Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de « questions‑réponses »… Il y a bien longtemps que cette activité est connue des enseignants : une ampoule s'allume si les enfants relient
Fabriquer un quizz électrique au cycle 2
Principe du jeu : - On choisit un thème et on élabore x questions correspondant chacune à une seule réponse. - Il s'agit de toucher simultanément avec deux
CE2 Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de "question-réponses" et une ampoule s'allume si les enfants relient convenablement une question et sa réponse. Le principe du jeu. Le ...
- dont les circuits électriques sont cachés. Il doit être esthétique.
* Au cycle 3 : jeu de questions/réponses avec une difficulté supplémentaire "ne pas avoir les réponses Nous allons fabriquer un jeu "électrique". Une seule ...
FABRIQUER un JEU ELECTRIQUE
30 sept. 2003 FABRIQUER un JEU ELECTRIQUE. Thèmes abordés. ELECTRICITE. Points du ... Visser les fils questions – réponses sur le support à l'aide du tournevis.
Réaliser un circuit électrique simple: LA FABRICATION DUN JEU
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Séquence électricité Cycle 2
Comment fabriquer un jeu électrique « question / réponse » ? enseignant. 8. A retenir – Séance 1 et séance 2 élève. 9.
CE2 Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de "question-réponses" et une ampoule s'allume si les enfants relient convenablement une question et sa réponse. Le principe du jeu. Le ...
Jeu questions-réponses
Validation. IMPORTANT : ne pas oublier les notions de sécurité électrique (jeu Ne pouvant acheter un jeu par élève elle propose alors de fabriquer cet objet.
Parcours 3 Electricité Cycle III
Activité 2 : Fabriquer un jeu de questions réponses………………. p. 15. Activité 3 - Demander aux élèves : par quoi peut-on remplacer le courant électrique présent ...
Fabriquer un quizz électrique au cycle 2
Principe du jeu : - On choisit un thème et on élabore x questions correspondant chacune à une seule réponse. - Il s'agit de toucher simultanément avec deux
Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de « questions?réponses »… Il y a bien longtemps que cette activité est connue des enseignants : une ampoule s'allume si les enfants relient
Jeu questions-réponses
Réalisation d'un jeu questions-réponses afin d'évaluer les connaissances dans un IMPORTANT : ne pas oublier les notions de sécurité électrique (jeu ...
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circuits électriques alimentés par des piles: conducteurs et isolants ; quelques montages Séance 4 - Réaliser un jeu électrique « question / réponse >>.
CE2 Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de "question-réponses" et une ampoule s'allume si les enfants relient convenablement une question et sa réponse. Le principe du jeu.
- dont les circuits électriques sont cachés. Il doit être esthétique.
Au cycle 3 : jeu de questions/réponses avec une difficulté supplémentaire "ne pas avoir les Nous allons fabriquer un jeu "électrique".
Fabrication dun jeu électrique Eléments de contexte : Ecole de ville
Réalisation d'un jeu électrique de questions/ réponses. PLAN DE SEQUENCE : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples en respectant des.
CE2 Construisons un jeu électrique
Fabriquer un jeu de "question-réponses" et une ampoule s'allume si les enfants relient convenablement une question et sa réponse. Le principe du jeu.
4 Février 2019 Présentation dinstruments par deux membres du
4 févr. 2019 COMMENT FABRIQUER UN JEU ELECTRIQUE ... 3 fils électriques avec pinces croco ... une feuille pour écrire les questions et les réponses.
Séquence ÉLECTRICITÉ en vue de la réalisation dun jeu électrique
Séquence électricité - Fabrication d'un jeu électrique – Cycle 2. SOMMAIRE Comment fabriquer un jeu électrique « question / réponse » ? enseignant.
Construisons un jeu électrique Questions - Réponses
Deux étapes sont proposées : - comprendre le principe de fonctionnement du jeu et fabriquer une maquette du jeu présenté (4 à 6 séances) - améliorer le
[PDF] Construisons un jeu électrique
Pour la classe : un jeu électrique de « questions-réponses » Si l'enseignant n'en dispose pas il peut en fabriquer un avec : • Une boîte en carton
[PDF] Jeu questions-réponses - PEDAGOGITE
Projet consistant à réaliser une fiche jeu « questions-réponses » comportant dans son dos des liaisons électriques L'élève fabrique ensuite le circuit
[PDF] fabriquer un quiz électrique - Défis scientifiques 92
Le papier aluminium est conducteur Quand on relie une question à sa réponse la bande d'aluminium ferme le circuit et la lampe s'allume Le scotch
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Principe du jeu : - On choisit un thème et on élabore x questions correspondant chacune à une seule réponse - Il s'agit de toucher simultanément avec deux
Construction dun jeu de questions-réponses électrique CE2
1 déc 2017 · et "Fabriquer un jeu électrique composé d'un testeur et d'une planche de questions-réponses" Description par l'auteur : "Les élèves doivent
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Réaliser quelques objets et circuits électriques simples en respectant des règles E: Recherche des questions et des réponses (activité réalisée
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31 juil 2020 · Fabriquer un jeu de questions-réponses : comment obtenir qu'une ampoule s'allume si et seulement si on associe convenablement une question
Comment faire un Quiz électrique ?
- On choisit un thème, et on élabore x questions correspondant chacune à une seule réponse. - Il s'agit de toucher simultanément avec deux « stylets », une question et une réponse. Si la réponse choisie est la bonne, l'ampoule s'allume. Si la réponse choisie est mauvaise, la lampe reste éteinte.Comment faire pour fabriquer un circuit électrique ?
Un circuit électrique comporte des éléments indispensables : un générateur, qui fournit l'énergie électrique nécessaire ; un récepteur, qui utilise cette énergie électrique, et des fils de connexion qui relient les éléments entre eux. Une pile est un générateur, une lampe est un récepteur.Comment réaliser un circuit simple ?
II – La réalisation d'un circuit simple.
Un circuit électrique simple est formé par une boucle qui comporte un générateur, un interrupteur, une lampe (ou un autre dipôle récepteur) reliés par des fils de connexion. Si la lampe brille, le courant électrique circule : on dit que le circuit est fermé.- A quoi sert l'électricité ? Se chauffer, de s'éclairer, faire du bruit, mettre en mouvement, traiter des informations.
Fabrication jeu électrique
Eléments de contexte : Ecole de ville moyenne Classe de CE1- CE2Références au programme et au socle commun
Compétences travaillées Domaines du socle
Pratiquer des démarches scientifiques 4
Imaginer, réaliser 5
ǯ 2
Pratiquer des langages 1
Adopter un comportement éthique et responsable 3, 5 Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets -ent-ils ?Comment fonctionnent-ils ?
Attendus de fin de cycle
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
Connaissances et compétences associées
Comprendre la fonction et le fonctionnemenǯ
Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de
sécurité montage. Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique.But / problématique Résumé
Séance 1 60 min
Sans les
scientifques " Quelle énergie les objets utilisent-ils pour fonctionner? »Puis dans le groupe électricit
fonctionnent à piles ou brancher sur secteur.Et enfin le groupe sans électricité.
Séance 2 60 min
avec les scientifiquesVisualiser une
manifestation de Les élèves, lors de différentes expériences, vont créer deSéance 3
45 min Sans les
scientifquesQuels sont les dangers
Sur la base de documents, les élèves découvrent en quoiSéance 4 60 min
avec les scientifiquesComment allumer
une ampoule ?Comment
allumer une ampoule loin de la pile ? Les élèves après avoir listé leurs hypothèses, testent leurs idées. Ils schématisent leurs résultats.Séance 5 60 min
avec les scientifiques passe-t-elle partout ? »Découverte des isolants et conducteurs.
Séance 6 et 7
60 min chaque
séance avec les scientifiquesRéaliser un objet
PLAN DE SEQUENCE : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécuritéDurée 60 minutes
Matériel
Objets ou images représentant les objets.
Fiche étiquettes pour les élèves.
Papier libre
But / problématique - " Quelle énergie les objets utilisent-ils pour fonctionner? »Compétences travaillées /
Notions
chaque groupe. - Distinguer, parmi les objets électriques, ceux qui sont alimentés par des piles et ceux qui sont alimentés par le secteur. - Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués. -Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. - Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d'écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux). - Observer des objets simples et des situations d'activités de la vie quotidienne. Lexique Energie électrique, solaire, éolienne, manuelle, pile, batterie, secteurPrérequis
classement des animaux).Déroulement
Dispositif : individuel/ binôme / groupe
Aucun commentaire préalable.
Déroulement
Dans un premier temps les élèves découpent les 12 images.Une horloge
Une télécommandeUne lampe de
pocheUn voilier
Un poste radio Une bougie
--t-il ?Une voiture
diéselUne bouilloire
Un reveil à
cadran solaireUn ordinateur
de bureauUne roue à
aubesUne essoreuse à
salade Consigne : " Vous allez devoir classer en deux groupes les images qui représentent des objets. Vous donnerez un nom à chaque groupe pour expliquer votre classement. Ecrivez ce nom sur un petit bout de papier.» Les élèves cherchent seuls dans un premier temps puis comparent avec leur voisin.Phase de mise en commun : on écoute les différentes propositions des élèves et on annonce que ce
classement. Voici le classement final qui sert de trace écrite.Les objets techniques.
Pour faire fonctionner ces objets, on peut utiliser différentesénergies.
Les objets électriques
Objets qui
fonctionnent avec des pilesObjets
branchés au secteur (prise)Objets qui
fonctionnent avec le soleil :énergie
solaireHorloge Ordinateur fixe un réveil à
cadran solaireTélécommande Poste radio
Objets non électriques qui fonctionnent avec
Essence : voiture,
Feu : bougie
Vent : voilier
Eau : roue à aubes ,
Les mains :
Essoreuse à
saladeDurée 60 minutes
Matériel
Des objets en plastique (règles, pailles...).
Des chiffons de laine.
Des ballons de baudruche.
Du papier.
statique.Compétences travaillées /
Notions
Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courantélectrique.
Pratiquer, avec l'aide des professeurs, quelques moments d'une démarche d'investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.Manipuler avec soin.
Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience. Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d'écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux). Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.Lexique électricité statique
Condition
Cette expérience est à réaliser de préférence par temps froid et sec, pour obtenir de meilleurs résultats.Prérequis
Déroulement
Consigne : " comment déplacer un petit bout de papier sans le toucher avec les mains? »Noter les propositions des élèves.
Proposition probable : souffler dessus.
Laisser les élèves faire des propositions.
Noter les propositions des élèves.
La classe est divisée en trois. Chaque groupe fait la même chose. Les élèves procèdent alors à des manipulations.Chaque élève a une règle en plastique et des petits morceaux de papier et un tableau à remplir.
feuilles de papier, du plastique, du bois, du fer et si possible le matériel émis lors des " Comment déplacer un petit bout de papier sans le toucher avec les mains? »Action faite sur la règle :
Frotter, taper, mettre en
Matériaux Résultat :
Le petit bout
de papier est attiré.Le petit bout de
attiré.Mise en commun : en classe entière, nous confrontons les résultats le même tableau est rempli pour la
classe, il sert de trace écrite. enfermant la portière d'une voiture...). frotter sur une autre matière. objet ? »La classe est divisée en trois. Chaque groupe fait la même chose. Les élèves procèdent
alors à des manipulations pour trouver quels objets se chargent en électricité statique. Chaque élève a un morceau de tissu en laine, des petits morceaux de papier et un tableau à remplir.Sur une table sont posés des objets composés de différentes matières : ciseaux (fer) feutres
(plastique), ballons de baudruche,Le petit bout
de papier est attiré.Le petit bout de
attiré.Mise en commun : en classe entière, nous confrontons les résultats le même tableau est rempli pour la
classe il sert de trace écrite. NB. Notion scientifique pour les adultes : le frottement d'un objet en plastique avec de la laine arrache les électrons. Ils sont captés par cet objet, qui devient alors chargérepoussent, tous les deux ont été frottés donc sont chargés tous les deux négativement.
décharge peut résulter en un éclair lumineux comme lors d'un orage.Durée 45 minutes
Matériel Dessin illustrant des situations dangereuses A4 pour élèves et A3 pour le tableau.Compétences travaillées /
Notions
-Savoir que les expériences menées en classe ne doivent pas être consignes de sécuritéLexique Electrocution,
Déroulement :
" Observez bien cette image. Repérer les objets électriques. »être en sécurité.
peut être mortel. secteur.Trace écrite :
Il faut respecter des règles de sécurité quand on utilise des appareils électriques.Durée 60 minutes
blanchesFils avec pinces crocodile
But / problématique Comment allumer ampoule ?
Comment allumer une ampoule loin de la pile ?
Compétences travaillées /
- Comprendre la nécessité de contact Lexique Ampoule/ culot / plot globe de verre / lame/ pôle + et -/ circuitélectrique
circuit fermé/ ouvertDispositif : binômes collectif puis en groupe
Déroulement : En fin de semaine, vous allez fabriquer un jeu. Dans ce jeu, il y aura une ampoule qui par
1. Distribuer à chaque binôme une ampoule. Faire un premier temps de vocabulaire.
Au fur et à mesure de la description, les scientifques nous indiquent le nom de chaque partie de informations ? dans des livres, sur internet. » " Que faut-il utiliser pour faire fonctionner cette ampoule ? Une pile.»2. Faire la même démarche avec la pile. Les scientifques nous indiquent le nom de chaque partie de la
pile plate, lame pôle + et - . semble la plus attendue.) feuille. Pour cela vous dessinerez.»5. Mise en commun des résultats obtenus et validation des hypothèses.
SEANCE 4 : Comment allumer une ampoule ?
Comment allumer une ampoule loin de la pile ?
" Comment allumer une ampoule loin de la pile ? »7. Distribution de 2 fils par binôme.
" De nouveau, vous devez dessiner sur une feuille vos réalisations. »8. Mise en commun des résultats obtenus et validation des hypothèses
9. " Peut-on utiliser autre chose que des fils électriques ?
10. Lister les hypothèses en vue de la séance suivante.
Durée 45 minutes
Matériel Différents matériaux listés par les élèves en fin de séance 4.Piles / ampoules
But / problématique Classer les matériaux en conducteurs et isolantsCompétences travaillées /
Notions
Faire un tri. Tester les matériaux
Lexique Conducteur et isolant.
Nom des matériaux
Déroulement
Reprendre les hypothèses émises en fin de séance 4.Les élèves sont placés en binômes.
Tous les élèves ne testent pas tous les matériaux. Ils en choisissent 4 ou 5 par binôme. Au fur et à mesure de leurs expériences, ils remplissent le tableau suivant : brille). pas).Validation des hypothèses.
SEANCE 5 : é passe-t-elle partout ? »
Durée 2 fois 60 minutes
Matériel Feuilles cartonnées préalablement percées (voir photos ci-dessous)Bandes de papier aluminium
Bandes de papier
Colle ciseaux
Etiquettes images objets
But / problématique Réaliser un jeu électriqueCompétences travaillées /
Notions
Réinvestir les notions vues lors des séances précédentesLexique Celui des séances précédentes
Prérequis Idem
Déroulement
Dispositif : 3 groupes
Déroulement
Faire un rappel des notions de matériaux conducteurs et isolants. Expliquer par démonstration orale un circuit ouvert et un circuit fermé.Consigne : " Nous allons maintenant mettre en application ce que nous avons appris en fabriquant un jeu
électrique. Montrer et expliquer le jeu. De quoi avons-nous besoin ? » Lister le matériel en vue de rédiger plus tard une fiche de fabrication.Répartir les élèves en 3 groupes.
Groupe 1 : découper et coller les images. Ecrire la légende et décorer le plateau de jeu.Groupe 2 : mettre en place le papier aluminium. On attend que les élèves rencontrent un problème dans la
solution (mettre un morceau de papier entre les différentes bandes de papier aluminium). Groupe 3 : copie de la trace écrite des séances précédentes.quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19[PDF] alimentation electrique avion
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