[PDF] Actes du colloque International sur lEducation

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Actes du colloque

International sur l'Education

TABLE DES MATIERES

Les actes du Colloque International sur l"Education

Préambule

PROGRAMME DU COLLOQUE

Vendredi

4 Octobre 2013

Ouverture

Panel d'ouverture

Le Temps du politique et le temps de l'éducation Objet : Comment assurer la pérennité des réformes du système éducatif ? Comment concilier le temps long de la réforme et le temps court de la politique ?

Intervenants :

Le " temps politique » et le temps

pédagogique : deux temporalités différenciées La Régionalisation, une chance pour l"éducation

Homme politique et réformes éducatives

Les conditions de succès d"une réforme de

l"éducation

Gouvernance, gestion et rendement.

Thème 1 : L'enseignant, un acteur central

Objet : Comment faire de l"enseignant l"acteur de la réussite de la réforme

Quelle formation faut-il lui assurer

et comment le motiver ? Quels sont ses droits et ses responsabilités ?

Intervenants :

La réforme de la formation de l"enseignant

L"enseignant comme leader et responsable

du processus d"amélioration, le cas des Etats-Unis.

La motivation par les oeuvres sociales,

modèle de la Fondation Mohammed VI

Comment améliorer la performance des

enseignants, leçons de l"expérience internationale

Témoignages :

Le rôle du professeur dans l"innovation

L"enseignant et le système.

Thème 2

: Langues nationales, langues d'avenir Objet : Quelles langues faudrait-il enseigner ? Avec quelle méthode ? Comment gérer les questions du multilinguisme, de la diglossie, des langues maternelles, ...

Intervenants :

Quelle gestion pour le plurilinguisme dans l"école marocaine ?

La politique linguistique,

Les Langues au service de la compétence

L"école empêche-elle l"enfant de s"exprimer ?

Thème 3 : Education et employabilité

Objet : Comment faire de la formation professionnelle un atout pour l"intégration du marché de l"emploi ? Comment augmenter l"employabilité des lauréats

Intervenants :

Adéquation formation/emploi

L"importance des valeurs dans le système d"Education Employabilité et métiers du 21ème siècle

Education pour l"emploi, l"expérience EFE

Projets de transformation, principaux facteurs clés de succès

Formation professionnelle et emploi

Samedi 5 Octobre 2013

Thème 4 : Ecole privée et école publique, modèles de réussite

privé et l"enseignement public ? Peut-on mettre en place un modèle de l"enseignement non lucratif au Maroc ?

Intervenants :

L"enseignement privé en tant que levier pour le développement de l"enseignement national, cas des écoles de la Fondation Banque Populaire. Développer le préscolaire, une solution contre l"échec et l"abandon scolaire.Enrichir le concept de secteur privé de l"éducationPrivé, publicun même combat Cas d"étude, le Canada

Témoignages :

Un enseignement bilingue réussiLe lycée d"excellence, un modèle à suivre ?Les parents, acteurs de la réussite

Thème 5

: La société civile et l'éducation Objet : Quelles synergies peut-on créer entre les acteurs de la société civile engagés dans les questions d"enseignements et le système éducat if public ?

Intervenants :

Les quatres éléments de succès du programme Medersat.com

L"importance de

l"éducation préscolaire Promouvoir la culture entrepreneuriale auprès des jeunes

L"expérience de l"Association l"Heure Joyeuse

Entreprises impliquées, élèves appliqués. Quels enjeux et quel rôle pour les organisations de la Société Civile ?

Témoignages :

Mobilisation de tous en faveur de l"école de la réussite

Les Actes

du Colloque International sur l'Education

Plénière de clôture : nationale

Objet : Comment mobiliser tous les acteurs pédagogiques, politiques, syndicaux, parents d"élèves, société civile... autour de l"éducation ?

Intervenants :

La mobilisation des syndicats pour la réussite de la réforme

Mobilisation

de la société civile en faveur de l"éducation

Campagne de communication

pour la mobilisation nationale autour de l"éducation - Remerciements : M. Noureddine Ayouch - Rapport de synthèse : Mme. Tijania Fertat

I. Mot d'ouverture :

" La situation actuelle du secteur de l"éducation et de la formation nécessite de marquer une halte pour un examen de conscience objectif et les dysfonctionnements existants. (...) Prendre le parti d"énoncer ce diagnostic sur la réalité de l"éducation et de la formation dans notre pays, peut sembler fort et sévère, mais cette démarche émane en toute sincérité et en toute responsabilité du cœur d"un père qui, comme tous les parents, porte l"affection la plus tendre à ses enfants. »

Qu'attendons-nous de ce colloque ?

II. Panel d'ouverture :

Le temps du politique et le temps de l'éducation Comment assurer la pérennité des réformes du système éducatif ? Comment concilier le temps long de la réforme et le temps court de la politique ?

Les décideurs politiques :

Les gestionnaires d'institutions :

Les directeurs opérationnels :

Les acteurs du système

Les thèmes essentiels abordés lors des auditions

1. Le " temps politique » et le temps pédagogique :

deux temporalités différenciées I/ Le temps politique et le temps de l'éducation II/ Programme de travail du Conseil Supérieur de l'Enseignement (été 2013-2014)

1/ Réactiver le CSE

2. Activer la mise en place du C.S.E.F.R.S

3. Lancer l'évaluation de la réforme issue de la Charte

nationale d'éducation et de formation 4.

2. La régionalisation, une chance pour l'éducation

Introduction

bonne performance de notre système éducatif.

Externe

Facteurs sociaux

Facteurs

économiques

et physiquesSystémique

Système d'organisation ;

Politique et gestions des

ressources humaines ;

Système pédagogique ;

Système d'information ;

Système de pilotage, suivi,

évaluation et contrôle de

gestion ;

Organes de recherche et

développement ;

Système d'évaluation ;

-des programmes, -des performances, -des résultats, -des niveaux.

Achat et constructionsStratégique

Vision

Buts

Intégration

avec les autres politiques publiques orientations pédagogiques objectifs et indicateurs d'évaluation globale Interne à l"etablissement

Corps enseignant

Activités

- Cognitives - Culturelles - Sportives

Administration

et gestion

Infrastructure

et équipements matière de décentralisation ou de performances éducatives.

3.Homme politique et réformes éducatives

1. Notre système d'enseignement actuel est un système

éclaté :

2. C'est un système foncièrement inégalitaire : 4.

Que faire alors ?

4. Les conditions de succès d'une réforme

de l'éducation

1- Des objectifs stratégiques et des moyens pour les atteindre :

2- Les objectifs d'une réforme doivent être précis, simples,

réalistes et cohérents :

2.1 Objectif précis :

Exemples :

2.2 Simplicité :

2.3 Réalisme :

2.4 Cohérence :

Exemples :

3- Une bonne gouvernance :

5.Gouvernance, gestion et rendement

Introduction :

1.

Quelques faits :

la première scène. - La deuxième scène - La troisième scène - La quatrième scène 2.

Constat général :

Priorité n°1

Priorité n°2

Priorité n°3

Priorité n°4

Priorité n°5

Pour conclure

Ces hommes et ces femmes existent.... Il faut juste les mettre en valeur et les encourager.

III. Thème 1 : L'enseignant, un acteur central

Comment faire de l'enseignant l'acteur de la réussite de la réforme ? Quelle formation faut-il lui assurer et comment le motiver ? Quels sont ses droits et ses responsabilités ?

Focus group élèves :

Conditions de travail :

Programmes et contenus :

Focus group parents :

Environnement scolaire :

Les professeurs vus par les parents :

Recommandations des parents :

Focus group enseignants :

Les programmes :

La réforme de l'enseignement :

Les conditions de travail :

Le métier :

Les recommandations :

1. Le schéma directeur de la réforme de la formation

initiale des enseignants au Maroc

Mise en place des Filières Universitaires

en Education(FUE)

Mise en place des CRMEF

I- La réforme du système de formation initiale des cadres du personnel de l'enseignement 1.

Contexte :

1-1-Orientations de la Charte Nationale d'Education et de

Formation.

1. 2. 3.

1-2-Le programme d'urgence (projet E3PI)

Les CRMEF joueront les rôles principaux suivants : 1. 2. 3. 4.

1- 3- Les objectifs

1- 4-Les enjeux de cette réforme

1-5-Les principes de la réforme

2. Le schéma global de recrutement et de formation des enseignants Les composantes du schéma de la réforme de la formation des enseignants :

Trois espaces d'intervention :

Trois phases :

Schéma global du recrutement

1 an1 à 2 ans

CRMEF

Établissement

Recrutement

(concours)

Qualication

Habilitation

FUE

Etudiant

Stagiaire en reponsabilité

TitulaireStagiaire

a - Type d'accès d- Caractéristiques FUE : f - Planning des formations dans les FUE : g - Domaines possibles de collaboration avec l'université :

Encadrement des modules professionnalisant

h - Les FUE proposées pour accréditation en 2010 et 2011 i - Les points forts du schéma de la réforme :

2-2- Le concours de recrutement et les conditions d'accès

au métier - Principes : a-

Les conditions de recrutement des professeurs de

l'enseignement préscolaire et primaire : b- Les conditions de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire collégial : c- Les conditions de recrutement des professeurs du

2-3- Les avantages et les inconvénients de ce choix

a- Les avantages : b- Les Inconvénients :

2-4- Agrégation : le recrutement de ‘'professeurs agrégés''

- Condition de candidature - Textes législatifs - Mise en place des Centres de Préparation - Coordination avec l'Université - Période transitoire :

En effet, il s'agira :

NB :

2-6- Missions des CRMEF :

Les CRMEF, résultat d'un regroupement des CPR /CFI actuels auront pour missions :

2-9- Accompagnement et suivi dans les établissements

scolaires

2-10- Habilitation et processus de titularisation

- L'habilitation d'enseigner en tant que titulaire sera attribuée sur la base de :

C) Entretien avec le jury :

II - Mesures d'accompagnement

Conclusion

2. La motivation par les œuvres sociales,

modèle de la Fondation Mohammed VI

Introduction

1- Presentation de la Fondation

Origines de la Fondation

La Motivation de la famille de l'enseignement

Vocation et démarche

Valeurs de la Fondation

Adhérents

2- Domaines d'activites et prestations

2-1- Domaine de la santé

2-2- Domaine du logement

2-3-

Domaine de l'Education-Formation-Culture

3- Gouvernance et modèle économique

Statut et Gouvernance

Le modèle de gouvernance

Métiers de la Fondation

Banques, CGG(Logement, FOGALEF)

Compagnie d"assurance

(AMC, ATS) ONCF (Transport Train)

Opérateurs touristiques

(Voyages, séjours) FMPS (Préscolaire)

Opérateurs télécoms

FOSE (Clubs)

Partenaires

Subvention desprestations

Fondation

Pilotage, suivi,

évaluation

EvaluerCerner les

besoins des adhérentsInnover,

Développer

des prestations

Subventionner

Communiquer

Assister les

adhérentsSuivre

Recommandations :

Pour optimiser l'action de la Fondation, nous proposons les recommandations suivantes :

Renforcer la collaboration

Impliquer les adhérents.

Mettre en place un suivi des besoins.

3. Comment améliorer la performance des enseignants ?

4. L'enseignant comme leader et responsable

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