CE1 Mathématiques Comparer et mesurer des longueurs
Le centimètre (cm). Ta règle mesure 30 cm. Le millimètre (mm). Le pou mesure 5 mm. Pour comparer des longueurs tu peux utiliser une bande de papier.
Grandeurs et mesures CP/ CE1
Fiche 1 : Comparer des longueurs de façon directe. Fiche 2 : Comparer des longueurs de façon indirecte. Fiche 3 : Antériorité simultanéité
2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
30 mars 2021 GRANDEURS ET MESURE de longueurs CE1 ... Savoir estimer et comparer des longueurs déplaçables ou non verticalement et horizontalement dans le.
repères - annuels
Dès le début de l'année les élèves consolident la maîtrise de la technique de la soustraction apprise en CE1. Pour comparer deux longueurs
Progression mesure de longueurs CP / CE1
Phase 3: Comparaison de longueurs d'objets immobiles. - Alignés sur la même base : Comparaison intuitive. Au tableau puis sur fiche: • un exercice avec 3 objets
Séquences Grandeurs et Mesures CE1 : les longueurs
16 juin 2022 Utiliser un instrument pour lire la mesure. 3. Convertir pour comparer pour ranger. 4. Convertir pour calculer : complément
MATHEMATIQUES – GRANDEURS ET MESURES FICHE GM.01
Compétence : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs comparer des longueurs. Objectif : Choisir la bonne unité de mesure.
ATTENDUS
Il compare et range des baguettes des bandelettes
Mathématiques - Classe de CE1 - Priorités
Les longueurs. • Comparer des longueurs. (CRDP de Basse Normandie vidéo de classe). • Mesurer des longueurs. Date et durées. • Mesurer le temps. Le prix. • La
Mathématiques - Classe de CE1 Priorités en période 1 (septembre
Les longueurs. • Comparer des longueurs. (CRDP de Basse Normandie vidéo de classe). • Mesurer des longueurs. Date et durées. • Mesurer le temps. Le prix. • La
Grandeurs et mesures CP/ CE1
CP/ CE1. Les longueurs et les masses. Ces fiches sont issues de l'ouvrage.Grandeurs et mesures Cycle Fiche 2 : Comparer des longueurs de façon indirecte.
2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
SEQUENCE GRANDEURS ET MESURES AU CYCLE 2 – CE1 GRANDEURS ET MESURE de longueurs CE1. TITRE : comparer ranger
MATHEMATIQUES – GRANDEURS ET MESURES FICHE GM.01
Compétence : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs. Objectif : Choisir la bonne unité de mesure.
Attendus de fin de CE1
Il compare et range des baguettes des bandelettes
Grandeurs et mesures au Cycle 2
Utiliser la règle graduée pour tracer des segments comparer des longueurs. X. Mesurer des segments
Longueurs C2 1. De la comparaison de longueurs à la règle
De la comparaison de longueurs à la règle graduée en CP Comparer deux bandes et fabriquer une bande d'une longueur ... Mesurer des longueurs en CE1.
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CE1. Séquence 1. Donner du sens à la mesure de la grandeur longueur en effectuant un mesurage Les élèves doivent comparer les longueurs de deux objets.
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programme. Priorités d'enseignement en période 1. Exemples de ressources. Comparer estimer
MATHEMATIQUES
Utiliser une longueur étalon pour mesurer un objet. COMPETENCES. - connaître les unités usuelles : cm et m kg et g ;. - comparer les longueurs ou les
CE1 > Mathématiques > Repères annuels de progression
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Le centimètre (cm) Ta règle mesure 30 cm Le millimètre (mm) Le pou mesure 5 mm Pour comparer des longueurs tu peux utiliser une bande de papier
Comparer et mesurer des longueurs; leçon et exercices CE1
6 nov 2021 · Cette fiche en couleur permet de comparer et mesurer des longueurs À l'aide d'exercices ciblés les élèves pourront vérifier leurs acquis
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Fiche 1 : Comparer des longueurs de façon directe Fiche 2 : Comparer des longueurs de façon indirecte Fiche 3 : Antériorité simultanéité postériorité
Je convertis et je compare des longueurs - CE1 - Leçon
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16 jui 2022 · Comparer plusieurs longueurs à une longueur référente : vers le lien entre m dm et cm : Les élèves vont comparer des bandes de différentes
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Compétences visées : ? Comparer des longueurs et des masses ? Utiliser une règle graduée pour mesurer et construire ? Connaître les jours et les mois
Mesurer et comparer des longueurs – Ce1 – Exercices - jenseignefr
Ce1 – Exercices sur les longueurs: Mesurer et comparer Consignes pour ces exercices Mesurer et comparer des longueurs – Ce1 – Exercices – PDF à imprimer
[PDF] 33A 33A 33A 33A
Maths au CE1 Grandeurs et mesures La longueur d'une trousse est d'environ 20 8 - Compare les mesures suivantes à l'aide des signes ou =
![MATHEMATIQUES MATHEMATIQUES](https://pdfprof.com/Listes/17/30622-17fiche-sequence-cycle-2-maths-les-longueurs-1.pdf.pdf.jpg)
MATHEMATIQUES
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LES LONGUEURS 1
5 SEANCES : MESURER AVEC UNE LONGUEUR ETALON
OBJECTIFS
Découvrir la notion de longueur et la possibilité de la quantifier. Aborder le centimètre. Comprendre que pour comparer des objets en fonction de leur longueur on peut extrémités dans ce cas. Comprendre comment utiliser une longueur étalon. Utiliser une longueur étalon pour mesurer un objet.COMPETENCES
- connaître les unités usuelles : cm et m, kg et g ; - utiliser une règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment ou une ligne brisée.CRITERE DE
REUSSITE FINAL
Savoir mesurer approximativement (mais en faisant coïncider une extrémité) uneCONDITIONS DE
TRAVAIL
Séances de 20 minutes environ.
Règles en papiers, plastifier celle des
centimètres qui servira plusieurs fois.DEROULEMENT DE LA SEQUENCE
N° Titre/Objectif Activités
1Comparaison de
longueurs : approche intuitiveSituation collective
1. Rangement croissant de longueurs
Les bandes sont fixées en vrac sur le tableau. Les élèves doivent venir les ranger de la plus courte à la plus longue. Un élève vient pour une bande. Quand le classement est terminé, je questionne les élèves : " combien de bandes sont plus longues, plus courtes que celle-ci ? Quelles sont les bandes qui sont presque de même longueur ? ...».2. Comparaison de deux longueurs par report
Je trace au tableau deux traits de un rouge et un vert (87 et 90 cm) qui sont dans des directions différentes de sorte que la comparaison entre les deux soit difficile. Je questionne les élèves : " Quel est le trait le plus long ? ». Devant la difficulté de le savoir de façon intuitive je propose (si aucun élève ne le er les longueurs des traits dessus. Je fais une marque de couleur identique au trait pour le premier (" - elle maintenant cette longueur du trait vert ? », faire venir montrer en suivant du doigt à un enfant et la repasser au marqueur vert), puis nous refaisons la même manipulation pour le rouge et nous répondons à la question. Si nous avons le temps nous reprenons le même exercice avec deux autres traits et MATERIEL : 8 bandes de papier de 50, 70, 80, 82, 100, 105, 105 et 120 cm, pâte à colle 2Comparaison de
longueurs : approche intuitive (suite)1. Exercice de comparaison intuitive
Je prends des crayons de couleurs de couleurs et de tailles différentes. Je les aligne dans ma main et les appuie sur une table. Je demande aux enfants quel est le crayon le plus long. Ensuite les enfants réalisent un exercice, reprenant ce principe, qui a été collé dans les cahiers.2. Rappels
On rappelle le travail effectué précédemment, comment on a réussit à comparer des bandes de papiers puis des traits tracés au tableau en refaisant la manipulation.3. Comparer avec une bande de papier (individuel)
On cherche un moyen pour comparer les traits du second exercice (reproduit On montre comment utiliser une bande de papier comme au tableau. Les MATERIEL : fiche, petites bandes de papier (3 par élève)3 Reporter un étalon
quelconque1. Découverte de la longueur étalon
On et on décrit. Les élèves sont invités à montrer cette longueur avec leurs doigts. Mais comme ils ne di matérialiser cette longueur par un écartement entre les doigts dont la longueur est prise sur Je distribue alors les règles graduées en allumettes et on essaye de montrer avec ses doigts la longueur de 2, 3... allumettes. leur mesure : colle, stylo...=> " Cette règle mesure 2 allumettes. » faire coïncider e pas de longueur).2. Mesurer des segments avec la règle allumette
age dans le cahier. MATERIEL : règles graduées en allumettes (photocopies), fiches4 Reporter un étalon
quelconque 21. Rappels et réinvestissement
mesurant cette fois-ci avec des baguettes magiques. On reprend rapidement le travail de manipulation en collectif.2. Exercice individuel
Nous montrons rapidement un exemple au tableau puis chacun réalise Matériel : règles graduées en baguettes magiques (photocopies), fiche5 Mesurer en cm :
introduction1. La règle graduée en centimètres
Je On reprend la règle graduée en baguettes magiques et on essaye de mesurer les traits de la fiche collectivement, sans rien écrire . Je distribue ensuite la règle graduée en centimètre et je demande aux enfants : il est plus petit. On explique que le centimètre sert à mesurer les longue le graduée en allumettes, en baguettes etc. On prend un exemple avec un achat de tissu pour faire un vêtement. On montre 1 cm avec ses doigts, puis 2, 3, 4, 5, 10 cm. On essaye de mesurer divers objets avec cette règle. On utilisera des expressions du type : " cet objet est un peu plus long que 7 cm, cet objet mesure 5 cm, cet objet est long comme 5 cm ».2. Mesurer avec les centimètres
centimètres. Dans les séances suivantes on utilisera toujours la règle cartonnée pour contourner le problème de la graduation. MATERIEL : règles allumettes et centimètres, fiche6 Reprise
manipulation soit acquise en traçant les traits dans le cahier directement et en préparant la phrase réponse à remplir.CLIS Évaluation Période
Mathématiques
Grandeurs et mesures
COMPETENCE : utiliser une règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment ou une ligne brisée. CRITERE DE REUSSITE : savoir mesurer approximativement (mais en faisant coïncider uneSavoir comparer intuitivement
des longueurs distinctes reporter une longueur pour comparer deux segments " immobiles » Faire coïncider deux extrémités pour mesurer ou reporter une longueur Utiliser une règle avec une mesure étalon pour mesurer une longueurSavoir exprimer une longueur mesurée
Utiliser une règle graduée en centimètres pour mesurerSYNTHESE:
Observe et complète.
Observe et complète.
Observe et complète.
2Observe et complète.
Observe et complète.
Observe et complète.
3 Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne : mesure le trait MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH MOOXPHPPHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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33RXU XQ "OªYH ¢ G"ŃRXSHU SMU ŃMVHV SRXU XQH SU"VHQPMPLRQ SOXV MLV"H :
allumettes.Ce trait
allumettes. allumettes. allumettes. Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH NMJXHPPHVPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH baguettesPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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Consigne : mesure le trait avec ta UªJOH NMJXHPPHVPMJLTXHV HP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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baguettes magiques. baguettes magiques. baguettes magiques. baguettes magiques. Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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Consigne PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
Consigne : PHVXUH OH PUMLP MYHŃ PM UªJOH ŃHQPLPªPUHVHP ŃRPSOªPH OM U"SRQVHB
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53RXU XQ "OªYH ¢ G"ŃRXSHU SMU ŃMVHV SRXU XQH SU"VHQPMPLRQ SOXV MLV"H :
centimètres. centimètres. centimètres. centimètres.quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] séquence utiliser la règle graduée et léquerre ce2
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