protocole de gestion des élèves présentant des comportements
éducative pour produire un PPRE. Selon les éléments recueillis s'interroger sur Exemple d'outil d'aide à la gestion du comportement en maternelle. Page 25.
PPRE [Mode de compatibilité]
PPRE lié au comportement. Difficultés pour: Capacités et attitudes à • Exemple 2 PPRE de prévention lié à un problème d'apprentissage: p.4/p.5/p ...
Permettre aux élèves présentant des COMPORTEMENTS
Exemple de contrat à la maison : - Instaurer un climat de confiance et de l'élève possibilité de mettre en œuvre un PPRE
COMPORTEMENTS DELEVES Prévenir et gérer
Exemple d'un contrat de comportement pour une durée de 2 ou 3 semaines. Cette → le PPRE. Palier 1 - Rappels explicites des règles de vie collectives et ...
Pour une gestion des comportements difficiles à lécole
1) Récupérer les informations sur l'élève : PPRE PAI
23-Comportement des élèves (gérer le) copie
Exemples d'outils d'observation du comportement. Exemples d'outils pour ) / Le PPRE (…) » reseau-canope. Quelques premières aides. Organiser l'observation ...
Questionnement sur le PPRE
Comportement Comportement ordinaire. Agitation fatigabilité. Gestion du Exemple : aide à la mémorisation d'une leçon
Élèves difficiles en maternelle quels outils mettre en place en
16 juil. 2015 contrairement aux ceintures du comportement où les différents comportements à éviter et à ... directeur par exemple
Guide pour accompagner la gestion des comportements délèves
23 mai 2023 Comportement. Conséquences. Les bases du comportement : le modèle ACC ... institutionnels (PPRE PAP
LPI Livret Parcours Inclusif
par un dispositif de veille et de suivi de l'établissement notamment pour les objectifs d'amélioration du comportement
MODE DEMPLOI
PPRE PREVENTION. Risque. Niveaux Durée. Domaines. Exemples. Difficultés entrée CP PPRE D'AIDE AU COMPORTEMENT COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES.
Permettre aux élèves présentant des COMPORTEMENTS
Comportements Observables : non adaptés à l'age de l'enfant exemple un enfant de 4 ans qui mord son camarade. (comportement en lien avec l'age) si le.
COMPORTEMENTS DELEVES Prévenir et gérer
et propositions pour gérer un élève avec des troubles du comportement ou de la conduite Exemple d'un emploi du temps d'un élève particulier.
Repères et outils - pour aider et accompagner les élèves en
9 sept. 2018 Document ressources « 12 repères pour la mise en œuvre d'un PPRE » Janvier 2014 ... compte les difficultés de comportement des élèves.
Questionnement sur le PPRE
Comment gérer les troubles du comportement ? Il ne se sert pas du contexte pour comprendre par exemple le sens d'un mot.
Pour une gestion des comportements difficiles à lécole
Lorsqu'on pense à un élève qui a des difficultés de comportement 1) Récupérer les informations sur l'élève : PPRE
protocole de gestion des élèves présentant des comportements
éducative pour produire un PPRE. Selon les éléments recueillis s'interroger sur Exemple d'outil d'aide à la gestion du comportement en maternelle.
Les élèves présentant des troubles de la conduite et/ou du
Troubles de la Conduite et du Comportement : de quoi parle-t-on ? la famille et si besoin entamer les procédures institutionnelles (cf PAS PPS
Les élèves présentant des troubles de la conduite et/ou du
Troubles de la Conduite et du Comportement : de quoi parle-t-on ? la famille et si besoin entamer les procédures institutionnelles (cf PAS PPS
PPRE passerelle
- Adopter un comportement de lecteur autonome : justifier ses réponses revenir sur sa lecture
Annexe 2 Exemple de PPRE - ac-lillefr
>Annexe 2 Exemple de PPRE - ac-lille frhttps://ienlille1lambersart etab ac-lille fr/files/2020/10/Exemple-de · Fichier PDF
Guide d’aide à la rédaction d’un PPRE
>Guide d’aide à la rédaction d’un PPREhttps://eu circonscription ac-normandie fr/IMG/ pdf /guide_ppre pdf · Fichier PDF
LES TEXTES - ac-grenoblefr
>LES TEXTES - ac-grenoble frwww ac-grenoble fr/ien st-gervais/IMG/ pdf /ppre_mode_d_emploiv · Fichier PDF
COMPORTEMENTS D’ELEVES - académie de Caen
>COMPORTEMENTS D’ELEVES - académie de Caenhttps://cherbourgouest circonscription ac-normandie fr/IMG/ pdf / · Fichier PDF
Quelle est la portée des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) ?
Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace à la prise en charge de difficultés rencontrées par les élèves dans l'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun.
Comment établir un PPRE?
La rédaction du PPRE est pilotée par le chef d'établissement, à l'initiative des équipes pédagogiques à partir d'éléments factuels clairement formalisés. Il doit mettre en évidence :
Qui peut bénéficier d'un PPRE ?
Le PPRE concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin d'un cycle d'enseignement. Il peut concerner les élèves intellectuellement précoces mais en difficulté scolaire.
MODE D'EMPLOIMODE D'EMPLOI 1 - QU'EST-CE QUE LE DISPOSITIF PPRE 1 - QU'EST-CE QUE LE DISPOSITIF PPRE ??
LES TEXTES
•Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 23 avril 2005 •Circulaire N°2005-067 du 15 avril 2005 •Guide pratique pour l'expérimentation PPRE - Doc. MEN du 19 août 2005 •Décret 2005-1014 du 24 août 2005 (BO n° 31 du 1/9/2005) •Décret 2005-1013 du 24 août 2005 (BO n° 31 du 1/9/2005) •Rapport IGEN PPRE juin 2006 •BO n° 31 du 31 août 2006 - Circulaire 2006-138 du 25 août 2006 •Note MEN du 1er février 2008 organisation des stages de remise à niveau •Note MEN du 5 février 2008 protocole d'accord •Circulaire N°2010-087 du 18 juin 2010 : mise en oeuvre du livret personnel de compétences. •Circulaire N°2011-071 du 2-05-2011 : préparation de la rentrée 2011LES ELEVES CONCERNES
Les élèves du CP au CM2 ainsi que tous les élèves du collège qui sont concernés par
les situations suivantes : •Les élèves redoublant une classe •Les élèves " dont le passage au niveau supérieur a été obtenu de justesse» •Les élèves repérés en difficulté " traduisant autre chose qu'une difficulté passagère » ou ayant " des besoins particuliers qui, s'ils ne sont pas pris en compte, retardent fortement l'acquisition des connaissances et compétences constitutives fondamentales» (socle commun) •Les élèves pour lesquels un PPS ou un PIIS a été réalisé, peuvent aussi bénéficier d'un PPRELES COMPETENCES CONCERNEES
Domaines prioritaires :
•La maîtrise de la langue française: dire, lire, écrire. •Les principaux éléments de mathématiques. Autres domaines : certains pouvant être des points d'appui. •Les langues vivantes •Les autres compétences du socle commun (TICE, culture humaniste, compétences sociales et civiques, autonomie et esprit d'initiative)2 - EN QUOI CONSISTE LE PPRE ? 2 - EN QUOI CONSISTE LE PPRE ?
•Programme coordonné d'actions conçues pour répondre aux difficultés d'unélève
•Programme formalisé dans un document •Programme élaboré par l'équipe pédagogique et discuté avec les parents•Programme construit avec l'élève qui doit en comprendre la finalité.
L'identification de critères de réussite se fait avec lui. Il s'agit " d'élaborer une stratégie d'ensemble de l'action envisagée, commune à tous ceux qui vont intervenir, à des degrés divers, pour la réalisation du programme personnalisé...»Rapport IGEN, juin 2006
SES CARACTERISTIQUES PARTICULIERES
•C'est un programme adapté aux besoins de l'élève •Il s'appuie sur les compétences acquises •Il est modulable et temporaire"Réponse adéquate à partir d'une série de choix qui vont donner du sens à l'opération
envisagée notamment par : - la hiérarchisation des objectifs visés, fixant un cap majeur et des visées secondes ; - la détermination d'une durée prévisionnelle, fruit d'une réflexion pragmatique entre le souhaitable et le possible, bien déterminé durant le temps scolaire ;- l'identification des ressources les mieux adaptées à chaque élève et des modalités de
leur association par une recherche de cohérence entre les objectifs retenus et de complémentarité dans la mise en oeuvre.» Rapport IGEN, Juin 2006 3 - PLUSIEURS TYPES DE PPRE ? 3 - PLUSIEURS TYPES DE PPRE ? "Pas de dispositif national unique»"Dispositif élaboré par le conseil des maîtres (ou de cycle) et coordonné par le maître
de la classe de l'enfant »Souvent les enseignants s'interrogent pour savoir
•Quels élèves sont concernés ? •Quelle forme peut prendre le PPRE ? L'aide du RASED est souhaitable pour aider les équipes à déterminer plus aisément les actions adaptées aux besoins de chaque élève concerné par les dispositifs d'aide ou de soutien. La référence à la typologie suivante peut être utile :1 - SELON LA SITUATION DE L'ELEVE2 - SELON LES BESOINS DE L'ELEVE
PPRE de prévention
PPRE d'accompagnement
PPRE de remédiation
PPRE de substitutionPPRE d'aide à l 'apprentissagePPRE d'aide cognitive
PPRE d'aide méthodologique
PPRE d'aide au comportement
3.1 - PPRE SELON LA SITUATION DE L'ELEVE
PPRE PREVENTION
RisqueNiveauxDuréeDomainesExemples
Difficultés
entrée CPFin GS - début CP6 à 7 semainesLangage MathématiquesPhonologie, lexique, récit ,langage d'action ou d'évocation+RASED ? +médecin scolaire ?Comptine numérique,
Ordre sur les nombres, comptage,
raisonnementDifficultés
entréeCollègeFin CM2
- début6éme6 à 7
semaines au 3ème trim. CM2 et /ou1er trim.
6èmeMaîtrise de la langue
MathématiquesLecture : lexique, compréhension, grammaire...Écriture : textes fonctionnels, types
d'écritsOrthographe : lexique, homophones,
conjugaisonNumération, problèmes
PPRE ACCOMPAGNEMENT
NiveauxDuréeDomainesExemples
Redoublem
ent d'une classeC2 - C3Une période en début d'année.6 ou 7
semaines en cours d'annéeMaîtrise de la langueExemples :
Lecture CP
Lecture CE1
Lecture CMRéférence document MEN " lire au CP 1 et2 »
Fixer des priorités à partir des évaluations nationales : reconnaissance des mots par la voie indirecte, directeVitesse de lecture : renforcer la maîtrise de
la reconnaissance des mots, compréhension des textes MathématiquesRepérer le domaine faible (numération, opérations, géométrie...) puis définir les compétences à travailler prioritairementPassage "
de justesse»C2 - C3Une
période en début d'année.6 ou 7
semaines Maîtrise de la langue et/ou mathématiquesMise à niveau dans un domaine jugé comme le plus important pour les chances de réussite de l'élève. Au besoin implication rapide du RASEDPPRE SUBSTITUTIONNiveauxDuréeDomainesExemples
En attente
d'une orientation C2 - C3Une périodeUn trimestre
ou une annéeÉlève dont le dossier est en cours d'élaboration pour une demande d'orientation.Définition d'une programmation
d'apprentissage adaptée et différente de la classe de rattachement Refus orientationC2 - C3Une période ou un trimestre ou une année Suite au refus des parents concernant " une orientation spécialisée » ou élève en attente d'une place dans une classe ou unétablissement spécialisé.
Définition d'une programmation
d'apprentissage adaptée et différente de la classe de rattachementPPRE REMEDIATION
NiveauxDuréeDomainesExemples
Un domaine d'apprentis sageC2 - C36 à 7 semainesMaîtrise de la langue ou mathématiquesDéfinir très précisément les items déficitaires qui mettent en péril le parcours de l'élève en se limitant volontairement à un petit nombre d'objectifs de manière à rétablir la confiance en soi.Comporte
mentC2 - C36 à 7 semaines transversauxContrat avec l'élève sur le comportement, les compétences méthodologiques, l'autonomie, l'investissement...Au besoin , implication du maître
G, du RASED
3.2 - PPRE SELON LES BESOINS DE L'ELEVE
PPRE D'AIDE A L'APPRENTISSAGE
Difficultés pour :
(quelques exemples par domaines)Exemples de PPRE de remédiations : (projets spécifiques : consulter les outils de construction)L'apprentissage de la lecture
L'apprentissage de la numération
(entiers naturels)Discrimination auditive (C1, C2)Identification des mots voie indirecte (C2, C3)
Identification des mots voie directe( C2,C3)
Maîtrise de la lecture découverte (C2)
Dégager le sens global d'un texte (C3)
Maîtriser la compréhension fine (C3)
Connaître les nombres entiers (maîtrise de la numération de position, écriture, lecture, comptage...)Ordonner des nombres entiers
Réaliser des calculs simples
PPRE D'AIDE METHODOLOGIQUE, AUTONOMIE, INITIATIVE
Difficultés pour :Exemples de PPRE de remédiations (projets spécifiques : consulter les outils de construction)Se repérer dans le temps
Se repérer dans l'espace
S'organiser matériellementMaîtriser l'emploi du tempsPlanifier le travail à faire
Travailler dans un temps limité
Se repérer dans l'établissement
Gérer le cahier de texte
Élaborer des méthodes de classement et de rangement Présenter correctement les traces et les cahiersPPRE D'AIDE COGNITIVE Difficultés pour :Exemples de PPRE de remédiationsMémoriser
Organiser et traiter les informations
Raisonner avec logique et rigueur
Reformuler et expliciter ses procédures
S'auto-évaluer
S'auto-corrigerSavoir mémoriser
Savoir trouver l'information
Savoir raisonner
Comment faire ?
S'évaluer, co-évaluer, réguler son travail...Corriger, modifier son travail...
PPRE D'AIDE AU COMPORTEMENT, COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Difficulté pourExemples de PPRE de remédiations (projet à construire le plus souvent avec l'aide du RASED)Vivre en société
Se préparer à sa vie citoyenneRespecter les règles, travailler en équipe,évaluer les conséquences de ses actes...
Respect de soi, des autres, de l'autre sexe,
de la vie privée... Volonté de résoudre pacifiquement les conflits, nécessité de solidarité, sens de la responsabilité...La sécurité routière, les lois
4 - QUELLE DEMARCHE POUR ELABORER 4 - QUELLE DEMARCHE POUR ELABORER
UN P.P.R.E. ? UN P.P.R.E. ?
4.1 - ANALYSER LA SITUATION DE L'ELEVE
quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14[PDF] exemple présentation entreprise rapport de stage
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