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Préambule
VHQVLELOLVH j OD UHVSRQVDELOLWp LQGLYLGXHOOH HW FROOHFWLYH &HW HQVHLJQHPHQW FRQWULEXH j transmettre les valeurs de la Républiquegnement moral et civique contribue également, tout au long de la scolarité, à D
entr de comprendre, ycéenne. Il offre ivique en lycée prolonge sens et la portée des valeurs de la devise républicaine approfondissement faire vivre ou les renforcer, l ivers la réflexion sur les sources utilisées (textes écrits, cen scène théâtrales et chorégraphiques, productions cinématographiques, musiques et
ivique initie les élèves à la recherche décision et à la responsabilité La thématique annuelle est étudiée selon deux axes.Développer un
Le capacités attendues. Sa formalisation et les commentaire de documentsThème annuel de la classe de seconde
Le programme de la classe de seconde est construit autour de la notion de liberté. La liberté prenant appui sur ce que la loi affirme et garantitencouragé à comprendre les conditions de son émancipation intellectuelle, sociale et
Le programme
Axe 1Questionnement
au moins deux domainesLes libertés collectives
suffrage/Les cond
s libertés"La protection des libertés
Notions à acquérir
Le rapport entre liberté et droits, le respect, la tolérance .Libertés fondamentales,
Un corpus de loise
e abordant les débats provoqués. remarquables notamment celles placées au Panthéon par la République. Les institutions françaises et européennes qui garantissent les libertés (le Conseil Axe 2Questionnement
, attentive à leurs transformations au moins deux domainesLa pluralité des croyances et
La reconnaissance des
bie environnement numérique et médiatique. La Les libertés économiques et les droits sociauxLes évolutions du Droit
Notions à acquérir
Laïcité,
Respect de la personne humaine.
Liberté, sécurité et protection.
Droits et devoirs
LÉtat de 1905.
Les flux informationnels et leur régulation sur internetLiberté et droit à la protection
gagement pour le droit des femmes.La Défense et la sécurité natio
les stratégies de la dLes enjeux éthiques
Capacités attendues
documents jur Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des textes ou témoignages nuancée et posée Développer des capacités à contribuer à un travail coopératif A des voiesPréambule
VHFRQGDLUH
VHQVLELOLVH j OD UHVSRQVDELOLWp LQGLYLGXHOOH HW FROOHFWLYH &HW HQVHLJQHPHQW FRQWULEXH j transmettre les valeurs de la République à tous les élèves. olarité, à D approfondit celui de seconde et partic sens et la portée des valeurs de la devise républicaine al et lieux ou des enjeux contemporains. C faire vivre ou les renforcer, le profess en scène théâtrales et chorégraphiques, productions cinématographiques, musiq documentaire et à ses méthodes, leur fait découvrir la richesse et la variété décision et à la responsabilité La thématique annuelle est étudiée selo mobilisantDévelopper un e
Le capacités attendues. Sa formalisation et les modalités de restitution proposées aux recherche et leLe programme
Axe 1Questionnement
fragilisés au moins deux domaines Les Les fragilités liées aux mutations économiques La montée du repli sur soi et le resserrement du lien communautaire physique ouLa défiance vis
et des experts à la diffusion de fausses nouvelles et à la construction de prétenduesLes nouvelles
cyberNotions à acquérir
Le rapport intérêt général
Engagement
Intégra
Les phé
fake news Les communautés virtuelles et la communauté réelleLes politiques sociales et les sys
s Axe 2Questionnement
au moins deux domainesLes no
nouvelles solidarités. e et collectiveLa recherche de nouveaux liens sociaux
De nouvelles causes fédéra
biodiversité, réflexion nouvelle sur laNotions à acquérir
Respect
Justice, égalité et équité
Rapport social
Responsabilité individuelle et collective
enseignement possiblesLes nouveaux dispositifs po
Les problèmes bioéthiques contemporains
Mentorat, tutorat,
La responsabilité environnementale et les interdépendancesLa défense des droits des femmes
lien social (égalité des chances,Capacités attendues
Identifier différents types de documents
documents juridiques, textes administratifs Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des textesDévelopper de
quipe et les projets de classe. A u lycéeSommaire
Préambule
Cinq O dansPréambule
motricité, de construire les conditions de leur santé, de développer leur citoyenneté et
céder . Il éprouve des du lycéen prend appui sur les compétences développées quiéducation à faire des choix
et se décline enFinalité
un régulièreObjectifs généraux
de d Par son engagement dans des activités physiques sportives et artistiques (APSA) de handicap. de savoir ner d à gérer sa pratique physique,élève, habitué à être
Par son engagement dans les APSA et dans différents rôles (adversaire, partenaire, sociaux. e la faire dPar apprend à développer durablement
éprouve
ccéder au patrimoine culturelLes diverses activités physiques sportives et artistiques vécues par les lycéens leur
C le lycéen, de compétences qui articulent différentes dimensions lycéen. Ils lui permettent de vivre des e permette "une échéance donnée aller plus vite, plus haut, plus loin, de façon unique ou répétée.Dans ce
des autres. jury. Deux modes de pratique sont distingués expressives conduisant à une chorégraphie conduisant à un enchaînement ou une composition. ontement, seul d Les et pédagogique afin de permettre de r pratique restent porteuses du fond culturel des activités physiques sportives et artistiquesListe nationale
n°1Courses, sauts, lancers, natation vitesse.
n°2 auvetage aquatique, VTT. n°3Danse(s), arts du cirque, acrosport, gymnastique.
n°4 Badminton, tennis de table, boxe française, judo, basket-ball, football, handball, rugby, volley-ball. n°5 Course en durée, musculation, natation en durée, step, yoga.Liste académique
Chaque
réfère aux dif après avis et R e développer et mobiliser des ressources s autres de les coordonner, sociales de différentes activités collaboratif OSur les trois années du lycée
la formation et la culture communes des lycéens. Une attention particulière sera portée a un temps e les attendus de fin de lycée.En classe de seconde
La formation dispensée au collège, commune à tous les élèves, constitue une culture
développent. processus de création artistique.Au cycle
haque élève puisse conduit les élèves à opérer des choix dans des contextes de pratique différents. ALes apprentissages en EPS doivent co
enseignants sont responsables de la déclinaison des AFL par APSA et de la démarch 1Attendus de fin de lycée
en gérant les efforts A coordination des actions identifier et utiliser des principes mécaniques et ses re reconnaître et interpréter des sensations corporelles, les relier se préparer à un effort performance 2Attendus de fin de lycée
motricité spécifique pour réaliser en sécurité et à son meilleur et en toute sécuritéCoopérer pour réaliser un projet
C développer dere gérer ses efforts en fonction des contraintes du milieu et de ses ressentis (musculaires, maintenir un se préparer à un effort spécifique, récupérer ns sélectionner et prendre en compte les informations utiles pour définir son itinéraire. 3Attendus de fin de lycée
acrobatique destiné à être jugé, en combinant des formes corporelles codifiées. r une chorégraphie collective selon un projet un public et susciter des émotions.Choisir
D temps, énergie) pour provoquer une émotion explorer et choisassurer différents rôles (interprète, chorégraphe, spectateur, juge, voltigeur, pareur,
gérer la prise de risque dans le choix de ses actions choisir, met se préparer, se concentrer pour se prod maîtriser la réalisation individuelle de sa prestation pour la mettre au service de la n° 4 et maîtriser un affrontement collectifAttendus de fin de lycée
lement ou collectivement, pour conduire et Choisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectif solidaire. R ses choix tactiques réguler un projet tactique rce pour adapter ses actions adapter son engagement en fonction du rapport de force et de ses ressentis tions et accepter la défaite, gagner avec humilitéêtre solidaire de ses partenaires
assurer différents rôles (partenaire, adversaire, arbitre, coach, observateur) conna 5Attendus de fin de lycée
Coopérer pour faire progresser.
D définirî conna coînement retenu
choisir quelques paramètres et utiliser ses ressentis (musculaires, respiratoir rer de celui mobiliser, en lien avec les effets recherchés assumer différents rôles sociaux (aide, utiliser î dans des activités physiques sportives pour permettre les apprentissages. Les équipes pédagogiques doivent construire les précier, dans le continuum de formation, le séquencesRpédagogique
est responsable de la définition primaire et au collège, et d Dans le respect du projet pédagogique EPS, au sein de ses choix didactiques et pédagogiques fixés par les et besoins des élève se cultiver, se développer et réussir Aétablissements scolaires.
aspirations et compétences variées. Diverses modalités de pratique doivent être proposées
dans le projet académique dOrganiser S dans
fixe le programme nécessite de disposer, dansEPS, tout au long de sa scolarité
sécurité Exploiter les usages du numérique dans les apprentissages en EPS u numérique. Le la possibilité des éléments de la réussite, les écarts entre des instruments au service des apprentissages, permettant par exemple de définir son personn es Concevoir et partager un projet pédagogique qui opérationnalise le dont il prend en compte les axeéduc
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