree (contexte, justications, conclusion ...), { precise (vocabulaire et symboles adequats, re et exact de la pensee ...);

2)le sens critique(l'exercice a-t-il un sens? le resultat est-il plausible? ...);

3)le raisonnement logique et la comprehension(et non l'application d'une technique de calcul

sans re exion, par imitation ...); 4

4)l'autonomie

{ dans la recherche de pistes ou d'idees par l'utilisation, dans un premier temps, de documents (syllabus du cours, fascicules intitules \`Bases" et \Exercices de base" ...) et, eventuellement dans un second temps, par une demande d'aide aupres de personnes-ressources pour repondre aux questions ou dicultes rencontrees, { dans l'organisation et la planication de son travail;

5)la ma^trise des connaissances de base des mathematiques comme outil pour les sciences.

Consignes pour preparer une repetition

1. Repondre soigneusement aux questions de theorie de la premiere partie de chaque liste.

2. Il est vivement conseille

{ de prendre connaissance des exercices a resoudre lors de la repetition future an de detecter les dicultes qui pourraient ^etre rencontrees lors de la resolution,

{ de dresser alors une liste de questions sur les dicultes rencontrees, questions a poser a l'assistant

lors de la repetition

Deroulement des repetitions

1. Les 15 premieres minutes de chaque seance sont consacrees soit a une synthese de la theorie a

preparer pour la repetition, elaboree avec des etudiants envoyes au tableau, soit a un test comportant

2 questions. Selon les cas, il y aura un exercice sur la matiere d'une ou des 2 repetitions precedentes,

un probleme elementaire a resoudre en redigeant clairement la solution ou une question portant sur la theorie a preparer.

Pour ces tests, l'etudiant doit travailler seul, sans calculatrice ni GSM, mais peut se servir de ses

documentsPERSONNELS(notes de cours ou de repetition, preparation de la repetition, syllabus du cours, fascicules \Exercices de base" et \Journal de bord")

2. Ensuite, dans le cas de notions habituellement non vues dans l'enseignement secondaire ou qui

semblent souvent poser probleme aux etudiants, l'assistant resout 1 ou 2 exercices \modele" pour permettre a l'etudiant de se familiariser avec les exercices ayant trait a ces matieres.

3. Enn, chaque etudiant resout, seul ou avec son voisin, les exercices proposes dans la liste en cher-

chant les informations necessaires dans ses documents. S'il reste bloque malgre tout, il appelle alors

l'assistant qui l'aidera dans sa recherche.

Tous les exercices de la liste doivent ^etre resolus au plus tard pour la repetition suivante; la plupart

des etudiants seront obliges d'achever a domicile. Dans ce cas, s'ils rencontrent certaines dicultes, ils

peuvent toujours en parler lors d'une seance de remediation ou envoyer un courriel a l'un des assistants.

Les solutions des exercices proposes pour les repetitions se trouvent en n de ce fascicule. Les solutions

des tests seront mises sur le web en n de semaine.

Pour permettre a ceux qui le desirent de s'entra^ner a la resolution de problemes elementaires, une liste

de problemes de ce type est mise sur le web et les etudiants desireux qu'on corrige leur copie n'ont qu'a

la rendre a un assistant. Table des matieres des repetitions :1erquadrimestre 2013-2014

1. Equations, inequations et puissances.

2. Droites, trigonometrie et calcul vectoriel.

3. Coniques et representation d'ensembles.

4. Nombres complexes.

5. Elements de base relatifs aux fonctions.

6. Decomposition en fractions simples et limites.

7. Limites, continuite et derivation.

8. Application du theoreme de l'Hospital.

9. Primitivation.

10. Calcul integral sur un ensemble borne ferme.

11. Calcul integral sur un ensemble non borne ferme.

12. Equations dierentielles (1

erepartie).

13. Equations dierentielles (2

emepartie). Il est possible que ce planning soit legerement modie en fonction de l'avancement du cours theorique. Toute modication sera mentionnee sur la page web du cours dont l'adresse suit http ://www.afo.ulg.ac.be/fb/ens.html Il est donc indispensable de la consulter regulierement.

L'equipe des assistants

Annee academique 2013 - 2014

AVERTISSEMENT

Les listes d'exercices resolus presentees dans ce fascicule sont celles des annees academiques

2002/2003, 2003/2004 et 2004/2005. Elles ont ete modiees en fonction de la nouvelle ver-sion du cours de Mathematiques Generales de F. Bastin. Les listes des annees suivantes

se trouvent sur la page web relative au cours. Dans la nouvelle version de ce cours, les matieres sont presentees en deux parties : Mathematiques Generales (A) et Mathematiques Generales (B) Les exercices des repetitions du premier quadrimestre de 2013-2014 se trouvent au cha-

pitre 2. Ceux des annees 2002/2003, 2003/2004 et 2004/2005 relatifs a la partie A setrouvent dans les chapitres 3 a 7 inclus de ce syllabus et ceux de la partie B se trouventdans les chapitres 8 a 10.

Jacqueline Crasborn

Annee academique 2013 - 2014

1, 2, 3...Sciences

Annee academique 2013-2014Probl

emeselementaires pour s'entra^nerVersion 26 juin 2013 2

Chapitre 1

Problemes elementaires

Enonces des problemes elementaires des annees precedentes

1. Un missile est lance sous un angle de 45 degres et vole en ligne droite a une vitesse constante de 75

m/s. Combien de temps mettra-t-il pour atteindre une altitude de 4.5 km?

2. Le lait contient environ les 3=20 de son poids de creme et la creme 25 % de son poids de beurre.

Combien de kg de beurre obtient-on a partir de 2000 l de lait si la densite du lait est 1;032?

3. Dans le premier quadrant d'un repere orthonorme d'origineO, on place un triangleOAB, rectangle

enA, de telle sorte queBsoit sur l'axe des abscisses. Si la distance deAa l'origine vaut 1 et si la distance entreAetBvaut 2, quelles sont les coordonnees cartesiennes deA?

4. Lors de la construction de l'element central d'une abbaye (jardin en plein air et promenade pour les

jours de pluie), an de conserver les surfaces, les architectes procedaient de maniere bien precise, selon la procedure suivante. Supposons que le jardin soit carre. On trace alors le cercle dont le centre est le centre du carre et qui passe par les quatre sommets de ce carre. On construit ensuite un second carre, de m^eme centre, de c^otes paralleles a ceux du premier et tangents au cercle que l'on vient de tracer. La promenadecouverte est la partie situee a l'interieur du second carre en dehors du jardin. Son aire est la m^eme que celle du jardin. Pourquoi?

5. Sur une carte a l'echelle

12 500

la distance (en ligne droite) entre deux points est egale a 4cm. A quelle distance reelle en kilometres cela correspond-il?

6. A la meteo, on annonce une nuit de pluie et le lendemain, on mesure eectivement sur la terrasse

une hauteur de 1mm d'eau par metre carre. A combien de litres par metre carre cela correspond-il?

7. Un laborantin doit preparer une solution de 18 ml qui contient 3% de glucose. Il a deux types de

solution a sa disposition, l'une contenant 10% de glucose et l'autre seulement 1%. Combien de ml de chaque type de solution doit-il prendre pour obtenir ce qu'il desire?

8. Dans un repere orthonorme, on donne l'ellipseEpar son equation cartesienne

x 216
+y225 = 1 Representer cette ellipse, ainsi que ses foyers. Specier precisement (egalite et graphique) la ou les relations entre les denominateurs intervenant dans le membre de gauche de l'equation et les coordonnees des foyers.

9. Dans un repere orthonorme, on donne une ellipse par son equation cartesienne

x 2a 2+y2b 2= 1 oua;bsont des nombres reels tels que 0< b < a. On denit le pointF(foyer) de coordonnees(c;0), ouc=pa 2b2. 3

4CHAPITRE 1. PROBLEMESELEMENTAIRES

a) Exprimer le carre de la distance entre un pointPetFlorsquePparcourt l'ellipse. b) Determiner la valeur maximale et la valeur minimale de cette distance en fonction deaetc. c) On appelle apheliele point de l'ellipse qui correspond a la distance maximale, noteeraet periheliele point qui correspond a la distance minimale, noteerp. Exprimer l'excentricite de l'ellipse en fonction des deux distancesraetrp. d) Rechercher les valeurs numeriques approximatives dera,rpdans le cas de l'orbite terrestre (en vous documentant dans des documents de reference). En deduire une valeur approximative dee.

10. On se rapporte a un repere orthonorme d'origine noteeO, le sol etant symbolise par l'axeXet la

verticale parY. Dans ce repere, le mouvement d'un projectile lance de l'origine avec une vitesse initiale de composantes (v1;v2) est donnee en fonction du temps par x(t) =v1t y(t) =v2tg2 t2 ougdesigne l'acceleration due a la gravite terrestre. a) Montrer que la trajectoire du projectile est une parabole. b) Si la norme de la vitesse initiale vaut 20m=set si l'angle de tir vaut 60, quelle est la hauteur maximale atteinte par le projectile

1? Pourquoi?

c) Quelle est l'expression de la distance horizontale parcourue

2par le projectile lorsqu'il retombe

sur le sol? Pourquoi? d) Representer graphiquement les divers elements de ce probleme. e) Quel angle de tir doit-on prendre pour que la distance dont il est question au point c) soit maximale (en prenant une norme de la vitesse xe)?

11. Vous faites du shopping et vous avez un coup de coeur pour une piece de collection. Celle-ci est

cependant un peu chere pour vos economies. Vous savez par ailleurs qu'une augmentation des prix va

survenir la semaine qui suit et que cette augmentation sera de l'ordre de 30 %. Mais ensuite, ce sera

la periode des soldes et vous savez que les prix vont alors chuter de 30 %. Vous ^etes de toute facon

decide a acquerir la piece; pour debourser le moins possible, vous achetez avant l'augmentation de prix ou vous attendez les soldes? Pourquoi?

12. a) Dans une question de physique relative au mouvement des corps, on lit queLe corpsAse deplace

le long d'une courbe decrite par f(2cos;sin) :2[0;2]g Dans un repere orthonorme, representer cette courbe et donner une interpretation graphique de. b) On se place dans un repere orthonorme du plan. Representer l'ensemble des points dont la

tangente de l'angle polaire est toujours egale a 1 et donner une equation cartesienne de cet ensemble.

13. Deux petits bateaux teleguides partent du m^eme point sur un lac. Leur vitesse est respectivement

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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MATHEMATIQUES GENERALES, F. Bastin

EXERCICES DE BASE

Premiere annee de bachelier en

Annee academique 2013-2014 Jacqueline CRASBORN

Introduction

Generalites

Jacqueline Crasborn

Competences a entra^ner

1)la communication (orale et ecrite)

2)le sens critique(l'exercice a-t-il un sens? le resultat est-il plausible? ...);

3)le raisonnement logique et la comprehension(et non l'application d'une technique de calcul

4)l'autonomie

5)la ma^trise des connaissances de base des mathematiques comme outil pour les sciences.

Consignes pour preparer une repetition

1. Repondre soigneusement aux questions de theorie de la premiere partie de chaque liste.

2. Il est vivement conseille

Deroulement des repetitions

1. Les 15 premieres minutes de chaque seance sont consacrees soit a une synthese de la theorie a

2 questions. Selon les cas, il y aura un exercice sur la matiere d'une ou des 2 repetitions precedentes,

2. Ensuite, dans le cas de notions habituellement non vues dans l'enseignement secondaire ou qui

3. Enn, chaque etudiant resout, seul ou avec son voisin, les exercices proposes dans la liste en cher-

1. Equations, inequations et puissances.

2. Droites, trigonometrie et calcul vectoriel.

3. Coniques et representation d'ensembles.

4. Nombres complexes.

5. Elements de base relatifs aux fonctions.

6. Decomposition en fractions simples et limites.

7. Limites, continuite et derivation.

8. Application du theoreme de l'Hospital.

9. Primitivation.

10. Calcul integral sur un ensemble borne ferme.

11. Calcul integral sur un ensemble non borne ferme.

12. Equations dierentielles (1

13. Equations dierentielles (2

L'equipe des assistants

Annee academique 2013 - 2014

AVERTISSEMENT

2002/2003, 2003/2004 et 2004/2005. Elles ont ete modiees en fonction de la nouvelle ver-sion du cours de Mathematiques Generales de F. Bastin. Les listes des annees suivantes

Jacqueline Crasborn

Annee academique 2013 - 2014

1, 2, 3...Sciences

Annee academique 2013-2014Probl

Chapitre 1

Problemes elementaires

1. Un missile est lance sous un angle de 45 degres et vole en ligne droite a une vitesse constante de 75

2. Le lait contient environ les 3=20 de son poids de creme et la creme 25 % de son poids de beurre.

3. Dans le premier quadrant d'un repere orthonorme d'origineO, on place un triangleOAB, rectangle

4. Lors de la construction de l'element central d'une abbaye (jardin en plein air et promenade pour les

5. Sur une carte a l'echelle

12 500

6. A la meteo, on annonce une nuit de pluie et le lendemain, on mesure eectivement sur la terrasse

7. Un laborantin doit preparer une solution de 18 ml qui contient 3% de glucose. Il a deux types de

8. Dans un repere orthonorme, on donne l'ellipseEpar son equation cartesienne

9. Dans un repere orthonorme, on donne une ellipse par son equation cartesienne

4CHAPITRE 1. PROBLEMESELEMENTAIRES

10. On se rapporte a un repere orthonorme d'origine noteeO, le sol etant symbolise par l'axeXet la

1? Pourquoi?

2par le projectile lorsqu'il retombe

11. Vous faites du shopping et vous avez un coup de coeur pour une piece de collection. Celle-ci est

12. a) Dans une question de physique relative au mouvement des corps, on lit queLe corpsAse deplace

13. Deux petits bateaux teleguides partent du m^eme point sur un lac. Leur vitesse est respectivement